陳若茜

摘 要：在世界經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育國(guó)際化背景下，教育國(guó)際化成為一種必然趨勢(shì)，國(guó)際交換生項(xiàng)目越來(lái)越多地出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外各所高校。本文以廣西藝術(shù)學(xué)院與印度尼西亞Maranatha Christian大學(xué)交換生項(xiàng)目合作為例，介紹交換生項(xiàng)目實(shí)施的目的，闡述高校開展國(guó)際交換生項(xiàng)目的意義。

關(guān)鍵詞：高校 國(guó)際交換生 項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0112-01

近些年來(lái)，隨著中國(guó)高等教育日益與國(guó)際接軌，高等教育國(guó)際化程度在逐步提高，國(guó)際高校間的交流與合作曰益密切，交換生項(xiàng)目就是其中一種重要的合作培養(yǎng)方式[1]。廣西藝術(shù)學(xué)院與印度尼西亞Maranatha Christian 大學(xué)也建立了合作交換生項(xiàng)目，本人于2013年2月被選派參加此項(xiàng)目為期半年的交換生學(xué)習(xí)，印尼是東南亞地區(qū)的主要國(guó)家，印尼是世界第四人口大國(guó)，其中華人755萬(wàn)人，列世界之首[2]。隨著中國(guó)和印尼兩國(guó)文化教育合作交流的進(jìn)一步發(fā)展，文化教育是中國(guó)和印尼兩國(guó)關(guān)系的重要組成部分，讓更多的中國(guó)人有機(jī)會(huì)和渠道領(lǐng)略印尼文化的魅力，增進(jìn)國(guó)家間的了解、文化溝通和學(xué)術(shù)交流，從了解中產(chǎn)生交流，從交流中加深友誼，推動(dòng)兩國(guó)教育的發(fā)展。因此實(shí)施交換生項(xiàng)目對(duì)項(xiàng)目參與的高校及交換生本人都有重大意義。

1 交換生項(xiàng)目的概況

廣西藝術(shù)學(xué)院與印度尼西亞Maranatha Christian大學(xué)于2012年建立了交換生項(xiàng)目合作，交換生是指根據(jù)校際簽訂的交換協(xié)議而互派到雙方學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)期限為一個(gè)學(xué)期，自主選擇相關(guān)專業(yè)課程，交換期滿后按時(shí)歸校。Maranatha Christian大學(xué)創(chuàng)建于1955年9月11日。其教學(xué)體系與英國(guó)教學(xué)系統(tǒng)類似，現(xiàn)擁有工程學(xué)院（土木工程系）、心理學(xué)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（英語(yǔ)系）、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、工業(yè)工程系、信息技術(shù)系、美術(shù)系、室內(nèi)設(shè)計(jì)系、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)系、信息系統(tǒng)系、中文系及計(jì)算機(jī)工程系。在發(fā)展本科教學(xué)的同時(shí)，MCU也非常重視研究生階段的教學(xué)，并開設(shè)了管理學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、心理學(xué)及MBA等研究生課程。本人是一名藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，到印尼該大學(xué)后選擇了和自己相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)上課，感受到外國(guó)不同學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方式，以及印尼獨(dú)特的藝術(shù)設(shè)計(jì)文化和風(fēng)土人情，使自已得以開闊眼界的同時(shí)，在國(guó)外大學(xué)學(xué)到的知識(shí)對(duì)回國(guó)后的學(xué)習(xí)、工作將會(huì)有很大的幫助。

2 交換生項(xiàng)目實(shí)施的目的

交換項(xiàng)目的實(shí)施主要是根據(jù)校際項(xiàng)目合作協(xié)議，在保留本國(guó)大學(xué)學(xué)籍的前提下，不是為了必須取得學(xué)位，而是以在這個(gè)國(guó)家的大學(xué)里進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)不同文化，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)接受教育獲得學(xué)分或接受研究指導(dǎo)，以提高對(duì)這個(gè)國(guó)度文化的了解，開拓人生視野，培養(yǎng)交換生的世界觀為宗旨的項(xiàng)目。

3 開展國(guó)際交換生項(xiàng)目的意義

國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校逐步加強(qiáng)了與國(guó)外院校的合作與交流關(guān)系，促進(jìn)了國(guó)際高校合作交流，拓寬高校大學(xué)生的國(guó)際視野，讓高校交換生充分了解外國(guó)文化，學(xué)習(xí)更多元的知識(shí)以及異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，引導(dǎo)學(xué)生建立國(guó)際化的新理念，對(duì)我國(guó)高校輸出國(guó)際交換生具有重要的意義。

3.1 提高高校的國(guó)際化水平 促進(jìn)國(guó)際院校的合作與交流

國(guó)際交換生項(xiàng)目合作是推動(dòng)教育國(guó)際化的重要一環(huán)，是高校間合作交流框架下的重要組成部分，通過交換生項(xiàng)目，提供海外學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力人才的重要方式，加快我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程，從而提高高校的國(guó)際化水平。同時(shí)也推動(dòng)我院與東南亞藝術(shù)院校的項(xiàng)目合作與交流，有助于中國(guó)和印尼兩國(guó)師生之間的多方面學(xué)習(xí)，為師生提供國(guó)際交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校合作與交流。

3.2 增進(jìn)了解 提高學(xué)校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

通過交換生項(xiàng)目的開展，無(wú)論是學(xué)校派出國(guó)去交換的學(xué)生還是接收到國(guó)外的交換生，在有限的時(shí)間內(nèi)讓交換生更多地了解中印尼兩國(guó)文化，在印尼學(xué)習(xí)期間，學(xué)校安排了一些社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，如參觀名勝古跡，舉辦文化講座，學(xué)生聯(lián)誼等，通過這些交流與學(xué)習(xí)，使師生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)加深了對(duì)兩國(guó)文化的互相了解。讓越來(lái)越多的國(guó)外高校了解自已，提高了自已的國(guó)際知名度，不僅能夠吸引更多的學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，還能吸引更多的國(guó)外高校與之交流與合作，提高自己的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

3.3 拓寬交換生的國(guó)際視野

國(guó)內(nèi)高校將學(xué)生送到相同研究方向的學(xué)院進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、探討、研究，了解了印度尼西亞建筑藝術(shù)在東南亞國(guó)家的影響力，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。比如在Maranatha Christian大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)期間，對(duì)印尼建筑藝術(shù)認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步的提高，印度尼西亞作為一個(gè)世界上穆斯林人口最多的國(guó)家，他的建筑風(fēng)格擁有極強(qiáng)的精神信仰象征，位于印度尼西亞爪哇中南部特區(qū)的城市日惹，是爪哇文化的發(fā)源地，其標(biāo)志建筑于公元800年建成的婆羅浮屠舉世聞名。還有萬(wàn)隆地處西爪哇，爪哇人建筑風(fēng)格的主要以包含庭院與家廟的竹制結(jié)構(gòu)房屋為主，與中國(guó)云南吊腳樓的建筑理念大相徑庭，房屋頂部多數(shù)則為寬頂多角。通過國(guó)際化的研究學(xué)習(xí)和比較分析，深刻感悟到積累了許多寶貴經(jīng)歷，拓寬國(guó)際視野，更是體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)大學(xué)生教育政策的靈活性。給學(xué)生提供了一個(gè)放眼世界、了解世界的平臺(tái)。

3.4 提高交換生的綜合素質(zhì)

交換生能深入體驗(yàn)文化交流的樂趣，印度尼西亞是一個(gè)多民族、多宗教的國(guó)家，匯聚了各種文化元素。通過與不同文化、不同信仰、不同民族、教育背景不同的人交流，能夠從中學(xué)到很多我在國(guó)內(nèi)無(wú)法學(xué)到的東西。大家的和諧相處，共同鑄成了自由開放，民主平等的精神。通過參加交換生項(xiàng)目，深入感受印尼的社會(huì)和生活，讓你真正的站在國(guó)際的舞臺(tái)上，更多地了解當(dāng)?shù)匚幕谌氲疆?dāng)?shù)氐纳罘諊?。在各方面的能力都得到了磨練，鍛煉了自己的語(yǔ)言能力，提高了自身的理論素養(yǎng)，在專業(yè)上接受不同的教育方式和教育方法，接觸到自己學(xué)校沒有開設(shè)的新課程。更全面的掌握專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提升了自身的能力與綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，高校開展國(guó)際交換生項(xiàng)目，與國(guó)外著名大學(xué)聯(lián)系建立合作關(guān)系，將進(jìn)一步推進(jìn)國(guó)際交流與合作，是高等教育國(guó)際化的一項(xiàng)重要措施，對(duì)于交換生而言，有了學(xué)校的支持與協(xié)助，交換生在國(guó)外的食住行更加便利，安全也會(huì)得到更有力的保障。因此交換生項(xiàng)目的開展也可吸引更多的國(guó)外學(xué)生到國(guó)內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)到國(guó)外學(xué)習(xí)鍛煉，通過實(shí)施交換生項(xiàng)目為培養(yǎng)國(guó)際化的高層次拔尖人才構(gòu)建良好的平臺(tái)。

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