江輝+羅小輝+崔堂偉

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！毙W(xué)生的認(rèn)識(shí)是從表象開(kāi)始，由具體到抽象，形象思維起主要作用。簡(jiǎn)筆畫具有易學(xué)、易畫、省時(shí)、省力等特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆即可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師若能巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，給學(xué)生以形象、鮮活的記憶，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果，為英語(yǔ)課堂增添無(wú)限的魅力。

一、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。激發(fā)了興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。激發(fā)興趣有很多方式，而不用花費(fèi)多少力氣的簡(jiǎn)筆畫則是最實(shí)際、最有效的手段。把簡(jiǎn)筆畫與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，其幽默、栩栩如生的畫面，能令學(xué)生興趣大增，注意力一下就集中在有趣的畫面上，提高了學(xué)習(xí)效率與效果。簡(jiǎn)筆畫用于詞匯教學(xué)，能達(dá)到“精、妙、新、活”的效果，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如在教學(xué)天氣 sunny，rainy，cloudy，windy，snowy 等新詞匯，畫出雨、云、雪、風(fēng)，太陽(yáng)等簡(jiǎn)筆畫，如下圖：

這樣，視聽(tīng)并舉、形象直觀、別具一格的單詞教學(xué)為用英語(yǔ)組織教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。

二、化難為易，提高課堂效率

對(duì)于以形象思維思考問(wèn)題的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中許多抽象的單詞和語(yǔ)法是很難理解的，用語(yǔ)言來(lái)解釋較為繁瑣，利用簡(jiǎn)筆畫可以簡(jiǎn)單明了地詮釋其含義，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生看得清、學(xué)得快、印象深。在小學(xué)階段，基本介詞的用法既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生比較容易混淆。在教學(xué)in，on，under，near 的關(guān)系時(shí)，為了幫助學(xué)生理解不同的介詞所表達(dá)的不同方位，教師可以采用簡(jiǎn)筆畫將它們抽象的意義具體而明晰地表達(dá)出來(lái)，并輔以句例，會(huì)使學(xué)生一目了然。例如：

教師邊畫邊問(wèn)：“Where is the mouse？”學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫可以很容易地回答：The mouse is in the box./The mouse is on the desk./The mouse is under the chair./The mouse is near the box.簡(jiǎn)筆畫還有助于語(yǔ)音的教學(xué)，將枯燥的語(yǔ)音教學(xué)生動(dòng)化。小學(xué)英語(yǔ)通過(guò)拼讀音標(biāo)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記單詞，然而英語(yǔ)中有些發(fā)音音素、發(fā)音部位很難指示，學(xué)生模仿時(shí)有一定難度，有時(shí)光靠模仿教師的嘴型還是不夠的。如果借助簡(jiǎn)筆畫，在黑板上寥寥幾筆，勾勒出舌位及唇形的變化，顯示出每個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生一目了然，模仿就有圖可照，發(fā)音就更準(zhǔn)了。

三、變枯燥為生動(dòng)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境。缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的。小學(xué)生好動(dòng)，有時(shí)注意力不夠集中，在英語(yǔ)課堂中需要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的眼球。簡(jiǎn)筆畫是一種既簡(jiǎn)便又經(jīng)濟(jì)的直觀教具，它能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息和概念，能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出形象有趣的畫面，可變枯燥為生動(dòng)。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫來(lái)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓師生“離開(kāi)”課本，走進(jìn)生動(dòng)的情境，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，能使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)步驟更加清楚，使教學(xué)內(nèi)容更富連貫性，從而達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的目的。例如：教PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上Unit6句型 There is … There are…時(shí) ，教師可以在黑板上幾筆勾勒出綿延的山脈（mountain） ，小河（river） 、小橋（bridge）和房屋（house）等景物圖，很快地，一幅 “詞景一體” 生動(dòng)的鄉(xiāng)村景象圖躍然于黑板。如圖：

它不僅激起學(xué)生說(shuō)的欲望，而且拓寬了他們的思維，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，促使他們懷著對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情繪聲繪色地描述畫面，使枯燥無(wú)味的句型操練變得生動(dòng)活潑。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，也豐富了學(xué)生的想象力，復(fù)習(xí)了新舊知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)思維。

四、以無(wú)聲勝有聲，使教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多樣化的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新穎的評(píng)價(jià)方式既讓他們覺(jué)得新奇、有趣，又能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)。如果教師利用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫個(gè)豎起的大拇指或笑臉來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，真正地從情感上打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)情緒高漲，體驗(yàn)到成就感的喜悅。在作業(yè)方面：當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔、準(zhǔn)確無(wú)誤時(shí)，就在作業(yè)旁邊畫上卡通人物的笑臉，或是翹起的大拇指“Very good！”當(dāng)學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)，就在一旁畫下沉思的人物頭像“Think it over！”當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時(shí)，就畫下悲傷的頭像“Work hard！”利用簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫是一種成功的輔助教學(xué)手段，它的簡(jiǎn)便、逼真等特點(diǎn)創(chuàng)造出的語(yǔ)言環(huán)境與教學(xué)技巧給教師教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。簡(jiǎn)筆畫的加入，在課堂氣氛的活躍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引注意力等方面產(chǎn)生了積極的影響。讓我們用靈巧的雙手，帶給學(xué)生一個(gè)五彩斑斕的世界吧！

（作者單位：河南羅山縣青山鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！毙W(xué)生的認(rèn)識(shí)是從表象開(kāi)始，由具體到抽象，形象思維起主要作用。簡(jiǎn)筆畫具有易學(xué)、易畫、省時(shí)、省力等特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆即可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師若能巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，給學(xué)生以形象、鮮活的記憶，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果，為英語(yǔ)課堂增添無(wú)限的魅力。

一、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。激發(fā)了興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。激發(fā)興趣有很多方式，而不用花費(fèi)多少力氣的簡(jiǎn)筆畫則是最實(shí)際、最有效的手段。把簡(jiǎn)筆畫與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，其幽默、栩栩如生的畫面，能令學(xué)生興趣大增，注意力一下就集中在有趣的畫面上，提高了學(xué)習(xí)效率與效果。簡(jiǎn)筆畫用于詞匯教學(xué)，能達(dá)到“精、妙、新、活”的效果，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如在教學(xué)天氣 sunny，rainy，cloudy，windy，snowy 等新詞匯，畫出雨、云、雪、風(fēng)，太陽(yáng)等簡(jiǎn)筆畫，如下圖：

這樣，視聽(tīng)并舉、形象直觀、別具一格的單詞教學(xué)為用英語(yǔ)組織教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。

二、化難為易，提高課堂效率

對(duì)于以形象思維思考問(wèn)題的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中許多抽象的單詞和語(yǔ)法是很難理解的，用語(yǔ)言來(lái)解釋較為繁瑣，利用簡(jiǎn)筆畫可以簡(jiǎn)單明了地詮釋其含義，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生看得清、學(xué)得快、印象深。在小學(xué)階段，基本介詞的用法既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生比較容易混淆。在教學(xué)in，on，under，near 的關(guān)系時(shí)，為了幫助學(xué)生理解不同的介詞所表達(dá)的不同方位，教師可以采用簡(jiǎn)筆畫將它們抽象的意義具體而明晰地表達(dá)出來(lái)，并輔以句例，會(huì)使學(xué)生一目了然。例如：

教師邊畫邊問(wèn)：“Where is the mouse？”學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫可以很容易地回答：The mouse is in the box./The mouse is on the desk./The mouse is under the chair./The mouse is near the box.簡(jiǎn)筆畫還有助于語(yǔ)音的教學(xué)，將枯燥的語(yǔ)音教學(xué)生動(dòng)化。小學(xué)英語(yǔ)通過(guò)拼讀音標(biāo)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記單詞，然而英語(yǔ)中有些發(fā)音音素、發(fā)音部位很難指示，學(xué)生模仿時(shí)有一定難度，有時(shí)光靠模仿教師的嘴型還是不夠的。如果借助簡(jiǎn)筆畫，在黑板上寥寥幾筆，勾勒出舌位及唇形的變化，顯示出每個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生一目了然，模仿就有圖可照，發(fā)音就更準(zhǔn)了。

三、變枯燥為生動(dòng)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境。缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的。小學(xué)生好動(dòng)，有時(shí)注意力不夠集中，在英語(yǔ)課堂中需要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的眼球。簡(jiǎn)筆畫是一種既簡(jiǎn)便又經(jīng)濟(jì)的直觀教具，它能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息和概念，能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出形象有趣的畫面，可變枯燥為生動(dòng)。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫來(lái)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓師生“離開(kāi)”課本，走進(jìn)生動(dòng)的情境，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，能使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)步驟更加清楚，使教學(xué)內(nèi)容更富連貫性，從而達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的目的。例如：教PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上Unit6句型 There is … There are…時(shí) ，教師可以在黑板上幾筆勾勒出綿延的山脈（mountain） ，小河（river） 、小橋（bridge）和房屋（house）等景物圖，很快地，一幅 “詞景一體” 生動(dòng)的鄉(xiāng)村景象圖躍然于黑板。如圖：

它不僅激起學(xué)生說(shuō)的欲望，而且拓寬了他們的思維，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，促使他們懷著對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情繪聲繪色地描述畫面，使枯燥無(wú)味的句型操練變得生動(dòng)活潑。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，也豐富了學(xué)生的想象力，復(fù)習(xí)了新舊知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)思維。

四、以無(wú)聲勝有聲，使教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多樣化的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新穎的評(píng)價(jià)方式既讓他們覺(jué)得新奇、有趣，又能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)。如果教師利用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫個(gè)豎起的大拇指或笑臉來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，真正地從情感上打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)情緒高漲，體驗(yàn)到成就感的喜悅。在作業(yè)方面：當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔、準(zhǔn)確無(wú)誤時(shí)，就在作業(yè)旁邊畫上卡通人物的笑臉，或是翹起的大拇指“Very good！”當(dāng)學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)，就在一旁畫下沉思的人物頭像“Think it over！”當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時(shí)，就畫下悲傷的頭像“Work hard！”利用簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫是一種成功的輔助教學(xué)手段，它的簡(jiǎn)便、逼真等特點(diǎn)創(chuàng)造出的語(yǔ)言環(huán)境與教學(xué)技巧給教師教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。簡(jiǎn)筆畫的加入，在課堂氣氛的活躍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引注意力等方面產(chǎn)生了積極的影響。讓我們用靈巧的雙手，帶給學(xué)生一個(gè)五彩斑斕的世界吧！

（作者單位：河南羅山縣青山鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！毙W(xué)生的認(rèn)識(shí)是從表象開(kāi)始，由具體到抽象，形象思維起主要作用。簡(jiǎn)筆畫具有易學(xué)、易畫、省時(shí)、省力等特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆即可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師若能巧妙運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，給學(xué)生以形象、鮮活的記憶，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果，為英語(yǔ)課堂增添無(wú)限的魅力。

一、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。激發(fā)了興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。激發(fā)興趣有很多方式，而不用花費(fèi)多少力氣的簡(jiǎn)筆畫則是最實(shí)際、最有效的手段。把簡(jiǎn)筆畫與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，其幽默、栩栩如生的畫面，能令學(xué)生興趣大增，注意力一下就集中在有趣的畫面上，提高了學(xué)習(xí)效率與效果。簡(jiǎn)筆畫用于詞匯教學(xué)，能達(dá)到“精、妙、新、活”的效果，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考，自然地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如在教學(xué)天氣 sunny，rainy，cloudy，windy，snowy 等新詞匯，畫出雨、云、雪、風(fēng)，太陽(yáng)等簡(jiǎn)筆畫，如下圖：

這樣，視聽(tīng)并舉、形象直觀、別具一格的單詞教學(xué)為用英語(yǔ)組織教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。

二、化難為易，提高課堂效率

對(duì)于以形象思維思考問(wèn)題的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中許多抽象的單詞和語(yǔ)法是很難理解的，用語(yǔ)言來(lái)解釋較為繁瑣，利用簡(jiǎn)筆畫可以簡(jiǎn)單明了地詮釋其含義，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生看得清、學(xué)得快、印象深。在小學(xué)階段，基本介詞的用法既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生比較容易混淆。在教學(xué)in，on，under，near 的關(guān)系時(shí)，為了幫助學(xué)生理解不同的介詞所表達(dá)的不同方位，教師可以采用簡(jiǎn)筆畫將它們抽象的意義具體而明晰地表達(dá)出來(lái)，并輔以句例，會(huì)使學(xué)生一目了然。例如：

教師邊畫邊問(wèn)：“Where is the mouse？”學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫可以很容易地回答：The mouse is in the box./The mouse is on the desk./The mouse is under the chair./The mouse is near the box.簡(jiǎn)筆畫還有助于語(yǔ)音的教學(xué)，將枯燥的語(yǔ)音教學(xué)生動(dòng)化。小學(xué)英語(yǔ)通過(guò)拼讀音標(biāo)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記單詞，然而英語(yǔ)中有些發(fā)音音素、發(fā)音部位很難指示，學(xué)生模仿時(shí)有一定難度，有時(shí)光靠模仿教師的嘴型還是不夠的。如果借助簡(jiǎn)筆畫，在黑板上寥寥幾筆，勾勒出舌位及唇形的變化，顯示出每個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生一目了然，模仿就有圖可照，發(fā)音就更準(zhǔn)了。

三、變枯燥為生動(dòng)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境。缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的。小學(xué)生好動(dòng)，有時(shí)注意力不夠集中，在英語(yǔ)課堂中需要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的眼球。簡(jiǎn)筆畫是一種既簡(jiǎn)便又經(jīng)濟(jì)的直觀教具，它能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息和概念，能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出形象有趣的畫面，可變枯燥為生動(dòng)。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫來(lái)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓師生“離開(kāi)”課本，走進(jìn)生動(dòng)的情境，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，能使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)步驟更加清楚，使教學(xué)內(nèi)容更富連貫性，從而達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的目的。例如：教PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上Unit6句型 There is … There are…時(shí) ，教師可以在黑板上幾筆勾勒出綿延的山脈（mountain） ，小河（river） 、小橋（bridge）和房屋（house）等景物圖，很快地，一幅 “詞景一體” 生動(dòng)的鄉(xiāng)村景象圖躍然于黑板。如圖：

它不僅激起學(xué)生說(shuō)的欲望，而且拓寬了他們的思維，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，促使他們懷著對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情繪聲繪色地描述畫面，使枯燥無(wú)味的句型操練變得生動(dòng)活潑。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，也豐富了學(xué)生的想象力，復(fù)習(xí)了新舊知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)思維。

四、以無(wú)聲勝有聲，使教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多樣化的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新穎的評(píng)價(jià)方式既讓他們覺(jué)得新奇、有趣，又能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)。如果教師利用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫個(gè)豎起的大拇指或笑臉來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，真正地從情感上打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)情緒高漲，體驗(yàn)到成就感的喜悅。在作業(yè)方面：當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔、準(zhǔn)確無(wú)誤時(shí)，就在作業(yè)旁邊畫上卡通人物的笑臉，或是翹起的大拇指“Very good！”當(dāng)學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)，就在一旁畫下沉思的人物頭像“Think it over！”當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時(shí)，就畫下悲傷的頭像“Work hard！”利用簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

實(shí)踐證明，簡(jiǎn)筆畫是一種成功的輔助教學(xué)手段，它的簡(jiǎn)便、逼真等特點(diǎn)創(chuàng)造出的語(yǔ)言環(huán)境與教學(xué)技巧給教師教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。簡(jiǎn)筆畫的加入，在課堂氣氛的活躍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引注意力等方面產(chǎn)生了積極的影響。讓我們用靈巧的雙手，帶給學(xué)生一個(gè)五彩斑斕的世界吧！

（作者單位：河南羅山縣青山鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint