魏立巖
摘 要:全媒體教學(xué)是以程序教學(xué)理論為基礎(chǔ),以微型計算機(jī)等多平臺結(jié)合及教學(xué)課件為手段,通過學(xué)生之間的多平臺交互活動來達(dá)到教學(xué)目的的一種新穎教學(xué)方式。因其交互性和個性化強(qiáng),能有效地實施因材施教,變學(xué)生的被動接受為主動學(xué)習(xí),全媒體教學(xué)就是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息的。
關(guān)鍵詞:全媒體 高等化學(xué)教學(xué)
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)02(b)-0165-01
全媒體教學(xué)法以各種電教媒體如:計算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志,更結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等多平臺為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。全媒體教學(xué)的特點是:以生動直觀的形象,幫助學(xué)生建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系,建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。從而使抽象的化學(xué)問題變得具體,枯燥的化學(xué)問題變得有趣味,靜止的化學(xué)問題動態(tài)化,復(fù)雜的化學(xué)問題簡單化等等。結(jié)合校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等多種交互平臺,利用校園網(wǎng)、QQ群、手機(jī)短信等互動平臺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,以及創(chuàng)新能力的提高發(fā)揮巨大的作用。全媒體教學(xué)法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善,讓傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透,在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮整體作用。
1 加強(qiáng)全媒體高等化學(xué)教學(xué)的必要性
從形式看,全媒體是指不同媒介類型之間的嫁接、轉(zhuǎn)化、融合。從結(jié)果看,主要表現(xiàn)為內(nèi)容生產(chǎn)的多形態(tài)、產(chǎn)品發(fā)布的多渠道和傳播介質(zhì)的多終端。我們可以把“全媒體”理解為,綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式,如:文、圖、聲、光、電,來全方位、立體的展示傳播內(nèi)容,同時通過文字、聲像、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來傳輸?shù)囊环N新的傳播形態(tài)。從內(nèi)容看,其基本內(nèi)涵體現(xiàn)在以下四個方面:一是信息的多渠道采集;二是統(tǒng)一的資源加工;三是全方位業(yè)務(wù)系統(tǒng)支持;四是多渠道資源增值應(yīng)用?;瘜W(xué)是一門微觀科學(xué),對化學(xué)概念、過程和規(guī)律的認(rèn)識經(jīng)常需要借助圖形來顯示,如:分子結(jié)構(gòu)的繪制、分子三維模型的建立、化學(xué)和化工裝置圖的繪制等均需要特殊的、約定俗成的圖形和符號,有時還不得不借助于建立分子模型。計算機(jī)圖形化技術(shù)、分子建模技術(shù)、等為在教學(xué)過程中輕松地完成各種復(fù)雜的教學(xué)演示提供了重要手;多平臺的整合可以是各種教學(xué)軟件和工具能夠發(fā)揮綜合的作用,在實驗教學(xué)中,結(jié)合計算機(jī)模擬仿真技術(shù)、智能化多接口技術(shù)等,可以提高實驗效率,而且使學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)研究的方法?;瘜W(xué)又是信息科學(xué),信息資源包括各種物化參數(shù)和波譜參數(shù)等數(shù)據(jù)性信息、化學(xué)教學(xué)課件和教材等教學(xué)信息、化學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫信息、化學(xué)遠(yuǎn)程教育信息、化學(xué)材料和質(zhì)量等商業(yè)性信息。大量的數(shù)據(jù)存儲、處理、交流、互動,在全媒體時代必將帶來更大的便捷和效率。
2 加強(qiáng)全媒體高等化學(xué)教學(xué)的途徑
充分利用計算機(jī)的多接口、編程、智能化等軟件開發(fā)高性能的教學(xué)課件以及充分利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢進(jìn)行的教學(xué)方案,不僅能夠更充分展示教師個性化的風(fēng)格,而且能夠更加靈活地把握多種教學(xué)方法,只需要化學(xué)教師具備化學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)使用的經(jīng)驗?;瘜W(xué)的教學(xué)是對微觀世界的認(rèn)知過程,它的研究對象是分子或原子等不可見的微觀世界,計算的機(jī)圖形化技術(shù)應(yīng)用為化學(xué)教學(xué)提供了一種強(qiáng)大的工具。利用諸如IsIsDraw(http://chemweb.com)、ChemDraw等免費(fèi)共享軟件,可以繪制出各種復(fù)雜的二維、三維分子結(jié)構(gòu),也可以編輯出各種實驗裝置示意圖,通過它們能將復(fù)雜的化學(xué)過程生動的表現(xiàn)出來,并且它們還提供了分子性質(zhì)的測定功能以及分子模型的3D顯示,通過繪制出分子的簡單結(jié)構(gòu)就可以知道其許多化學(xué)性質(zhì)參數(shù)和三維構(gòu)型。全媒體的優(yōu)勢將這些資源有效的聯(lián)系在一起,整合成一個共享平臺,不但學(xué)校、教師、科研單位可以共享資源,學(xué)生也可以進(jìn)行相應(yīng)的資源查詢和交互。在此平臺下,教師和科研人員可以將最新的教學(xué)資源提供出來,豐富平臺。其特點是打破了校園和教室的限制,可以充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用?;瘜W(xué)教學(xué)由于具有對象微觀、實踐性強(qiáng)和信息量大等特性,從而限制了一些傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)手段的應(yīng)用,而全媒體集計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、集遠(yuǎn)程通信、人機(jī)交互等作用于一身,大大提高化學(xué)教學(xué)效果,是發(fā)展遠(yuǎn)程教育的最新手段,是21世紀(jì)遠(yuǎn)程教育的主要手段。化學(xué)教師在全媒體時代通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)中應(yīng)承擔(dān)起使用并推廣、的任務(wù),如:教師可利用校園網(wǎng)和教育網(wǎng)平臺搭建網(wǎng)上實驗?zāi)M項目,也可以利用QQ群進(jìn)行實驗討論,和學(xué)生隨時進(jìn)行交流。綜上所述,要達(dá)到全媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用,教師和社會都有重大作用。教師如果能要充分的理解全媒體在化學(xué)教學(xué)中的輔助作用,然后和傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生理解教材,主動思考,有效地發(fā)揮全媒體在提高教學(xué)效果上的作用;而學(xué)校和社會也應(yīng)為教師的全媒體教學(xué)方案提供有力的資源支持,從而使教學(xué)質(zhì)量得以提高。
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