楊樹權(quán)

如何改變學生怕寫作文的現(xiàn)狀，讓學生在學習寫作的過程中，感受生命的美麗，享受習作的快樂呢？我作了以下幾方面的思考：

一、走進自然

大自然是美妙無窮的，感受大自然的多姿多彩，需要積極的態(tài)度和敏銳的眼光。教師應引導學生“有意識地應接外物”，并且“常常持一種觀察的態(tài)度”：早晨上學的時候，溫暖的陽光照著你，你心里有什么感覺？放學路上，一片落葉飄落在你的腳下，你會怎么對待它？我引導學生在晨曦微露和暮色蒼茫之時，去觀察同一個小池；在晴空萬里和大雨傾盆之時去觀察同一棵樹……觀察使人發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)使人驚喜，也使學生的習作變得更為豐富和細膩。親近自然，敏于觀察，學生能抒寫與自然親密的對話，流淌對自然的幻想。當學生與大自然心心相印、息息相通之時，能說習作不是一種享受嗎？

二、體驗生活

常聽到學生說生活“沒意思”，其實，他們?nèi)鄙佟鞍l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。老師的職責就是引導學生去感悟生活，使其具有觀察周圍世界的“第三只眼睛”。

1、充實生活，擁有更多的體驗儲存

教師應鼓勵學生熱心參加校園、社區(qū)活動，嘗試策劃簡單的校園活動和校外社會活動，師生共同討論感興趣的問題。走出校園，觀察馬路上匆匆行走的人群和道旁的小販，去超市購物，去街頭攝影，去遠足野炊，去采訪名人，去結(jié)交書友、筆友……學生在豐富的實踐中親身體驗感受生活的多彩，這是最好的寫作學習和積累。

2、觀察生活，擁有更多的心靈感悟

教師應引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的頭腦去分析生活，培養(yǎng)樂觀的個性和健康的人生態(tài)度。讓學生去關心身邊每一個人，留意他們的生活和思想，感悟一句溫暖的問候，一份純真的友情；關注周圍每一件事，留心它們的發(fā)生和發(fā)展；飼養(yǎng)一只小動物，在敬畏生命的同時，呵護所有的生靈；種植一棵小樹，在體悟生命的同時，放飛綠色的心靈……培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習慣，讓他們一有所思，一有所得，就速速地記下，記錄自己獨特的生活，書寫自己真情的流露，留下自己成長的腳印，撰寫自己人生的“史記”。

“語文的外延與生活的外延相等”。擦亮感悟生活的慧眼，當學生真正熱愛生活，擁有更多的心靈感悟，充滿激情地“吐起所不得不吐”，能說習作不是一種享受嗎？

三、酷愛閱讀

當許多學校亮出“書香校園”的口號，師生共同捧讀，人人手溢書香時，多么令人欣喜??！閱讀是寫作的基礎，老師要與學生共同誦讀美文、品味名著，共享圖書資料，領學生欣賞古今中外的文化遺產(chǎn)；為學生提供交流閱讀感受、師生間平等自由地對話平臺，引導學生體驗情感，撞擊思想，獲得人生的感悟；召開“新聞交流會”，開放圖書館，交流逛書店的樂趣；領學生遨游書的海洋，與大師對話，使心靈得到震撼，靈魂得到凈化……對閱讀的無限熱愛，會影響學生一輩子，能促使他們用多元的角度觀察事物，獨立思考問題。閱讀，為學生積淀涵養(yǎng)，豐富語言素材。這些材料儲存于大腦，將成為學生的終身營養(yǎng)，一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效應，有利于學生表達能力的綜合提高。

“讀書破萬卷，下筆如有人”。鐘愛閱讀，當學生從書本中汲取靈氣，蘊藏情感，思想在語言文字的沃土中萌芽的時候，能說習作不是一種享受嗎？

四、鼓勵創(chuàng)新

不管是選材、立意，還是結(jié)構(gòu)、語言，只要學生寫自己的東西，流露最真實的情感，教師就應該給予充分的鼓勵。教師要培養(yǎng)學生多角度立意，多側(cè)面地表現(xiàn)，多種表達的習慣，還可通過自寫歌詞，給詩配畫，創(chuàng)編童話，描寫音樂故事，記錄美術日記，嘗試在網(wǎng)絡上寫作等活動，使寫作充滿新意，充滿挑戰(zhàn)，充滿無窮樂趣。

教師應創(chuàng)設作文的廣闊天地，創(chuàng)造出讓學生“眼睛一亮”的題目，讓學生張開想象的翅膀，自由地飛翔。我們何不順應學生的好奇、激發(fā)其幻想，讓學生寫一寫他們感興趣的題目？“假如我是一只小鳥”、“小樹的夢”、“豬八戒開飯店”、“火星旅行記”……你可以猜想，在學生的筆下，會有多少種答案！聽音響編故事，玩玩具編童話……學生想象的閘門一旦被打開，就會來到一個馳騁想象的新天地，就會迸發(fā)出絢爛多彩的思維火花。當我們的學生在自由寬松的環(huán)境中，毫無顧忌地“我手寫我口”時，能說習作不是一種享受嗎？

五、享受成功

教育的藝術是發(fā)現(xiàn)的藝術，是喚醒的藝術，是欣賞的藝術。

首先，教師要用兒童的眼光看兒童的作文。學生有特別的想法，教師要舍得給予贊美，哪怕是一個詞用準確了，一句話說通順了，我們都要像發(fā)現(xiàn)新大陸般地去夸獎，帶著真誠的愛和驚喜，傾注你的滿腔熱情去夸獎！這意味著用心靈去感動心靈，用靈魂鑄造靈魂，用智慧開啟智慧，喚起學生對作文的熱愛，激發(fā)他們的寫作欲望。這種效應是神奇的！你所用心捧出的朵朵小花，必定會成為學生生命里絢爛的大花園，為你和學生生命增添快樂和美麗。

其次，教師應想方設法，提供學生體驗成功的各種途徑。真情朗誦學生的作文，讀出學生有獨到見解和流露真情的那些內(nèi)容；讓學生編輯一本屬于自己的作文選，請同學、老師或家長寫序言；組織學生創(chuàng)辦班級作文手抄報，自己動手設計版面和插圖；開辟作文墻，進行優(yōu)秀作文展讀，評選“作文新星”；利用班級板報開設“佳句欣賞”欄，發(fā)表學生習作中的優(yōu)秀句段；走出班級，向校刊、校園廣播站和各級各類報刊、雜志推薦學生作品；鼓勵學生參加學?！拔膶W社”、“文學沙龍”、“詩歌朗誦會”和各種“作文大賽”……讓學生體驗更多成功的幸福。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！碑斘覀兊膶W生深深體會到成功的喜悅，并愛上寫作時，能說寫作不是一種享受嗎？

【作者單位：灌南縣田樓中心小學 江蘇】