王雯慧

在學生的世界里，一切都充滿生命，充滿活力，一切都是簡單的、可愛的、有待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去嘗試的。他們對這個世界充滿了好奇，不管是已知的和未知的，因為好奇，從而會迸發(fā)出一連串奇特的想象。當把這種想象通過畫筆表現(xiàn)出來的時候，孩子們也便將他們的內(nèi)心世界毫無保留的在他們的作品中呈現(xiàn)出來。

一、美術想象去哪兒了

（1）想象力比知識更重要

“因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步?！痹趯W生的世界里，一切都充滿生命，充滿活力，一切都是簡單的、可愛的、有待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去嘗試的。他們對這個世界充滿了好奇，不管是已知的和未知的，因為好奇，從而會迸發(fā)出一連串奇特的想象。當把這種想象通過畫筆表現(xiàn)出來的時候，孩子們也便將他們的內(nèi)心世界毫無保留的在他們的作品中呈現(xiàn)出來。

1.束縛思想

在我們的學校教育中，一直教孩子尋找標準答案，束縛他們獨立的思想，在家庭教育中，很多家長都不允許孩子有異常的想法，這樣孩子的想象力慢慢被扼殺了。

2.替孩子做一切

現(xiàn)在的家長越來越多的包辦孩子一切，不讓孩子洗碗、洗衣服、出門替孩子背書包、系鞋帶，這一切變得越來越理所應當，讓孩子逐漸喪失了基本的動手能力和好奇心。

3.制止孩子與眾不同。

同樣一個經(jīng)典案例：一個孩子在圖畫本上畫了一個紫色的太陽，結果被老師和家長糾正過來，因為“太陽應該是紅的”。這樣的做法會讓孩子不敢進行與眾不同的想象，在他們擁有奇特的創(chuàng)造力和想象力的時候應該激發(fā)促進，讓他們對于自己的想象得到更好發(fā)揮的和展現(xiàn)。

二、想象不足的原因

（1）思想稍嫌狹隘

很多孩子的想象畫仍然局限于生活的所見所聞，并在此基礎上稍作想象與夸張?？涩F(xiàn)在越來越多的孩子變得拘謹，思維變得局限，想象變得枯竭。其實產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因很簡單，主要是成年人的灌輸與影響，都是深受周圍環(huán)境因素的影響，這種變化表現(xiàn)在繪畫上，便是思維的局限和想象力的缺乏。

當然兒童繪畫潛能的開發(fā)，思維的拓展離不開成人正確的引導。作為一名美術教育工作者，我認為要正確引導兒童拓展思維、豐富其想象力，可以嘗試從以下方面入手：

1.創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情趣。這就是說，誘發(fā)學生的學習興趣，是激起他們奮進的最好方法?！芭d趣是最好的老師”，只有調(diào)動學生的強烈興趣，才能激發(fā)他們繪畫的欲望，創(chuàng)作出好的作品。

2.聽故事，看動畫片，設置情境。兒童對故事和動畫片都比較感興趣，在引導學生進行創(chuàng)作之前，可以先用生動形象語言講一則與繪畫相關的故事，讓學生置身于故事情境中展開聯(lián)想，并將其用繪畫的形式表現(xiàn)出來。比如在上《卡通》這一課時，我先播放了一段《果寶特攻》的動畫片，不同水果的卡通形象通過動畫的形式展現(xiàn)出來，一下子就激起了學生們的興趣。

3.提問題，展開討論，引入情境。在指導兒童進行繪畫創(chuàng)作時，也可根據(jù)創(chuàng)作主題設計問題，鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的意見，或分組討論，交流意見。通過大家共同的探討來解決問題，從而進入繪畫情境。讓學生在思想上產(chǎn)生強烈震動。

4.加強作品欣賞，提高審美能力。加強作品欣賞也是拓展兒童思維、豐富其想象力的一個很有效的方法。創(chuàng)設展覽環(huán)境，增強藝術氛圍走廊上，學生置身于這樣的一個氛圍之中，隨處都可以欣賞到優(yōu)秀的作品，拓寬了眼界，開闊了思路，并啟發(fā)了想象，可謂受益非淺。

5.精選優(yōu)秀兒童作品欣賞。在課堂上有針對性地展示一些優(yōu)秀的兒童作品供學生欣賞、參考，同樣起到開闊思路、啟發(fā)想象的作用。

（2）童趣有余、個性不足

孩子們畫出來的想象畫從內(nèi)容到表現(xiàn)方法都有很多相似之處，畫面雖充滿童趣卻個性不足。兒童善于模仿，周圍的同學中有一人畫的好，其他人都會不約而同地照著他的方式去畫。有的同學因畫面內(nèi)容新穎受到老師贊同，有的因表現(xiàn)方式獨特受到老師肯定，最后這種表現(xiàn)方式也成為大家共用的表現(xiàn)方式，頓時它也失去了其獨特的魅力了。想象畫追求的不是真實，而是有趣，甚至荒誕，屏棄任何的束縛與模仿，將自己的情感與性格完全融入進繪畫作品中去，這是我們應該引導孩子們努力去做到的。

三、培養(yǎng)想象的策略

（1）用音樂形象激發(fā)想象

音樂與繪畫被稱之為姐妹藝術，它們同出一源，都是表達人類心靈的產(chǎn)物。由于音樂的抽象性和抒情性，因而使人在欣賞音樂作品時，能產(chǎn)生相應的聯(lián)想和想象。所以，在美術教學過程中，教師可通過播放一些歌曲旋律，讓學生在音樂形象的感受中，塑造美術形象。通過音樂與美術的有機結合，使學生感受不同的藝術美，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）用文學作品激發(fā)想象

繪畫與文字，同根而生。古今中外許多優(yōu)秀的文學名著，都能給學生一定的審美想象，如文學作品“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”一文中，就展示了生活中常見的、各具特征的九種自然景物，從上而下、由遠及近，勾勒出三組頗具美學韻味的畫面，藝術的再現(xiàn)了自然景物的立體美。學生由此展天聯(lián)想，想象當時作者的心境、生活的環(huán)境及歷史背景。這些都能幫助學生展開想象，進行藝術創(chuàng)造。四、總結

總而言之，運用想象的形式貫穿于學生繪畫教學活動的始終是很符合學生的身心發(fā)展水平與學習特點，也有利于學生健康活潑地成長。為學生創(chuàng)造良好的學畫氛圍，使學生從小熱愛繪畫藝術，學會感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。能表現(xiàn)自我的情感和想法，體驗到成功的快樂，從中積累了許多繪畫表現(xiàn)的知識經(jīng)驗。讓學生盡情的在想象中繪畫，在繪畫的想象中快樂成長吧！

【作者單位：連云港市浦東小學 江蘇】