上好初中信息技術課助力學生成才

趙志華

信息技術課不僅要傳授計算機操作技能，更重要的是培養(yǎng)學生良好的信息技術素養(yǎng)，不斷挖掘?qū)W生的科技求知欲，激發(fā)學生對這門課程的熱愛。在目前的初中信息技術課堂中，學生們的重視程度普遍不高。作為初中信息技術教師，我們必須尋找有效途徑提高課堂效率，激發(fā)學生學習熱情。只有學生們愛上信息技術課堂，課后自主實踐信息技術原理，他們才會不斷強化對信息技術知識的理解和運用能力，才有助于學生成才。

一、培養(yǎng)學習興趣

（1）建立愉悅的學習環(huán)境。計算機對初中生來講，本身就具有無法阻擋的誘惑力，教師應該抓住這一點，將它轉(zhuǎn)為正能量來輔助信息技術教學。電腦里自帶的小游戲?qū)W生學習計算機技術是有幫助的，如掃雷、紙牌等，在一定程度上能開發(fā)學生的智力。教師也可以下載一些益智的小游戲，但是要控制學生游戲的時間，玩的同時要有目的性。給學生比較自由寬松的學習環(huán)境，娛樂與學習并存，會比一味地學習效果更佳。

（2）培養(yǎng)學生的想象能力。初中生在心智方面相對來說還未成熟，這是開發(fā)智力和想象力比較重要的一個階段。電腦自帶的繪畫軟件是比較容易學習的。教師可從這些簡單的軟件著手，抓住學生的興趣點，利用他們固有的興趣激發(fā)他們繼續(xù)求知的欲望。在用計算機繪圖時，往往能考驗學生的想象力，教師可描述一個場景，讓學生自由發(fā)揮想象，根據(jù)自己的理解隨意去描繪，以此來激發(fā)孩子的想象力。最后，教師可以對學生的作品進行展示，讓學生相互點評。這樣的課堂環(huán)節(jié)，不僅能增加孩子的想象力，同時也能提高學生學習信息技術課的興趣。

（3）建設自由化信息技術課堂。很多學校會為了杜絕學生在信息技術課上網(wǎng)而不允許學生連接網(wǎng)絡，學生們的電腦通常都是被教師一人控制的，這樣反而會影響學生對這門課程的喜愛，甚至產(chǎn)生反感心理。計算機技術發(fā)展到現(xiàn)在，上網(wǎng)已經(jīng)逐漸變成人們生活中不可缺少的一部分，僅僅在信息技術教學課堂上杜絕學生上網(wǎng)是沒有任何效果的。再換一個角度想，學習信息技術本來就是要讓學生們學會使用計算機的技能和了解網(wǎng)絡的魅力，因此，教師應該給予學生上網(wǎng)的自由，同時利用教師的權威性主動地對學生進行言傳身教，使學生對外來信息有選擇性地了解學習。

（4）計算機基礎技術教學。在日常的生活中，學生在上網(wǎng)聊天、發(fā)郵件等情況下，都需要熟練地掌握文字處理方法及基本的打字法。文字輸入與文字處理也是學生們希望自己有所提高的部分，在日常的信息技術教學課堂上，教師應該聯(lián)系實際，從簡單、實用的計算機技術學起。例如，QQ聊天是學生們經(jīng)常接觸的，教師可以展示一些輸入法的快捷技巧或是趣味性表情符號的輸入，激起學生對漢字輸入法的學習興趣，培養(yǎng)他們的信息技術專業(yè)素養(yǎng)。信息技術作為一門附屬學科，教師必須發(fā)揮好它的作用，幫助學生們用好信息技術。

二、信息技術教學要點

（1）設備介紹，實踐教學。初中生對計算機的了解有限，很多在教師看來很簡單易懂的知識，對于學生來講并不一定同樣簡單。因此，在信息技術教學課堂上，教師需要站在學生的位置上考慮問題，盡量將一些比較難懂的書面語言和專業(yè)語言轉(zhuǎn)化為學生可以理解的語言。在介紹計算機構成的時候，要留給學生足夠的時間去尋找這些構造，了解計算機的各個組成部分，消除學生對計算機的迷茫感，從而更加自信地去了解計算機，提升學生對計算機的興趣。

（2）小組合作教學，培養(yǎng)團隊意識。信息技術這門課程有著很強的操作性，在這樣需要時刻動手操作的課堂上，往往會有些學生力不從心，畢竟學生們的領悟能力是有差距的，有些學生的領悟能力和動手能力比較強，而有些學生在這些方面就顯得比較弱。為了照顧到每位學生都可以真正學會課堂上教師傳授的計算機技巧，可以引導學生協(xié)作學習、相互幫助，這樣做不僅可以照顧到每位學生的學習進度，同時也可以鍛煉學生自主組織的能力。

（3）結(jié)合實際，采取針對性教學。在日常的教學中，教師不能拘謹于課本上的知識點，要明確這門課程的重點問題和難點問題，對課程內(nèi)容做好合理的規(guī)劃。合理安排課程進度，每節(jié)課需要完成什么任務，需要達到什么效果都要有所計劃。同時，對教材上同學生們的學習目標不相適應的知識點，要做修改或是補充，對沒必要的知識點進行刪減。

（4）采用任務驅(qū)動教學法，促進自主學習。所謂“任務驅(qū)動”教學法，也就是說學生在學習信息技術的過程中，要有一個任務或是目標。以探索問題的形式來激發(fā)和維持學生學習的興趣，同時讓學生了解并明白自己學習的任務和目標，只有有了目標才能有動力，才會掌握學習的主動權。在完成一定的學習進度之后，教師可以給學生布置幾項不同的任務，讓他們自主選擇完成，使任務更具人性化。學生們有了多種選擇，接受起來才會比較容易，同時可以充分展示學生的應用能力和創(chuàng)造能力。

總之，信息技術這門課程發(fā)展得還不夠完善，很多地方需要廣大同仁共同努力，探討實驗。通過大家的共同努力，信息技術這門課程會越來越成熟而完善。

（江蘇省射陽縣黃沙港初級中學）