姜蕾

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組或團(tuán)體為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的自主、互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。但是在現(xiàn)今的課堂中，不少小組合作學(xué)習(xí)只是形式，沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)處。因此我們要大力提倡小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出課堂教學(xué)中要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，是指在班級(jí)授課的基礎(chǔ)上，學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組或團(tuán)體為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的自主、互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方式自從被引入課堂教學(xué)后，改變了以往傳授為主的教學(xué)模式，形成了現(xiàn)在生動(dòng)、活潑的新局面，顯示出它在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力等方面的作用與優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生能夠集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、并能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的方法。但在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在著一些低效、無(wú)效的小組合作學(xué)習(xí)，那么，如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、合理分組，優(yōu)化組合

現(xiàn)代教育的核心理念是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。小組的組建，是合作學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組。為了使小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，每個(gè)成員都有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工。合作小組一般由4人或6人組成，為了培養(yǎng)他們多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)相互傾聽(tīng)了解他人對(duì)問(wèn)題的不同理解，這樣有利于擺脫自我為中心的思維傾向。如果課堂上要求有知識(shí)的擴(kuò)展，我會(huì)提前布置給學(xué)生，學(xué)生們就可以在組內(nèi)分工查找一部分相關(guān)的資料。在課堂上，學(xué)生帶著自己查找到的資料，進(jìn)行交流，然后再以小組的形式來(lái)進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯著提高了，學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力也得到了鍛煉，小組合作的有效性，更加得以體現(xiàn)。

二、確立目標(biāo)，明確任務(wù)

在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)變得形式化，學(xué)生不明確學(xué)習(xí)任務(wù)是造成這點(diǎn)的最主要原因。要讓課堂教學(xué)變得有效，我們必須確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，每一次小組合作學(xué)習(xí)，我都會(huì)布置好明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，就大大地提高了合作學(xué)習(xí)的效率。小組合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性。小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生間的互相交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，建立起探索性的個(gè)性化的主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在融洽開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍里，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣一來(lái)，學(xué)生都很明確自己要做些什么，都能成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，長(zhǎng)此以往，小組合作的有效性才能真正得以體現(xiàn)。

三、教師要發(fā)揮應(yīng)有作用

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)好小組討論的問(wèn)題和活動(dòng)的要求，發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用；在小組深入開(kāi)展合作與交流時(shí)，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師可以參與到小組中去，和學(xué)生一起研討，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教師要有意識(shí)地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，教師還應(yīng)注意指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不能認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，把自己當(dāng)成旁觀者、局外人。教師充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，使小組合作交流有效，實(shí)用。

總之，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，只有每個(gè)成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。提高小組合作學(xué)習(xí)有效性是合作學(xué)習(xí)的需要、是課堂教學(xué)的需要、是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是當(dāng)前研究小組合作學(xué)習(xí)的重要方向。為有效而教學(xué)、而學(xué)習(xí)、而研究是我們的至高追求。組織好小組合作學(xué)習(xí)，能很好的提高課堂的教學(xué)效率。因此我們要大力提倡小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。

【作者單位：宿遷市泗陽(yáng)縣八集小學(xué) 江蘇】endprint