劉韶

摘 要：培養(yǎng)高職院校學生汽車文化素養(yǎng)，有利于打造自身特色，促進就業(yè)。通過校企合作、建立仿真課堂，組建汽車社團、舉辦校園汽車文化節(jié)、開設(shè)選修課等方式來培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；汽車文化素養(yǎng)

一、高職學生文化素養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校以向行業(yè)輸送技能應(yīng)用型人才為人才培養(yǎng)目標，要求培養(yǎng)出不僅掌握專業(yè)知識和技能，還具有較高文化素養(yǎng)的專業(yè)性人才。但正因為其鮮明的職業(yè)定向性和崗位針對性，使一些人誤解了高職院校的人才培養(yǎng)目標，片面強調(diào)職業(yè)技能教育，阻礙了人文科學教育的實施。就目前掌握的情況來看，高職院校學生的文化素養(yǎng)不容樂觀，存在如下問題：

首先是文化素養(yǎng)普遍偏低。因為長久以來慣有觀念的影響，加上急功近利的思想，在高職教育中存在很嚴重的重專業(yè)輕文化現(xiàn)象。有些學校雖然開設(shè)了一些諸如語文、思政、藝術(shù)之類的文化課，但是為節(jié)省辦學經(jīng)費，只開設(shè)一個學期，大班授課，一門課僅有幾十個課時，這些文化公共課在學生心目中分量很輕。進入高職院校的學生文化素養(yǎng)本來就有欠缺，在大學沒有得到有效的提升，走入社會以后由于文化素養(yǎng)不夠，從事的往往只能是簡單的技術(shù)工，對職業(yè)生涯的發(fā)展造成很大影響。其次是行業(yè)文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)欠缺。高職教育是與市場聯(lián)系最為緊密的高等教育，行業(yè)辦學的比例較大，帶有強烈的地域色彩和行業(yè)色彩。但是，受重專業(yè)輕文化固有思想的影響，學生只關(guān)注專業(yè)知識的學習，對本行業(yè)的文化了解不夠，對行業(yè)該有的職業(yè)素養(yǎng)也相對欠缺，造成知識結(jié)構(gòu)不完整，知識儲備不全面。所以高職院校培養(yǎng)出的人才，實際上并沒有達到企事業(yè)單位的用人要求。

二、汽車文化素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

隨著現(xiàn)代工業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們生活水平日益提高，汽車已經(jīng)走入千家萬戶，成為人們生活中不可替代的必需品，與汽車相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也相繼誕生，最終形成一條產(chǎn)業(yè)鏈，也由此衍生出“汽車文化”這個行業(yè)文化。

高職院校有汽車類和非汽車類專業(yè)之分。其中汽車專業(yè)著重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，不太注重汽車文化教育，非汽車類專業(yè)學生則對汽車文化知之甚少，在高職院校中培養(yǎng)學生的汽車文化素養(yǎng)意義非常重大。

首先是高職院校彰顯自身特色的需要?，F(xiàn)在的高職院校已經(jīng)進入內(nèi)涵發(fā)展階段，要加快內(nèi)涵發(fā)展，打造高職品牌，就必須彰顯自己的特色。汽車類高職院校如果能把普及汽車行業(yè)文化作為一個重頭戲，把校園文化和汽車行業(yè)文化進行對接，將汽車行業(yè)精神及使命、職業(yè)道德等在校園文化建設(shè)中得到內(nèi)化，將使校園文化氛圍帶有濃郁的行業(yè)文化色彩，打造出屬于自己的特色文化，促進自身特色的形成。其次是培養(yǎng)學生由專業(yè)知識向職業(yè)能力遷移和促進就業(yè)的需要。高職學生除了具備必要的專業(yè)素質(zhì)技能外，還應(yīng)具有相關(guān)的職業(yè)能力。再者，是解決汽車帶來的社會問題的需要。汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展在給人類帶來便捷的交通方式的同時，也帶來了一系列社會問題，要解決這些問題，真正做到“人、車、環(huán)境”的和諧，成為擺在人們面前日益急迫的課題，若能在高職教育中培養(yǎng)學生汽車文化素養(yǎng)，這些帶有較高汽車文化素養(yǎng)的學生走入社會后，率先垂范，傳播汽車行業(yè)文化，也能有效促進這些問題的解決。

三、汽車文化素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

高職院校專業(yè)有汽車類和非汽車類之分，而這兩種專業(yè)汽車文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)和要求都不一樣，所以在培養(yǎng)過程中應(yīng)該采取不同的途徑。

首先、在汽車類專業(yè)學生中深入開展校企合作、迎企入?！白叱鋈フ堖M來”、建立仿真課堂，組建汽車社團等方式，提升其汽車文化素養(yǎng)，有效輔助其專業(yè)創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)、提高其適應(yīng)社會的能力。以湖南汽車工程職院為例，學院所開設(shè)的專業(yè)中，有汽車類專業(yè)六個，分別為汽車運用技術(shù)、汽車維修與服務(wù)、汽車電子技術(shù)、汽車制造技術(shù)、汽車營銷與服務(wù)、汽車評估，除汽車營銷與服務(wù)專業(yè)外，其余五個專業(yè)的學生以男生為主。男生動手能力較強，汽車專業(yè)技術(shù)較好，但對文化不感興趣，雖開設(shè)了汽車文化之類的課程，但真正深入學習的不太多。對這類學生可以通過校企合作、迎企入校，“走出去請進來”，走進企業(yè)和行業(yè)，耳濡目染，使學生親自感知行業(yè)文化的精髓；請專家進行講座、專業(yè)指導(dǎo)，使學生近距離了解行業(yè)文化，有效提升汽車文化素養(yǎng)；建立仿真課堂，創(chuàng)設(shè)學習情境，通過與“客戶”的溝通，不僅使學生在專業(yè)技術(shù)方面得到鍛煉，更可以感知職業(yè)素養(yǎng)、溝通表達等在工作中的重要性，從而提升其整體素質(zhì)。其次，在非汽車類專業(yè)學生中，通過舉辦校園汽車文化節(jié)、開設(shè)汽車文化選修課，開展汽車文化講座，引進校園車展，成立車模協(xié)會等途徑，使非汽車類專業(yè)的學生和老師了解汽車文化，從而具有較高的汽車文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]江定濤.高職校園文化與行業(yè)文化對接的意義和路徑——以交通高職院校為例《交通職業(yè)教育》

[2]段洪斌. 高職校園文化與企業(yè)文化對接研究，華東師范大學碩士論文endprint