駱又生+周經(jīng)國

“潔”是一種境界，一種品質(zhì)，一種力量，是內(nèi)心修養(yǎng)的表現(xiàn)，是人生淡定，看天上云卷云舒，看地上花開花落的從容大度?！把拧辈皇亲餍悖皇枪掳?，是一種行為標(biāo)準(zhǔn)，是高貴氣質(zhì)、高尚境界的外在表現(xiàn)，主要指行為高尚，舉止高雅。

在建設(shè)校園文化過程中，蘄春縣橫車中學(xué)樹立全員共建意識，讓“潔·雅”文化充分發(fā)揮輻射、導(dǎo)向、陶冶、凝聚、激勵和社會化的功能，對學(xué)生增長知識、啟迪智慧、陶冶情操、建構(gòu)健康的精神世界、提高綜合能力和素質(zhì)，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作起到了重要的作用。

“潔·雅”為魂 環(huán)境育人

學(xué)校在教學(xué)樓前醒目位置設(shè)置了潔雅文化標(biāo)志，將“潔養(yǎng)身心雅行天下”制成八個鈦金大字，鑲嵌在上面，大氣高雅；建造了潔雅文化長廊，教室內(nèi)外掛滿勵學(xué)、雅行的匾牌，設(shè)置個性化講臺，讓墻壁說話，讓石頭笑語，讓花木傳情，使文化環(huán)境在物質(zhì)層面實現(xiàn)視覺潔雅。

學(xué)校賦硬件以生命，賦軟件以靈魂，將潔雅校園文化不斷物化、固化，讓師生們隨時隨地“面壁”沉思。如今，在學(xué)校的辦公樓、教學(xué)樓、功能室、寢室食堂、花壇草地，隨處可以看到以木刻、石雕、寫真、噴繪等多種形式為載體的勵志故事、雅行人物、碑拓、名人畫像和名言名句。置身于這些文化景觀，師生們在潛移默化中便可感受文化魅力、接受文化陶冶。

“潔·雅”為準(zhǔn) 制度育人

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是確保學(xué)校工作順利開展的重要保障?！盁o規(guī)矩不成方圓”，只有建立起科學(xué)完備的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，才有可能營造出良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，才能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校根據(jù)黨的教育方針和教育法規(guī)要求，逐步完善制度文化，把規(guī)章制度的有形約束轉(zhuǎn)化為師生的無形自律，確保學(xué)校工作有效、有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

在校園制度建設(shè)中，堅持“以人為本”的原則，努力開創(chuàng)“大家的制度大家定、大家的制度為大家”的制度建設(shè)新局面，并將“潔·雅”文化思想落實到制度中。學(xué)校出臺的任何制度、方案、評價辦法等都事先廣泛征求全體教職工的意見，經(jīng)反復(fù)修

改形成一致后再執(zhí)行?？茖W(xué)規(guī)范的制度處處給教師以人文關(guān)懷，切實引導(dǎo)廣大教職工轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，爭做優(yōu)雅教師，增強(qiáng)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，推動了校園文化的發(fā)展。

“潔·雅”為導(dǎo) 活動育人

文化是氛圍，活動是載體。學(xué)校在實踐行為文化方面做了一些積極的嘗試，取得了不錯的效果。本學(xué)期初，學(xué)校舉行了“潔雅之星從我做起”簽名儀式，也是“潔·雅”校園文化實踐的啟動儀式，在學(xué)生心中植入文化理念。學(xué)校還進(jìn)行了“潔雅十星”評選活動，通過兩輪演講，以學(xué)生的實際行動為依據(jù)，召開“潔雅之星”事跡報告會，確定了“潔雅形象大使”、“潔雅楷?！薄ⅰ皾嵮胖辍焙汀皾嵮攀恰保ü芾碇?、環(huán)保之星、守紀(jì)之星、助人之星、感恩之星、拼搏之星、學(xué)習(xí)之星、藝術(shù)之星、節(jié)儉之星）人選，通過佩戴“潔雅之星”星章、上專欄進(jìn)行表彰宣傳，將校園文化落實到行為層面進(jìn)行了有力的推動。

班隊建設(shè)是學(xué)校落實“潔·雅”行為文化的一個切入口。我們遵循先倡導(dǎo)后養(yǎng)成的規(guī)律，校內(nèi)一切集會、出操、吃飯等活動，學(xué)生均以班為單位列隊有序而行。如今，學(xué)生已從自律形成自覺，不擁擠，不追趕，爭做文雅學(xué)生。

為配合新課改，打造有效課堂，學(xué)校立足“潔·雅”文化進(jìn)行了班級文化和小組文化建設(shè)。要求各班將學(xué)生按六人或八人分成學(xué)習(xí)小組，把傳統(tǒng)課桌重排，變成圍坐形式，采用方形、環(huán)型座位，沒有講桌、處處講臺。小組劃分，不得以成績好壞編排座位。小組合作學(xué)習(xí)是有效課堂的靈魂，科學(xué)合理的人數(shù)分配和座位布局是小組良好運(yùn)行的前提，優(yōu)秀組長的選擇是小組良好運(yùn)行的關(guān)鍵，優(yōu)勢互補(bǔ)、學(xué)科互補(bǔ)的組員分配是小組良好運(yùn)行的核心，性格愛好、興趣志向相似的組員分配是小組良好運(yùn)行的保障。

結(jié)合學(xué)校文化，各班建立了自己的班級文化，制作了班級名片。主要有下列內(nèi)容：班牌文化（班級名片）建設(shè)包括班名、班訓(xùn)、班級口號、班主任寄語、學(xué)習(xí)之星等；班級展板文化建設(shè)有周評專欄、潔雅之星、班級風(fēng)采、多彩生活等內(nèi)容；小組文化建設(shè)包括組名、組訓(xùn)、組徽、組規(guī)、組志、小組座位、小組評價等內(nèi)容；班級標(biāo)語文化建設(shè)有高視角、重激勵強(qiáng)精神、意勵志凝人心的文化掛匾；班級制度文化建設(shè)有中學(xué)生守則、學(xué)習(xí)生活常規(guī)、班級制度、班干部職責(zé)。有文化氛圍的教室才是好的育人環(huán)境。

“潔·雅”文化理念已滲透到學(xué)校各項具體的教育教學(xué)活動中。學(xué)校以課外活動和興趣小組為平臺，組建了舞蹈、籃球、乒乓球、書法、繪畫、樂器、演唱等活動小組，固定時間，集中活動，不間斷開展。為校內(nèi)有興趣的學(xué)生提供專業(yè)的成長機(jī)會，搭建展示自我的平臺，使學(xué)生通過活動，養(yǎng)成終生受益的愛好和習(xí)慣。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校組織開展了各類文體活動。比如春季籃球運(yùn)動會、冬季田徑運(yùn)動會、元旦文藝匯演、書香校園經(jīng)典朗讀比賽、演講比賽、作文競賽、書法繪畫比賽活動等。在活動開展過程中，力爭把潔雅文化和科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、環(huán)保觀念、集體主義精神和愛國主義精神融合到各類活動中去，既豐富了學(xué)生的課余生活，又豐富了校園文化；既增長了學(xué)生的才干，發(fā)展了個性，又使學(xué)生接受了教育，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

“潔·雅”為本 文化育人

學(xué)校的精神文化是校園文化建設(shè)中深層次的、核心的要素，是德育的一種導(dǎo)向，對學(xué)生的成才起著潛移默化的作用。它影響著在校師生的思維方式、行為習(xí)慣、價值觀念、道德品質(zhì)等，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量。很大程度上，學(xué)校的精神文化是衡量一所學(xué)校德育水平的重要標(biāo)志，是檢驗學(xué)校素質(zhì)教育的重要指標(biāo)?；诖耍瑢W(xué)校提出了以“潔·雅”為主題、以“潔養(yǎng)身心，雅行天下”為核心思想、以“以校園之潔涵養(yǎng)行止，以教育之雅潤澤心靈”為文化內(nèi)涵的理念。

“潔·雅”教育志在引領(lǐng)師生健康成長，促進(jìn)師生內(nèi)涵提升；倡導(dǎo)師生心靈純潔、志趣高潔、品性廉潔，外表優(yōu)雅、內(nèi)涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅。學(xué)校編寫了《橫車中學(xué)學(xué)生潔雅準(zhǔn)則10條》噴繪張貼在教室前面，讓學(xué)生每日可見，時刻自省。準(zhǔn)則內(nèi)容不僅涉及學(xué)習(xí)態(tài)度，還把尊重他人，崇尚節(jié)儉、互助友愛、誠信擔(dān)當(dāng)、保護(hù)資源等傳統(tǒng)美德相融合。文字不多但寓意深刻，文筆通俗但富含哲理，易讀易記，也易接受。學(xué)校還精心組織編寫了《潔雅》校本教材、《優(yōu)雅教師手冊》和《文雅學(xué)生手冊》，將校園文化在精神層面實現(xiàn)開花結(jié)果。

學(xué)校文化建設(shè)是一個艱難持續(xù)的錘煉過程，需要逐步積淀，形成特色，任重而道遠(yuǎn)。但我們堅信，隨著校園文化建設(shè)的不斷深入，學(xué)校教育事業(yè)必將得到跨越式發(fā)展，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。