張艷禮

內(nèi)容摘要：小學(xué)語文著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，識字是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，應(yīng)該打破為識字而識字的傳統(tǒng)，把增加學(xué)生的識字量融入游戲、生活、閱讀和寫作當(dāng)中，讓學(xué)生在輕松愉快和潛移默化中增加自己的識字量。

關(guān)鍵詞：識字量 渠道 多途積累

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的識字量，目的是為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力奠定前提。因此，小學(xué)生識字量成為小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)、重點和難點。本人多年低年級語文教學(xué)的經(jīng)驗告訴我，寓教于樂，把識字教學(xué)變成一個豐富多彩、學(xué)生積極參與的過程，激發(fā)學(xué)生識字的主動性和熱情，方能事半功倍，達(dá)到識字教學(xué)的目的。本文擬對此略作分析論述。

一.熱情加壓力，增強(qiáng)識字意識

小學(xué)低年級學(xué)生對識字的意義理解不會很深，老師要巧妙引導(dǎo)，把識字過程融入一個有趣的活動場景中。學(xué)生入學(xué)之初，要利用孩子愛聽故事的天性將他們引上識字之旅。入學(xué)初，我每天給他們選讀幾篇優(yōu)美的童話故事，然后問大家：“好聽嗎？”孩子們紛紛表示好聽，此時正是啟發(fā)小學(xué)生識字熱情的最佳時機(jī)，“這樣有趣的故事很多，老師不可能都讀，只有自己認(rèn)識了很多生字，自己就能看到很多有趣的故事”，經(jīng)過多次啟發(fā)，學(xué)生識字的積極性便被激發(fā)起來。

當(dāng)然，僅有熱情還不夠，還須施加一些“壓力”。例如，在第一學(xué)期，我們?nèi)握n老師商定，某一天的課外作業(yè)都不解釋題目，讓學(xué)生自己去理解。然后，讓老師們一致強(qiáng)調(diào)識字的重要性，在這樣的“壓力”下，學(xué)生開始自我增強(qiáng)識字意識。

二.課堂加游戲，拓寬識字渠道

識字活動是一個多途積累的過程。要從課堂到家庭，從學(xué)習(xí)到游戲，多途并進(jìn)，拓寬渠道。例如，教“椅子”一詞，首先讓學(xué)生回憶所見到的椅子的形象，然后出示“椅子”一詞，因為有直觀印象，學(xué)生很快就會掌握這兩字。此外，還可讓學(xué)生在游戲中識字，例如，教“捉迷藏”一詞，組織學(xué)生做一次游戲，在把“捉”字貼在一個同學(xué)胸前，把“藏”字貼在另一同學(xué)胸前，然后開始游戲。因為有親身體驗，學(xué)生很輕松就能記住這些字。同時還要激發(fā)學(xué)生獨創(chuàng)性的識字方法。

三.生活中識字，多途積累字詞

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生留意周圍事物，在生活中見字識字。例如，看自己喜愛的動畫片、連環(huán)畫時，遇到不認(rèn)識的字隨時問家長。上下學(xué)見到的標(biāo)語、店名、單位名稱，都為學(xué)生識字提供契機(jī)。認(rèn)識的字讀一讀，陌生的字問一問，長期堅持，不知不覺地增加了學(xué)生的識字量。

此外，還要號召每人建立自己的“識字本”，將認(rèn)識的字整理在“識字本”上，隨時隨地反復(fù)讀認(rèn)。在教室里開辟“生字超市”，開展“識字會”、“識字比賽”、“每日一句話”等活動，讓學(xué)生展示自主識字的成果，經(jīng)過多途積累，學(xué)生的識字量肯定會有明顯增加，同時學(xué)生也養(yǎng)成了時時想漢字，時時想識字的習(xí)慣。

四.閱讀中識字，鞏固與增加結(jié)合

識字是為了閱讀，當(dāng)學(xué)生的識字量積累到一定程度時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，回到為閱讀而識字的軌道，給學(xué)生布置學(xué)生喜聞樂見的童話故事、民間傳說、寓言故事，這樣既滿足了他們識字后急于閱讀的急切欲望，又培養(yǎng)了他們良好的閱讀習(xí)慣，可謂一舉兩得。

五.隨文識字，認(rèn)寫分開

從兒童身邊的親人、生活這些鮮活熟悉的內(nèi)容入手，以兒童感興趣的圖畫、兒歌、童話故事等為媒介，給予兒童愛與美的啟迪，成功運(yùn)用教育的可接受性原則和愉悅情趣在認(rèn)知過程中的巨大影響力，創(chuàng)設(shè)一種溫馨而富有情景的識字環(huán)境，使孩子在一種愉悅的氛圍中去認(rèn)讀生字。

六.以寫促認(rèn)，學(xué)以致用

在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做有心人，注意觀察生活，捕捉生活中的新鮮事物、社會熱點問題，及時記錄下來。一開始，學(xué)生可能只是記流水賬，拼音、錯別字和一些看不懂的符號夾雜其中，形不成邏輯表達(dá)，甚至不知所云。隨著學(xué)生識字量的不斷增加和對字詞意義的熟練掌握及理解加深，學(xué)生的書面表達(dá)能力也會逐漸提高，他們開始能運(yùn)用文字來記錄生活中有意思的事、感興趣的話，甚至發(fā)表自己的感想，為此，他們就會主動去學(xué)習(xí)一些生字詞匯，也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在日記本上留有一處或幾處空白，家長把一些簡單的常用字寫上，自己在照著寫上去，時間長了，既認(rèn)識了常用字，又達(dá)到了識字的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生的寫話水平，又鍛煉了口語表達(dá)能力。

通過以上各種方法，既完成了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，使他們受益終生。

（作者單位：山東泗水縣金莊鎮(zhèn)?？讗坌男W(xué)）endprint