現(xiàn)代遠程教育資源在小學信息技術教學中的有效應用

劉登明

農村小學現(xiàn)代遠程教育項目的實施，為農村教育教學提供了一個很好的平臺，是教師強有力的助手，在課堂教學中能有力地調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，我校自2006年9月實施農村中小學遠程教育以來，豐富的教學資源為我提供了更廣闊的空間，經過幾年的實踐，它促進了我的新課程改革和教育教學質量的提高，使我受益匪淺。

一、充分認識遠程教育資源優(yōu)勢，提高教師信息素養(yǎng)，有效實施教育資源整合

遠程教育資源優(yōu)勢在于優(yōu)化教學，開拓學生視野，提升素質，補給老師營養(yǎng)。而傳統(tǒng)的小學信息技術課堂采取“教師說、學生做”或“滿堂灌”的模式，同時沒有豐富的、高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，學生被動接受知識的狀態(tài)就難以改變。而實現(xiàn)信息技術與現(xiàn)代遠程教育的整合可以更好地達到課程學習的目標，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。就我校而言，學校信息中心著力搞好校本培訓，合理處理應用教學資源，提高信息處理能力，綜合考慮各種因素確定教學方法，設計任務驅動，利用遠程教學資源的探究性學習促進信息技術教學水平的提高。同時對學校優(yōu)秀教師的教學錄像、教學設計、課件等資源整理后收集于學習資源庫中成為學校的寶貴財富。

二、把遠程教育資源合理運用到信息技術課堂中，實現(xiàn)遠程教育應用經?；?/p>

豐富的遠程教育資源優(yōu)化了教育教學過程，充實了課堂教學。如在教學三年級上山冊《鼠標點點點》時，我采用的方法是從遠教資源中找兩個益智類的Flash游戲“火眼金睛”和“送小兔子回家”。“火眼金睛”共設置了三關，找到圖上有錯的地方就單擊一下鼠標，一關一關完成。“送小兔子回家”后面有一只大灰狼在追一群小兔子，需要對準小兔子雙擊鼠標就可以讓小兔子前進。學生很容易在這樣的趣味性游戲中掌握鼠標的單（雙）擊和移（拖）動。又如在教學小學六年級第2課《精彩的Flash動畫》時，我通過遠程教育資源網絡和光盤收集了大量的Flash動畫作品展示給學生，讓學生對Flash動畫軟件產生了濃厚的興趣，這樣，學習起來就輕松多了。再如在六年級《鄉(xiāng)村小景》時運用遠程教育資源庫中圖文并茂的內容，漂亮的背景圖片，學生易于接受，易于消化，收到了事半功倍的良好效果。

推動信息技術與現(xiàn)代遠程教育資源整合，有效應用現(xiàn)代遠程優(yōu)質教學資源，深化基礎教育教學改革，將是我以后教學工作探索的重要課題。

（作者單位 重慶市合川區(qū)高陽小學）

編輯 段麗君