朱曉鳴

摘要：目前多數(shù)院校計算機(jī)類專業(yè)的校外實訓(xùn)基地建設(shè)停留在“建”而未能“深”合作，破解這個難題的關(guān)鍵在于構(gòu)建專人負(fù)責(zé)、多層次推進(jìn)的專業(yè)、課程、教學(xué)和實踐項目共建共實施、企業(yè)項目共開發(fā)、教師深入企業(yè)、企業(yè)兼職教學(xué)、企業(yè)員工共培訓(xùn)、職業(yè)技能共同鑒定、企業(yè)技術(shù)咨詢、學(xué)生實習(xí)就業(yè)、企業(yè)訂單培養(yǎng)等多位一體化、立體式合作模式，深化校企合作內(nèi)容，建立緊密型實訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，實現(xiàn)企業(yè)與專業(yè)共建共贏的全方位長期合作的實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：緊密型；多位一體化；“分線分塊”管理；“特派員”制；基地協(xié)作會

0 引言

校企合作是高職院校實施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的平臺，通過緊密型校企合作基地建設(shè)，探討良性運行的體制、機(jī)制與模式，對促進(jìn)高職教學(xué)的“合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)”目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)、“雙師型”師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等均可起到非常重要的作用，因此采取多種途徑，建成一批校企資源互補型、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的全方位合作、多層次推進(jìn)的“專業(yè)走出去、企業(yè)走進(jìn)來”緊密型實訓(xùn)基地是高職院校專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵。

1 目前高職院校計算機(jī)類專業(yè)校外實訓(xùn)基地建沒存在的問題

目前多數(shù)高職院校計算機(jī)類專業(yè)擁有一定數(shù)量的校外實訓(xùn)基地，并且基本以校外實訓(xùn)基地為依托成立專業(yè)指導(dǎo)委員會。部分學(xué)校還有少量企業(yè)々家參與人才培養(yǎng)方式研討與培養(yǎng)方案制訂，而且實現(xiàn)部分學(xué)生在校外實訓(xùn)基地進(jìn)行半年以上頂崗實習(xí)。少數(shù)學(xué)校部分課程外包給校外實訓(xùn)基地實施教學(xué)等合作，但合作的緊密度不夠，多數(shù)停留在表面形式上而未能深入，因此計算機(jī)類專業(yè)校外實訓(xùn)基地合作目前還存在以下幾個方面問題。

（1）因運行機(jī)制和相關(guān)管理制度不夠規(guī)范和齊全，導(dǎo)致相當(dāng)一部分校外實訓(xùn)基地只簽訂協(xié)議而未實施合作。

（2）學(xué)校與校外實訓(xùn)基地聯(lián)系較少，與相應(yīng)企業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)研討的頻率較低。

（3）計算機(jī)類專業(yè)許多校外實訓(xùn)基地的IT企業(yè)規(guī)模相對不是很大，缺少大規(guī)模開展實踐教學(xué)的實訓(xùn)基地，只有少數(shù)企業(yè)能接受批量頂崗實習(xí)學(xué)生，計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生能夠在校外實訓(xùn)基地進(jìn)行半年以上頂崗實習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)的比例較低。

（4）計算機(jī)類專業(yè)校外實訓(xùn)基地多數(shù)只出現(xiàn)在IT企業(yè)中，未涉及其他行業(yè)的企業(yè)，其實許多大型企業(yè)涉及計算機(jī)崗位，甚至許多企業(yè)能提供的實踐崗位比IT企業(yè)還多。

（5）校外實訓(xùn)基地只是專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的一部分，企業(yè)共同承擔(dān)的培養(yǎng)任務(wù)相當(dāng)少，只有少量限選課外包給企業(yè)實施教學(xué)。

（6）企業(yè)提供的校外實訓(xùn)基地兼職教師較少，學(xué)校教師到基地企業(yè)掛職的也不多，教師很少到企業(yè)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流，企業(yè)專家很少來校進(jìn)行指導(dǎo)交流。

（7）基地企業(yè)參與專業(yè)共建、課程共建、教學(xué)項目共同開發(fā)方面的工作相當(dāng)少，基地企業(yè)項目引進(jìn)共同開發(fā)、基地企業(yè)科研共同公關(guān)、基地企業(yè)員工或客戶進(jìn)修培訓(xùn)與技能鑒定、專業(yè)為基地企業(yè)進(jìn)行技術(shù)咨詢、專業(yè)為基地企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)幾乎沒有。

（8）基地企業(yè)的訂單式培養(yǎng)在學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮功效不大。

因此，在計算機(jī)類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中開展校企深入合作的任務(wù)仍然十分繁重，校外緊密型實訓(xùn)基地應(yīng)該緊扣“緊密型”開展建設(shè)，把校外實訓(xùn)基地建設(shè)成“企業(yè)是專業(yè)部分、專業(yè)是企業(yè)部分”校企全方位合作的場所。

2 計算機(jī)類專業(yè)校外緊密型實訓(xùn)基地建設(shè)實踐與措施

2.1 校外緊密型實訓(xùn)基地建設(shè)思路

采取校企共建、利益分灶等多種途徑，建成一批校企資源互補型、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐技能教學(xué)、訂單式培養(yǎng)、企業(yè)實際項目合作、師資互用、企業(yè)新職工培訓(xùn)進(jìn)修、企業(yè)儲備干部培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等方面多方位合作的“專業(yè)走出去、企業(yè)走進(jìn)來”緊密型實訓(xùn)基地。關(guān)鍵是要實現(xiàn)全方位、全過程參與、多層次推進(jìn)，形成專業(yè)共建、課程共建、教學(xué)項目共同開發(fā)、企業(yè)項目共同開發(fā)、企業(yè)科研共同公關(guān)、教師企業(yè)掛職、企業(yè)專家兼職教學(xué)、企業(yè)員工或客戶進(jìn)修培訓(xùn)與技能鑒定、企業(yè)技術(shù)咨詢、學(xué)生專業(yè)與課程實踐教學(xué)、學(xué)生實習(xí)就業(yè)、企業(yè)訂單培養(yǎng)等多位一體化立體式合作模式，深化、豐富校企合作內(nèi)容，建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。

2.2 建立、健全校外實訓(xùn)基地管理體制與運行機(jī)制

首先，完善管理制度，制訂建設(shè)保障制度，形成校企雙方共同參與管理的模式。校企合作建立和創(chuàng)新適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的制度化、規(guī)范化、可操作管理辦法，確保實習(xí)基地建設(shè)的順利開展。

其次，實施“分線分塊”管理，構(gòu)建基地日常管理體系。根據(jù)專業(yè)實踐教學(xué)、校外基地常規(guī)管理及基地建設(shè)與發(fā)展的需求，構(gòu)建基地日常管理體系，劃分管理崗位并賦予工作職責(zé)，承擔(dān)實訓(xùn)基地的各項運行管理工作，做到責(zé)任到人，工作到位；成立由雙方有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和教師組成的校外實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)小組，由實習(xí)基地方任組長，學(xué)校方任副組長，定期研究基地建設(shè)事宜；成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人組成的校外實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)校外實習(xí)工作，組織和協(xié)調(diào)有關(guān)生產(chǎn)實習(xí)方面的重要事項。

第三，依托緊密型實訓(xùn)基地，成立實訓(xùn)基地協(xié)作會并建立緊密型實訓(xùn)基地激勵機(jī)制。南校外實習(xí)基地會員單位組成的協(xié)作會定期召開協(xié)作會議，旨在加強(qiáng)學(xué)校與校外實習(xí)基地的聯(lián)系，探討教學(xué)實習(xí)發(fā)展的新思路，促進(jìn)浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)實習(xí)質(zhì)量的不斷提高。在年度協(xié)作會議上及時檢查和總結(jié)表彰，不斷總結(jié)和交流實習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)驗，根據(jù)在實習(xí)基地發(fā)揮作用的情況，對實習(xí)基地成績突出的單位和個人進(jìn)行表彰，促進(jìn)實習(xí)基地建設(shè)水平的提高，不斷滿足人才培養(yǎng)的需要。

最后，建立緊密型實訓(xùn)基地可持續(xù)性發(fā)展機(jī)制，保障實訓(xùn)基地長期緊密合作。為了緊密型實訓(xùn)基地合作能夠可持續(xù)發(fā)展，校企必須提供良好的資金保障，可以設(shè)立緊密型實訓(xùn)基地基金，主要用于雙方共建項目資助、實習(xí)保障設(shè)施共建、雙方研究成果獎勵、年度實習(xí)基地建設(shè)工作表彰、調(diào)研工作的差旅費和工作量補助等，基金來源主要是示范校建設(shè)中緊密型實訓(xùn)基地的建設(shè)、專業(yè)為緊密型實訓(xùn)基地服務(wù)所得以及專業(yè)與緊密型實訓(xùn)基地共同開發(fā)橫、縱項科研項目所得部分資金。endprint

2.3 深化校企合作內(nèi)涵，基地與專業(yè)緊密互用，有效提升校企合作質(zhì)量

1）緊密型基地共建專業(yè)。

首先，組建專業(yè)建設(shè)委員會。選擇緊密型基地部分優(yōu)秀管理專家和高級專業(yè)技術(shù)人員以及信息產(chǎn)業(yè)局、勞動、人事等有關(guān)部門專家領(lǐng)導(dǎo)，以聘請客座教授的形式組建專家建設(shè)委員會，一方面參與各專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)，另一方面為專業(yè)發(fā)展出謀劃策。

其次，采用一調(diào)三稿制，開展共同制訂或修訂人才培養(yǎng)方案工作。人才培養(yǎng)方案采用一調(diào)三稿制，一調(diào)即組織開展專業(yè)建設(shè)委員會會議，確定專業(yè)調(diào)查項目并給予一定資金，由緊密型基地根據(jù)其在行業(yè)中的影響力協(xié)助開展專業(yè)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研制定人才培養(yǎng)初稿，然后與部分專家共同研討確定人才培養(yǎng)方案第二稿，召開人才培養(yǎng)方案校企認(rèn)證會，確定第三稿。

最后，專業(yè)與緊密型基地開展專業(yè)綜合實訓(xùn)（頂崗實習(xí)）實施方案研討，開發(fā)和建設(shè)專業(yè)綜合實訓(xùn)大綱、實施方案、項目、流程、崗位建設(shè)等，規(guī)范頂崗實習(xí)流程并共同開發(fā)和建設(shè)學(xué)生專業(yè)綜合實訓(xùn)項目。

2）緊密型基地共建核心專業(yè)課程。

每門核心課程與對應(yīng)緊密型基地進(jìn)行共建，將緊密型基地建設(shè)落實到具體課程，校企合作管理使用，具體實現(xiàn)有以下幾個方面：①學(xué)校與緊密型基地研討確定課程建設(shè)方案、教學(xué)內(nèi)容；②與緊密型基地共同開發(fā)教學(xué)項目，實現(xiàn)課程教學(xué)項目實際應(yīng)用化；③與緊密型基地共同完成課程教學(xué)任務(wù)；④在緊密型基地開展課程，需要學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行短期實踐、實習(xí)，

3）緊密型基地與專業(yè)實踐教學(xué)實施，

首先，安排相應(yīng)學(xué)生到各緊密型基地開展頂崗實習(xí)，根據(jù)專業(yè)特點，盡量以分方向、分類別、少批量、多家基地共承擔(dān)實踐教學(xué)、緊密型基地項目引入校等多種方式開展綜合實訓(xùn)，使學(xué)生的專業(yè)綜合實訓(xùn)、緊密型基地頂崗實習(xí)率達(dá)100%。

其次，建設(shè)緊密型基地實踐指導(dǎo)教師庫，頒發(fā)聘書并根據(jù)實踐指導(dǎo)情況給予一定報酬。

第三，緊密型基地參與專業(yè)畢業(yè)實。專業(yè)平時應(yīng)與緊密型基地積極保持聯(lián)系，使緊密型基地接納專業(yè)畢業(yè)生開展畢業(yè)實習(xí)并從實踐指導(dǎo)教師庫中指定相關(guān)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。

最后，緊密型基地參與畢業(yè)設(shè)計。專業(yè)畢業(yè)設(shè)計由緊密型基地實踐指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)，畢業(yè)答辯及就業(yè)則邀請緊密型基地專家和領(lǐng)導(dǎo)共同指導(dǎo)完成。

4）緊密型基地與專業(yè)資源共享，

（1）專業(yè)服務(wù)緊密型基地企業(yè)業(yè)務(wù)。

①將企業(yè)部分操作性、維護(hù)性、服務(wù)性業(yè)務(wù)引入學(xué)校，由專業(yè)教師或?qū)W生完成.企業(yè)給予一定報酬；②企業(yè)開發(fā)性、設(shè)計性項目或科研公關(guān)項目由專業(yè)與企業(yè)技術(shù)人員共同完成；③企業(yè)的部分簡單崗位活動由專業(yè)學(xué)生完成，如產(chǎn)品促銷、宣傳、網(wǎng)站維護(hù)、客戶服務(wù)等；④專業(yè)可以為企業(yè)員工或客戶開展進(jìn)修培訓(xùn)并進(jìn)行技能鑒定；⑤專業(yè)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)，幫助基地單位培養(yǎng)人才和進(jìn)行科技咨詢與開發(fā)、文化建設(shè)等。

（2）緊密型基地與專業(yè)人力資源互用。

緊密型基地與專業(yè)人力資源共享可以從兩方面開展：①教師到緊密型基地進(jìn)行掛職或?qū)嵺`，可以是全掛、半掛，也可以只是利用平時業(yè)余時間，專業(yè)為企業(yè)提供技術(shù)人員，企業(yè)提高專業(yè)教師實踐能力；②緊密型基地專家兼職教學(xué)、技術(shù)講座等，為專業(yè)提供實踐教學(xué)師資。

5）緊密型基地與專業(yè)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

緊密型基地根據(jù)學(xué)生實習(xí)情況決定是否將學(xué)生推薦給客戶單位或其他單位，同時積極開展基地訂單式培養(yǎng)合作，要求基地企業(yè)在學(xué)生實習(xí)期間指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)或根據(jù)基地企業(yè)自己業(yè)務(wù)需求為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

3 結(jié)語

高職院校的校外實訓(xùn)基地建設(shè)目前已經(jīng)到了圍繞品牌建設(shè)時期，通過發(fā)展內(nèi)涵，改革創(chuàng)新，深化校企合作和項目合作，強(qiáng)化基地管理與運行機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)、課程、基地實踐教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，建設(shè)好校外基地應(yīng)用、交流平臺，做好基地應(yīng)用管理工作，推動校外實訓(xùn)基地在專業(yè)實踐教學(xué)以及學(xué)生進(jìn)入社會前的培訓(xùn)等方面發(fā)揮更大作用，真正把校外實訓(xùn)基地建設(shè)為緊密型合作基地，成為學(xué)生鞏固理論知識、增強(qiáng)勞動觀念、練就實踐能力、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場所。

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（編輯：宋文婷）endprint