張百萬

初中生好動，愛玩、好勝心強，生動有趣的游戲可以使初中生充沛的精力得到正當的發(fā)揮，在體育課上寓教于游戲，不僅能修養(yǎng)身心、陶冶性情，而且能增強體質，開發(fā)智力，培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強等良好的道德品質和集體主義精神，使學生熟練掌握基本技術，提高專項運動技術水平，是實現體育與健康課程標準的一種有效手段。

一、體育游戲的定義

體育游戲的定義（廣義）是：在一定規(guī)則約束下，通過身體運動的方式進行的一種娛樂活動。但是，體育游戲在學校體育教育中屬于教育性游戲的一種，它主要是作為體育教育的一種手段，教師組織與運用體育游戲的目的是增強學生的體能和體質，其娛樂功能實際上已降為第二位。因此，體育游戲作為一種體育手段，它的定義是：體育游戲是以體育動作為基本內容，以游戲的為形式，以增強學生體質、培養(yǎng)團隊精神和規(guī)則意識為主要目的的特殊體育活動。

二、運用體育游戲教學的理論依據

1.符合初中生的生理特點。初中生神經系統尚未發(fā)育完善，神經過程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制，且易于擴散，特別是抑制過程不完善，有意注意的能力低，注意的穩(wěn)定性差，代謝過程旺盛，易于疲勞也易于恢復，如果按照傳統的方式進行教學則顯得課堂十分單調，容易產生厭倦感，教學效果自然不佳，而游戲本身具有很強的競賽性，選材新穎，內容豐富，形式多樣，是刺激性很強的事物，容易使他們產生濃厚的興趣和強烈的興奮，從而活躍教學氣氛，提高教學質量。

2.符合初中生的心理特點。初中生最大的心理特點是精力充沛，情緒發(fā)生快而強，對新異事物感興趣，而對感興趣的事物總是優(yōu)先注意并具有向往心理，而在進行自身感興趣的活動和練習時，大腦皮層有關部位達到適度的興奮狀態(tài)，此時最容易發(fā)揮運動能力，也最快建立暫時性的神經聯系，縮短運動技能的形成過程，而且對感興趣的活動或練習可以持久而集中地注意，這種情緒因素引起的交感神經的營養(yǎng)性作用對推遲疲勞、延長工作能力時間、使機體生理變化的效果更顯著。

三、體育游戲的類型與特點

根據游戲的功能，我認為體育游戲大體上可以歸納為以下幾種類型。

1.趣味型。這類游戲形式活潑、內容生動有趣，符合學生求動、求趣、求新的心理特點。我國民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風箏、捉迷藏、蕩秋千等均屬這一類。

2.情節(jié)型。即將游戲以一定的情節(jié)或主題貫穿起來，讓學生擔任情節(jié)或主題中的角色，并隨著游戲的情節(jié)積極活動、主動思考，如“地道戰(zhàn)”、“兔子與烏龜賽跑”等游戲。

3.教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”開展環(huán)保教育。

4.益智型。通過游戲活動發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，例如“建設青少年園地”、“拼圖接力”等。

當然，嚴格地說，體育游戲是很難從功能上劃分其類型的。因為不論哪種游戲，大多都融趣味性、娛樂性、健身性和教育性等多種功能為一體，而且都具有以下兩個特點：其一，體育游戲是人類有意識的活動，因此游戲總在不斷豐富、發(fā)展。根據這個特點，教師應該創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內容，制定游戲的規(guī)則，并不斷創(chuàng)造新的游戲。其二，游戲是需要一定的規(guī)則的，規(guī)則可以調節(jié)游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證。從教育的角度說，可以教育學生遵守紀律，培養(yǎng)青少年對自己行為的責任感。

四、體育游戲的作用

1.創(chuàng)造交流及增強娛樂性。體育游戲是讓學生在趣味和娛樂中學習與鍛煉的一種活動，內心是愉快的。興趣引起動機，使學生思想開闊，條理清楚，興趣得以提高，在學習中表現出朝氣蓬勃、樂觀向上，對自己的前途充滿信心。另外，在帶有趣味與娛樂的教學中，直接影響學生的性格、氣質和個性的發(fā)展，使人際關系得到改善，有助于學生樹立正確、健康的審美觀，相應發(fā)展現代人所應具有的文化素質。因此，在體育游戲教學中要注重充分發(fā)揚民主，讓學生自選、自創(chuàng)、自編體育游戲。即使運用定式的體育游戲，讓學生在自由組成人數相等的小組里游戲，也可以互相幫助啟發(fā)，既大大激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，又有助于個性張揚，增進同學之間的友誼。

2.刺激性和競爭性富有現代氣息。體育游戲教學內容的選擇與運用表現了刺激性與競爭性。從現代社會發(fā)展看，信息、新事物、競爭意識的培養(yǎng)，包括重視智力因素及時間觀念的培養(yǎng)，對新事物感興趣，對事物有分析態(tài)度的非智力因素培養(yǎng)。體育游戲教學，是在規(guī)則要求下，通過學生自我或群體的身體鍛煉過程達到教學目的，具有很強的刺激性和競爭性。通過引導，進一步把游戲的內容延伸到現實生活中，使學生對專業(yè)知識、技術和社會發(fā)展信息的變化有所關注與探索，這都有利于促進學生智力和非智力因素的發(fā)展。體育游戲教學，強化了學生的時間觀念，使學生個體與個體、群體與群體的競爭意識增強。

四、體育游戲的注意問題

1.講解示范。游戲教學從教師講解示范開始。講解主要向學生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領、運動路線、交替信號、規(guī)則要求。學生在游戲中是否能激發(fā)興趣，積極投入活動，與教師的講述和示范有直接關系。所以教師在講述示范時應注意生動和形象，富有情趣和感染力。示范要逼真，動作要準確，最好在講解示范后引導學生做一遍，著重看學生掌握的情況。特別在一些對抗性的游戲中，教師應強調必須遵守游戲規(guī)則，增強學生遵紀守法的觀念。

2.合理分組當好裁判。因為大多數游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學中一個不可忽略的問題。應合理分組，應與學生的體能強對強、弱對弱進行合理對抗，這樣才能激發(fā)學生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正地當好裁判，嚴格掌握游戲規(guī)則，使學生在游戲中合理對抗，以鍛煉身體，增強素質，發(fā)揮智慧，加強團結，增強競爭意識。

在體育課堂上，恰當、合理地運用體育游戲，可以豐富體育教學內容，讓體育教學內容通俗化、直觀化、易懂化，不僅有利于學生鍛煉身體、增強體質，還能調動學生鍛煉身體的自覺性和積極性，達到寓教于樂的目的。要根據初中學生的心理、生理年齡特征，選擇體育游戲，從而使學生積極參與到體育運動中，培養(yǎng)體育興趣，愛體育，進而為國家的發(fā)展作出貢獻。