葛大路

小學(xué)語(yǔ)文具有工具性以及人文性?xún)蓚€(gè)重要的特點(diǎn)，因此小學(xué)語(yǔ)文作為我國(guó)基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)當(dāng)之無(wú)愧。眾所周知，寫(xiě)作是人類(lèi)有意識(shí)地使用語(yǔ)言和文字來(lái)紀(jì)錄資訊、表達(dá)意向的方式。因此小學(xué)語(yǔ)文中的作文教學(xué)凸顯其重要性，教育部理應(yīng)給予高度重視。

一直以來(lái)，作文教學(xué)一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作文寫(xiě)作是學(xué)生最難做的一件事，很多學(xué)生怕寫(xiě)作文。教師對(duì)作文教學(xué)十重視，盡力做好作文教學(xué)工作。隨著素質(zhì)教育的普及，對(duì)小學(xué)生的作文寫(xiě)作也賦予了更高的要求，這就要求教師不僅僅傳授寫(xiě)作的知識(shí)和技巧，還要從情感上給予引導(dǎo)。閱讀量小、見(jiàn)識(shí)面窄、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又不主動(dòng)去觀察和認(rèn)知，這一系列現(xiàn)象凸顯了小學(xué)作文教學(xué)難的現(xiàn)狀。我們應(yīng)該采取相應(yīng)的策略，進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作欲望，讓他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。

一、現(xiàn)代小學(xué)生作文寫(xiě)作現(xiàn)狀

目前小學(xué)生的作文寫(xiě)作現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，普遍缺乏了新意和創(chuàng)造性，過(guò)于概念化和簡(jiǎn)單化，缺少生命力。小學(xué)的作文教學(xué)應(yīng)該是對(duì)生活的一種表達(dá)，它貼近生活并引導(dǎo)學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界，認(rèn)識(shí)自我，從而表達(dá)出最真實(shí)的情感。因此，小學(xué)生的作文理應(yīng)是最接近生活的文字，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出那個(gè)年齡段的孩子們?cè)撚械牡耐摹⑼婧屯?，然而教育的本身卻往往與現(xiàn)實(shí)背道而馳。

1、學(xué)生作文缺乏新意脫離生活

有很多老師只知道一味的把寫(xiě)作技巧傳授給同學(xué)，完全忽略了在生活方面的引導(dǎo)，因?yàn)樗麄兏窘z毫沒(méi)意識(shí)到對(duì)真實(shí)生活的感受和體驗(yàn)是多么重要，這讓學(xué)生在寫(xiě)作方面完全不具備生活的素材，完全脫離了生活。讓同學(xué)感覺(jué)無(wú)事可寫(xiě)，學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，但又不得不說(shuō)，這就是矛盾所在。寫(xiě)作文成了不少學(xué)生的難言之隱。因此，很多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文字沒(méi)有生命，沒(méi)有靈魂。我們不得不承認(rèn)缺乏情感積累的作品，根本談不上所思、所悟、所感。

2、對(duì)作文的重視程度有待提高

值得深思是，作文寫(xiě)作成為老師和同學(xué)共同的難題。學(xué)生缺乏對(duì)寫(xiě)作方法和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積累，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，小學(xué)生見(jiàn)識(shí)面很窄，又不注重閱讀。而老師上作文課的時(shí)間有限，他們把大部分時(shí)間都用在了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上。不少老師甚至缺少了經(jīng)驗(yàn)和耐心，作文教學(xué)僅僅是教授了一些技法和知識(shí)，無(wú)法深入。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文時(shí)，頭腦中一片空白，毫無(wú)目的，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生了抵觸情緒，不愿意寫(xiě)作文。

3、作文缺少兒童的天性

什么是孩子的天性，孩子喜歡想入菲菲，希奇古怪的問(wèn)題總是不斷的涌出，就是大學(xué)教授也無(wú)法應(yīng)答孩子的問(wèn)題，漫無(wú)邊際的想象是孩子的天性。那么毫無(wú)疑問(wèn)小學(xué)生的作文理應(yīng)夾雜著純真的天性，充滿(mǎn)著童真、童趣、童心。然而值得深思的是：現(xiàn)實(shí)往往與之背道而馳，孩子的天真，質(zhì)樸和新奇的想法我們看不見(jiàn)了，取而代之的都是成人化的語(yǔ)言，小孩子想的是應(yīng)該怎樣寫(xiě)，才可順應(yīng)老師的心。

二、對(duì)小學(xué)生作文現(xiàn)狀的策略探究

兒童就像天使一樣純真無(wú)邪，就像早上的太陽(yáng)洋溢著無(wú)限的活力和朝氣，他們質(zhì)樸、天真對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，他們有著憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài)，對(duì)未來(lái)抱有幻想和憧憬。他們的語(yǔ)言是個(gè)性的，鮮活和大膽的，而就是這樣一個(gè)群體，竟然也不說(shuō)真話了，很多老師把一套套定型的寫(xiě)作模板硬塞給學(xué)生，就這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行公式化的寫(xiě)作訓(xùn)練。實(shí)則就這樣扼殺了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)；扼殺了學(xué)生的思考能力；從而間接的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，所以老師要做的就是給孩子們信心，看到孩子們的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓他們熱愛(ài)寫(xiě)作。還有就是千萬(wàn)不要扼殺一個(gè)孩子的天性，只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)出賦予真實(shí)情感的文字。

1、立足實(shí)際在生活中收集素材

現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生的生活根本不精彩，更談不上童趣，所以他們常常在作文里無(wú)話可說(shuō)。學(xué)校首先應(yīng)該做的是豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們認(rèn)真的觀察周?chē)木拔铩⑷宋锖褪录?。只有讓他們先熱?ài)生活，才能在生活中有所感、有所發(fā)，才能積累素材，寫(xiě)出有生命的文字。

2、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和自主讀書(shū)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在語(yǔ)言方面有所積累。因?yàn)?，詞匯、句式、段落的積累是寫(xiě)作方面的基本功，是作文成功的保障。因而，老師就要形成一系列正確的方法和體系來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的品讀，并學(xué)會(huì)自主探索文章里的好詞、好句、好段，體會(huì)其中的奧妙，并能養(yǎng)成自主背誦積累的良好習(xí)慣，而且必須要交給他們?nèi)绾螌W(xué)以致用和正確的駕馭文字的能力。

總體上講，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀是堪憂(yōu)的，小學(xué)生作文在引導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的積極意義。這不僅是對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。作為教師就應(yīng)該采取有效措施，改變教育觀念，進(jìn)一步提高作文教學(xué)水平。我們相信，只要我們不斷地努力，探索和實(shí)踐，小學(xué)生的作文水平定會(huì)不負(fù)眾望，才會(huì)取得更好的成績(jī)。

【作者單位： 淮安市南閘鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】