摘要：《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心主干課程，其課程設(shè)置研究意義極大。本文從目前高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的框架入手，具體地闡述了其框架結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行了獨(dú)特評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊的思路構(gòu)建了具體的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架。

關(guān)鍵詞：高職 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 框架 重構(gòu)

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心主干課程，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中具有支撐作用。正因如此，很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好該門課程，專業(yè)課就過關(guān)了，把這門課程的學(xué)習(xí)成績作為會(huì)計(jì)專業(yè)水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些會(huì)計(jì)教師也持此種觀點(diǎn)。筆者在此對(duì)這一觀點(diǎn)不加以評(píng)述，但由此可以看出這門課程的重要，因此，如何構(gòu)建高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材框架就顯得至關(guān)重要。本文從目前高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的框架入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊的思路構(gòu)建了具體的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架。

一、目前高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的框架

目前大多數(shù)院校使用的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材，基本框架結(jié)構(gòu)雷同，基本是按照會(huì)計(jì)要素來設(shè)置章節(jié)，只是對(duì)于一些特殊業(yè)務(wù)，比如或有事項(xiàng)、債務(wù)重組、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、投資性房地產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、所得稅會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)變更與會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正等內(nèi)容（實(shí)際應(yīng)該納入《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》）進(jìn)行取舍的時(shí)候有所不同。筆者把這類教材稱作傳統(tǒng)教材。

傳統(tǒng)教材第一章基本是“總論”或者“序篇”之類，其內(nèi)容大致包括會(huì)計(jì)概述、會(huì)計(jì)報(bào)告目標(biāo)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目等等。這些都是一接觸會(huì)計(jì)就要學(xué)習(xí)的，換句話說，這些內(nèi)容在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》或者《會(huì)計(jì)學(xué)原理》已經(jīng)全部都涉及了，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》重復(fù)過多。筆者認(rèn)為在目前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容越來越多，課時(shí)越來越少的情況下，傳統(tǒng)教材的“總論”可以去掉。當(dāng)然作為CPA考試教材，“總論”可以保留。

傳統(tǒng)教材接下來基本是按照現(xiàn)行六大會(huì)計(jì)要素——資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤來謀篇布局，只不過分章節(jié)詳細(xì)程度不一樣，比如說有的教材把資產(chǎn)中的流動(dòng)資產(chǎn)獨(dú)立成章，再將貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)等分節(jié)；有的教材則直接把貨幣資金獨(dú)立成章，再將庫存現(xiàn)金、銀行存款和貨幣資金等分節(jié)。不管怎樣，都是按照會(huì)計(jì)要素，圍繞現(xiàn)行會(huì)計(jì)科目表，逐一對(duì)會(huì)計(jì)科目的核算進(jìn)行講解。這種結(jié)構(gòu)設(shè)置，相對(duì)于會(huì)計(jì)要素或者會(huì)計(jì)科目本身來說，比較集中，是對(duì)某類或者某個(gè)會(huì)計(jì)要素或科目的幾乎所有的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算進(jìn)行了集中，但是這種對(duì)某個(gè)具體要素或者科目會(huì)計(jì)核算全部講下來，必然要耗費(fèi)大量篇幅，最重要的是重復(fù)在所難免。

二、重構(gòu)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的思路

從上面對(duì)傳統(tǒng)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)置分析中，可以得出：傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教材的布局，實(shí)際上圍繞某類會(huì)計(jì)要素或具體會(huì)計(jì)科目構(gòu)造了很多個(gè)完整的小模塊，將這些小模塊合并在一起，必然使《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材過于臃腫，這些小模塊在重復(fù)的同時(shí)，彼此之間也缺乏有機(jī)的聯(lián)系。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者試圖重構(gòu)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的結(jié)構(gòu)。

既然要重構(gòu)，就不能只在原來的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)，而要徹底地打碎原來的小模塊。筆者提出先“打碎”，后“構(gòu)造”的重構(gòu)思路。打碎容易，就是把原來的所有小模塊都放到一起，徹徹底底的打碎，也就是說要站在企業(yè)的宏觀視角來看待所有的會(huì)計(jì)要素或會(huì)計(jì)科目，把它們聯(lián)系在一起。打碎之后的構(gòu)造，就沒有那么簡單了。重構(gòu)依據(jù)何在？如何重構(gòu)？

眾所周知，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分為籌資活動(dòng)、經(jīng)營活動(dòng)和投資活動(dòng)，如下頁圖1所示。

筆者對(duì)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的重構(gòu)思路：以圖1所示籌資活動(dòng)、經(jīng)營活動(dòng)和投資活動(dòng)為主線條，嚴(yán)格按照企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資金流轉(zhuǎn)來重構(gòu)。

三、重構(gòu)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架

筆者結(jié)合多年高職從教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)在校學(xué)生及其畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊的思路重構(gòu)了高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架圖，如圖2所示，先構(gòu)建籌資、投資、經(jīng)營三大模塊，再在大模塊下構(gòu)建子模塊，末級(jí)子模塊采用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)。如籌資模塊：企業(yè)在成立之初和發(fā)展壯大時(shí)，需要籌集資金，這就是籌資活動(dòng)，筆者把籌資活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)大模塊——籌資模塊。企業(yè)可以向所有者和債權(quán)人籌集資金，向所有者籌集的資金叫所有者權(quán)益，向銀行等債權(quán)人籌集的資金叫債權(quán)人權(quán)益，根據(jù)實(shí)務(wù)中的這種分類，我們可以構(gòu)建權(quán)益籌資和債務(wù)籌資兩個(gè)子模塊。向所有者籌資，可以是吸收直接投資，包括貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)等，細(xì)化到這里，已經(jīng)很具體了，然后采用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)，可以設(shè)置“吸收直接投資業(yè)務(wù)的核算”和“發(fā)行股票業(yè)務(wù)的核算”等任務(wù)。具體到教材編寫，可以采用如下格式：

第一篇 籌資模塊

模塊一：權(quán)益籌資模塊

任務(wù)一： 吸收直接投資業(yè)務(wù)的核算

一、接受貨幣資金投資

……

二、接受存貨投資

（一） 接受原材料投資

（二）接受庫存商品投資

……

任務(wù)二：發(fā)行股票業(yè)務(wù)的核算

……

模塊二：債務(wù)籌資模塊

……

以上是筆者根據(jù)“打碎”、“重構(gòu)”思想構(gòu)建的具體框架，無疑這種框架起到了瘦身的作用，避免了傳統(tǒng)教材的大量重復(fù)現(xiàn)象，也使得各個(gè)模塊不再孤立，而是由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的資金流這條清晰的線條有機(jī)地聯(lián)系在一起。同時(shí)，這種框架構(gòu)造，也會(huì)在給教師和學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，讓教師和學(xué)生更好的歸納總結(jié)。當(dāng)然，按照這種框架構(gòu)建來編寫教材，難度無疑要增大很多，難就難在重構(gòu)整合上。這需要?jiǎng)?chuàng)新，要有戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備和決心，并能迎難而上。事實(shí)上，我校去年已經(jīng)按照此框架構(gòu)建編寫了校本教材并投入使用，效果較好。J

參考文獻(xiàn)：

1.王喜榮.基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009，（11）.

2.謝文剛.《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].新西部（下半月），2009，（09）.

3.葉小玲.“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)改革問題的探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2006，（06）.

4.黃曉陽.電視大學(xué)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀改革探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2010，（01）.

作者簡介：

陳東升，男，中級(jí)會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)碩士，主要從事社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)和高職教育方面的研究。endprint

摘要：《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心主干課程，其課程設(shè)置研究意義極大。本文從目前高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的框架入手，具體地闡述了其框架結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行了獨(dú)特評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊的思路構(gòu)建了具體的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架。

關(guān)鍵詞：高職 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 框架 重構(gòu)

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心主干課程，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中具有支撐作用。正因如此，很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好該門課程，專業(yè)課就過關(guān)了，把這門課程的學(xué)習(xí)成績作為會(huì)計(jì)專業(yè)水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些會(huì)計(jì)教師也持此種觀點(diǎn)。筆者在此對(duì)這一觀點(diǎn)不加以評(píng)述，但由此可以看出這門課程的重要，因此，如何構(gòu)建高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材框架就顯得至關(guān)重要。本文從目前高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的框架入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊的思路構(gòu)建了具體的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架。

一、目前高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的框架

目前大多數(shù)院校使用的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材，基本框架結(jié)構(gòu)雷同，基本是按照會(huì)計(jì)要素來設(shè)置章節(jié)，只是對(duì)于一些特殊業(yè)務(wù)，比如或有事項(xiàng)、債務(wù)重組、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、投資性房地產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、所得稅會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)變更與會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正等內(nèi)容（實(shí)際應(yīng)該納入《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》）進(jìn)行取舍的時(shí)候有所不同。筆者把這類教材稱作傳統(tǒng)教材。

傳統(tǒng)教材第一章基本是“總論”或者“序篇”之類，其內(nèi)容大致包括會(huì)計(jì)概述、會(huì)計(jì)報(bào)告目標(biāo)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目等等。這些都是一接觸會(huì)計(jì)就要學(xué)習(xí)的，換句話說，這些內(nèi)容在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》或者《會(huì)計(jì)學(xué)原理》已經(jīng)全部都涉及了，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》重復(fù)過多。筆者認(rèn)為在目前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容越來越多，課時(shí)越來越少的情況下，傳統(tǒng)教材的“總論”可以去掉。當(dāng)然作為CPA考試教材，“總論”可以保留。

傳統(tǒng)教材接下來基本是按照現(xiàn)行六大會(huì)計(jì)要素——資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤來謀篇布局，只不過分章節(jié)詳細(xì)程度不一樣，比如說有的教材把資產(chǎn)中的流動(dòng)資產(chǎn)獨(dú)立成章，再將貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)等分節(jié)；有的教材則直接把貨幣資金獨(dú)立成章，再將庫存現(xiàn)金、銀行存款和貨幣資金等分節(jié)。不管怎樣，都是按照會(huì)計(jì)要素，圍繞現(xiàn)行會(huì)計(jì)科目表，逐一對(duì)會(huì)計(jì)科目的核算進(jìn)行講解。這種結(jié)構(gòu)設(shè)置，相對(duì)于會(huì)計(jì)要素或者會(huì)計(jì)科目本身來說，比較集中，是對(duì)某類或者某個(gè)會(huì)計(jì)要素或科目的幾乎所有的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算進(jìn)行了集中，但是這種對(duì)某個(gè)具體要素或者科目會(huì)計(jì)核算全部講下來，必然要耗費(fèi)大量篇幅，最重要的是重復(fù)在所難免。

二、重構(gòu)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的思路

從上面對(duì)傳統(tǒng)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)置分析中，可以得出：傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教材的布局，實(shí)際上圍繞某類會(huì)計(jì)要素或具體會(huì)計(jì)科目構(gòu)造了很多個(gè)完整的小模塊，將這些小模塊合并在一起，必然使《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材過于臃腫，這些小模塊在重復(fù)的同時(shí)，彼此之間也缺乏有機(jī)的聯(lián)系。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者試圖重構(gòu)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的結(jié)構(gòu)。

既然要重構(gòu)，就不能只在原來的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)，而要徹底地打碎原來的小模塊。筆者提出先“打碎”，后“構(gòu)造”的重構(gòu)思路。打碎容易，就是把原來的所有小模塊都放到一起，徹徹底底的打碎，也就是說要站在企業(yè)的宏觀視角來看待所有的會(huì)計(jì)要素或會(huì)計(jì)科目，把它們聯(lián)系在一起。打碎之后的構(gòu)造，就沒有那么簡單了。重構(gòu)依據(jù)何在？如何重構(gòu)？

眾所周知，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分為籌資活動(dòng)、經(jīng)營活動(dòng)和投資活動(dòng)，如下頁圖1所示。

筆者對(duì)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的重構(gòu)思路：以圖1所示籌資活動(dòng)、經(jīng)營活動(dòng)和投資活動(dòng)為主線條，嚴(yán)格按照企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資金流轉(zhuǎn)來重構(gòu)。

三、重構(gòu)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架

筆者結(jié)合多年高職從教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)在校學(xué)生及其畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊的思路重構(gòu)了高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架圖，如圖2所示，先構(gòu)建籌資、投資、經(jīng)營三大模塊，再在大模塊下構(gòu)建子模塊，末級(jí)子模塊采用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)。如籌資模塊：企業(yè)在成立之初和發(fā)展壯大時(shí)，需要籌集資金，這就是籌資活動(dòng)，筆者把籌資活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)大模塊——籌資模塊。企業(yè)可以向所有者和債權(quán)人籌集資金，向所有者籌集的資金叫所有者權(quán)益，向銀行等債權(quán)人籌集的資金叫債權(quán)人權(quán)益，根據(jù)實(shí)務(wù)中的這種分類，我們可以構(gòu)建權(quán)益籌資和債務(wù)籌資兩個(gè)子模塊。向所有者籌資，可以是吸收直接投資，包括貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)等，細(xì)化到這里，已經(jīng)很具體了，然后采用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)，可以設(shè)置“吸收直接投資業(yè)務(wù)的核算”和“發(fā)行股票業(yè)務(wù)的核算”等任務(wù)。具體到教材編寫，可以采用如下格式：

第一篇 籌資模塊

模塊一：權(quán)益籌資模塊

任務(wù)一： 吸收直接投資業(yè)務(wù)的核算

一、接受貨幣資金投資

……

二、接受存貨投資

（一） 接受原材料投資

（二）接受庫存商品投資

……

任務(wù)二：發(fā)行股票業(yè)務(wù)的核算

……

模塊二：債務(wù)籌資模塊

……

以上是筆者根據(jù)“打碎”、“重構(gòu)”思想構(gòu)建的具體框架，無疑這種框架起到了瘦身的作用，避免了傳統(tǒng)教材的大量重復(fù)現(xiàn)象，也使得各個(gè)模塊不再孤立，而是由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的資金流這條清晰的線條有機(jī)地聯(lián)系在一起。同時(shí)，這種框架構(gòu)造，也會(huì)在給教師和學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，讓教師和學(xué)生更好的歸納總結(jié)。當(dāng)然，按照這種框架構(gòu)建來編寫教材，難度無疑要增大很多，難就難在重構(gòu)整合上。這需要?jiǎng)?chuàng)新，要有戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備和決心，并能迎難而上。事實(shí)上，我校去年已經(jīng)按照此框架構(gòu)建編寫了校本教材并投入使用，效果較好。J

參考文獻(xiàn)：

1.王喜榮.基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009，（11）.

2.謝文剛.《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].新西部（下半月），2009，（09）.

3.葉小玲.“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)改革問題的探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2006，（06）.

4.黃曉陽.電視大學(xué)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀改革探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2010，（01）.

作者簡介：

陳東升，男，中級(jí)會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)碩士，主要從事社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)和高職教育方面的研究。endprint

摘要：《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心主干課程，其課程設(shè)置研究意義極大。本文從目前高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的框架入手，具體地闡述了其框架結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行了獨(dú)特評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊的思路構(gòu)建了具體的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架。

關(guān)鍵詞：高職 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 框架 重構(gòu)

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心主干課程，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中具有支撐作用。正因如此，很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好該門課程，專業(yè)課就過關(guān)了，把這門課程的學(xué)習(xí)成績作為會(huì)計(jì)專業(yè)水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些會(huì)計(jì)教師也持此種觀點(diǎn)。筆者在此對(duì)這一觀點(diǎn)不加以評(píng)述，但由此可以看出這門課程的重要，因此，如何構(gòu)建高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材框架就顯得至關(guān)重要。本文從目前高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的框架入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊的思路構(gòu)建了具體的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架。

一、目前高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的框架

目前大多數(shù)院校使用的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材，基本框架結(jié)構(gòu)雷同，基本是按照會(huì)計(jì)要素來設(shè)置章節(jié)，只是對(duì)于一些特殊業(yè)務(wù)，比如或有事項(xiàng)、債務(wù)重組、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、投資性房地產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換、所得稅會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)變更與會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正等內(nèi)容（實(shí)際應(yīng)該納入《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》）進(jìn)行取舍的時(shí)候有所不同。筆者把這類教材稱作傳統(tǒng)教材。

傳統(tǒng)教材第一章基本是“總論”或者“序篇”之類，其內(nèi)容大致包括會(huì)計(jì)概述、會(huì)計(jì)報(bào)告目標(biāo)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基本假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目等等。這些都是一接觸會(huì)計(jì)就要學(xué)習(xí)的，換句話說，這些內(nèi)容在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》或者《會(huì)計(jì)學(xué)原理》已經(jīng)全部都涉及了，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》重復(fù)過多。筆者認(rèn)為在目前中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容越來越多，課時(shí)越來越少的情況下，傳統(tǒng)教材的“總論”可以去掉。當(dāng)然作為CPA考試教材，“總論”可以保留。

傳統(tǒng)教材接下來基本是按照現(xiàn)行六大會(huì)計(jì)要素——資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤來謀篇布局，只不過分章節(jié)詳細(xì)程度不一樣，比如說有的教材把資產(chǎn)中的流動(dòng)資產(chǎn)獨(dú)立成章，再將貨幣資金、應(yīng)收款項(xiàng)等分節(jié)；有的教材則直接把貨幣資金獨(dú)立成章，再將庫存現(xiàn)金、銀行存款和貨幣資金等分節(jié)。不管怎樣，都是按照會(huì)計(jì)要素，圍繞現(xiàn)行會(huì)計(jì)科目表，逐一對(duì)會(huì)計(jì)科目的核算進(jìn)行講解。這種結(jié)構(gòu)設(shè)置，相對(duì)于會(huì)計(jì)要素或者會(huì)計(jì)科目本身來說，比較集中，是對(duì)某類或者某個(gè)會(huì)計(jì)要素或科目的幾乎所有的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算進(jìn)行了集中，但是這種對(duì)某個(gè)具體要素或者科目會(huì)計(jì)核算全部講下來，必然要耗費(fèi)大量篇幅，最重要的是重復(fù)在所難免。

二、重構(gòu)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的思路

從上面對(duì)傳統(tǒng)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)置分析中，可以得出：傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教材的布局，實(shí)際上圍繞某類會(huì)計(jì)要素或具體會(huì)計(jì)科目構(gòu)造了很多個(gè)完整的小模塊，將這些小模塊合并在一起，必然使《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材過于臃腫，這些小模塊在重復(fù)的同時(shí)，彼此之間也缺乏有機(jī)的聯(lián)系。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者試圖重構(gòu)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的結(jié)構(gòu)。

既然要重構(gòu)，就不能只在原來的基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)，而要徹底地打碎原來的小模塊。筆者提出先“打碎”，后“構(gòu)造”的重構(gòu)思路。打碎容易，就是把原來的所有小模塊都放到一起，徹徹底底的打碎，也就是說要站在企業(yè)的宏觀視角來看待所有的會(huì)計(jì)要素或會(huì)計(jì)科目，把它們聯(lián)系在一起。打碎之后的構(gòu)造，就沒有那么簡單了。重構(gòu)依據(jù)何在？如何重構(gòu)？

眾所周知，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分為籌資活動(dòng)、經(jīng)營活動(dòng)和投資活動(dòng)，如下頁圖1所示。

筆者對(duì)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的重構(gòu)思路：以圖1所示籌資活動(dòng)、經(jīng)營活動(dòng)和投資活動(dòng)為主線條，嚴(yán)格按照企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資金流轉(zhuǎn)來重構(gòu)。

三、重構(gòu)高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架

筆者結(jié)合多年高職從教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)在校學(xué)生及其畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊的思路重構(gòu)了高職《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》框架圖，如圖2所示，先構(gòu)建籌資、投資、經(jīng)營三大模塊，再在大模塊下構(gòu)建子模塊，末級(jí)子模塊采用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)。如籌資模塊：企業(yè)在成立之初和發(fā)展壯大時(shí)，需要籌集資金，這就是籌資活動(dòng)，筆者把籌資活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)大模塊——籌資模塊。企業(yè)可以向所有者和債權(quán)人籌集資金，向所有者籌集的資金叫所有者權(quán)益，向銀行等債權(quán)人籌集的資金叫債權(quán)人權(quán)益，根據(jù)實(shí)務(wù)中的這種分類，我們可以構(gòu)建權(quán)益籌資和債務(wù)籌資兩個(gè)子模塊。向所有者籌資，可以是吸收直接投資，包括貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)等，細(xì)化到這里，已經(jīng)很具體了，然后采用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)，可以設(shè)置“吸收直接投資業(yè)務(wù)的核算”和“發(fā)行股票業(yè)務(wù)的核算”等任務(wù)。具體到教材編寫，可以采用如下格式：

第一篇 籌資模塊

模塊一：權(quán)益籌資模塊

任務(wù)一： 吸收直接投資業(yè)務(wù)的核算

一、接受貨幣資金投資

……

二、接受存貨投資

（一） 接受原材料投資

（二）接受庫存商品投資

……

任務(wù)二：發(fā)行股票業(yè)務(wù)的核算

……

模塊二：債務(wù)籌資模塊

……

以上是筆者根據(jù)“打碎”、“重構(gòu)”思想構(gòu)建的具體框架，無疑這種框架起到了瘦身的作用，避免了傳統(tǒng)教材的大量重復(fù)現(xiàn)象，也使得各個(gè)模塊不再孤立，而是由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的資金流這條清晰的線條有機(jī)地聯(lián)系在一起。同時(shí)，這種框架構(gòu)造，也會(huì)在給教師和學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，讓教師和學(xué)生更好的歸納總結(jié)。當(dāng)然，按照這種框架構(gòu)建來編寫教材，難度無疑要增大很多，難就難在重構(gòu)整合上。這需要?jiǎng)?chuàng)新，要有戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備和決心，并能迎難而上。事實(shí)上，我校去年已經(jīng)按照此框架構(gòu)建編寫了校本教材并投入使用，效果較好。J

參考文獻(xiàn)：

1.王喜榮.基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009，（11）.

2.謝文剛.《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].新西部（下半月），2009，（09）.

3.葉小玲.“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”教學(xué)改革問題的探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2006，（06）.

4.黃曉陽.電視大學(xué)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀改革探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2010，（01）.

作者簡介：

陳東升，男，中級(jí)會(huì)計(jì)師，會(huì)計(jì)碩士，主要從事社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)和高職教育方面的研究。endprint