淺談如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣

趙卷新

摘 要：體育教學(xué)是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。但學(xué)生上體育課的積極性不高成為體育教師很頭疼的一個問題，分別從學(xué)生、體育教師和學(xué)校三方面淺析如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

關(guān)鍵詞：體育課；學(xué)生方面；教師方面

平時的體育課教學(xué)中，部分學(xué)生總是想方設(shè)法不想上體育課；甚至干脆不來上體育課；對體育課抵觸情緒很大，不感興趣。如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，以下三方面是筆者的拙見。

一、學(xué)生方面

改善學(xué)生對運動的重要性的認識?，F(xiàn)在的孩子是獨生子女，父母溺愛，處處被遷就，他們的各種要求父母總會想著法子的滿足，父母生怕孩子在物質(zhì)方面吃虧。所以，在家庭的“過度保護、溺愛”中成長起來的孩子，身上的“驕、嬌”二氣較濃，影響到學(xué)生在體育課上的練習(xí)以及日常的其他活動，導(dǎo)致學(xué)生對體育重要性的認識遠遠不夠，對體育課的態(tài)度消極，根本就不重視。

二、教師方面

1.加強對教材教法的研究

從教學(xué)內(nèi)容上來看，教師在教學(xué)時選擇的內(nèi)容有時技術(shù)難度大、學(xué)生做不到；另外，不夠活潑的運動項目往往也會引起學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)會減少，甚至有時候他們根本不練習(xí)；加之教師教學(xué)方法不靈活，教師不能關(guān)注學(xué)生的興趣，忽視學(xué)生的情感體驗，影響學(xué)生運動的積極性。所以，教師要認真研究教學(xué)法，鉆研教材，善于創(chuàng)新，開辟學(xué)生樂于參與、有興趣的活動項目，讓學(xué)生成為體育課堂的主人。

2.發(fā)揮體育課優(yōu)勢，突出體育獨特的情感體驗

要注意增強他們對體育課的情感體驗，要使學(xué)生們通過游戲或相互協(xié)作，完成練習(xí)等形式多樣的活動，懂得體育是人與人之間進行有效交流和溝通的重要形式之一，是增進互信、建立情感的重要手段，也是加強人際關(guān)系的方法。這樣一來，他們在感受到好的情感體驗之后，也就能自覺地用心去投到體育鍛煉之中，從而為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3.教師要以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生

教師都會對學(xué)生嚴(yán)加要求，但教師首先應(yīng)該自己不遲到，不早退，著裝得體，給學(xué)生做好榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師一方面要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到，教師是值得尊敬、信賴的人；另一方面，教師必須關(guān)心學(xué)生、了解和理解學(xué)生，和學(xué)生交朋友。教學(xué)方法靈活生動，準(zhǔn)確的示范，精辟的講解，教育學(xué)生、處理問題時，措施靈活得當(dāng)，效果會事半功倍，將會給教學(xué)工作贏得主動。當(dāng)然，教師與時俱進，對自己提出更高的要求，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4.注意對學(xué)生的教育方法

各班都會有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，往往他們會影響教師上課的心情。教師會批評斥責(zé)甚至打罵，使師生之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生對教師產(chǎn)生疏遠對抗心理，也影響了他們的積極性。因此，教師要有耐心，悉心疏導(dǎo)學(xué)生。與學(xué)生建立平等，互動，和諧的健康關(guān)系。

三、學(xué)校方面

1.改變體育課的課程分量

在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校未能把體育課放在應(yīng)有的位置上。體育課每周一節(jié)，為文化課讓路，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生了一些誤解，上不上體育課無所謂的現(xiàn)象在他們心里滋生，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

學(xué)校如果能想辦法，轉(zhuǎn)換教育觀念，重視體育教學(xué)，相信情況會有大的不同。

2.加強家校聯(lián)系，做到共同管理

教師要和學(xué)生的家長經(jīng)常聯(lián)系和溝通，不定期的就學(xué)生一段時間在學(xué)校的表現(xiàn)，以及所表現(xiàn)出的問題進行交流，以了解他們在家里的表現(xiàn)，共同做好對他們的教育和管理。

如果上述方面能真正落到實處的話，相信體育課就會變成學(xué)生們最感興趣，最愛上的課，學(xué)生身體素質(zhì)會上升到一個新的臺階。

（作者單位 甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)）

編輯 楊兆東