唐其榮

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要對(duì)學(xué)生減負(fù)增效，雖然不可能找到固定的模式，但教師是關(guān)鍵。這要求教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高效率，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生減負(fù)，并不意味著教師也減負(fù)，教師反而要增負(fù)，教師要騰出更多的時(shí)間去鉆教材、鉆教法，備課堂、備學(xué)生、備作業(yè)，最大努力地提高課堂教學(xué)效率，以確保減負(fù)不減質(zhì)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的幾點(diǎn)做法。

一、要提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

俗話說得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識(shí)信息不斷更新，我們要不斷給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，改進(jìn)教育教學(xué)方法，為提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。爭(zhēng)做一名符合時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型教師。為“減負(fù)增效”提供好的源頭。

二、認(rèn)真鉆研教材備好課

備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究教材和學(xué)生，多進(jìn)行教學(xué)探索，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?。俗話說“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”，課前我們要做好充分準(zhǔn)備。對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，我們要花較多時(shí)間和精力去備好一堂課。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是“減負(fù)增效”的主陣地，數(shù)學(xué)課堂上我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、互助學(xué)習(xí)、敢于發(fā)表新想法和新做法。讓學(xué)生的主體地位得以充分的展示，真正形成開放性課堂。課堂上敢于讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)開放性問題，這樣主動(dòng)參與的欲望更強(qiáng)，從而使他們的探索能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得以提高。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)視為應(yīng)用數(shù)學(xué)而不是理論數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)把抽象的書本內(nèi)容形象化，枯燥的練習(xí)游戲化；作為數(shù)學(xué)教師最頭疼的就是上練習(xí)課，為了提高上練習(xí)課的效果，我想了很多的方法：如先從學(xué)生感興趣的題入手，先把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來，然后再開展比賽練習(xí)等，讓學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)，這樣的話練習(xí)效果就提高了很多。同時(shí)課堂上還讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法解決身邊疑難問題，感受到學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

四、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

五、精設(shè)作業(yè)， 及時(shí)反饋有針對(duì)性

1.以少勝多，練習(xí)典型有針對(duì)

美國(guó)著名數(shù)學(xué)教育學(xué)家波利亞說：“一個(gè)專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個(gè)有意義的但又不復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生挖掘問題的各個(gè)方面，通過這道題，就好像通過一道門戶，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域。”由此可見，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，慎之又慎，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)的練習(xí)才能真正達(dá)到提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生智能的健康發(fā)展。

實(shí)踐證明，精設(shè)練習(xí)，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習(xí)題來練，可以使學(xué)生體會(huì)問題的本質(zhì)，鍛煉學(xué)生的靈活思維能力和應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生思考問題的積極性。

2.分層練習(xí)，利于因材施教

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，必須遵循學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成與發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地對(duì)新知的內(nèi)容出發(fā)，作業(yè)應(yīng)該讓全班每個(gè)學(xué)生都能通過練習(xí)得到提高，因此作業(yè)的布置要面向全體學(xué)生，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)了“有余數(shù)的除法”之后，可以安排以下幾個(gè)層次的練習(xí)：

（1）基本性練習(xí)。例：學(xué)校共有80盆月季花，平均分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)能分到幾盆花，還剩幾盆？（這樣的習(xí)題出2～3個(gè)）通過這一層次的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了有余數(shù)除法的意義以及它的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

（2）綜合性練習(xí)。例：在（）÷9=5……□中，□里最大能填幾，被除數(shù)最大是幾？在（）÷□=7……4中，□里最小能填幾，被除數(shù)最小是幾？以上的練習(xí)可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理清被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)這四者之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握對(duì)“余數(shù)要比除數(shù)小”的這句話的應(yīng)用。

（3）拓展性練習(xí)。例：勞動(dòng)節(jié)快到了，學(xué)校的圍墻上按紅、綠、藍(lán)、黃、橙的順序插了81面小旗，請(qǐng)問第29面小旗是什么顏色？第50面小旗是什么顏色？第77面呢？通過以上練習(xí)，開闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解了數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。

實(shí)踐證明，絕大部分學(xué)生都能順利完成第一、第二層次的練習(xí)，部分學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過努力可以完成第三層次的練習(xí)，從而使不同智力水平的學(xué)生達(dá)到智力的自我最佳發(fā)展區(qū)，同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

3.知識(shí)梳理，自主樂學(xué)顯實(shí)效

數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，不同的數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在著重要的聯(lián)系，學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)能溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識(shí)體系。”因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己頭腦中零散的、無(wú)系統(tǒng)化的知識(shí)組織起來，成為有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)習(xí)一個(gè)階段以后，安排一些必要的階段性復(fù)習(xí)疏通單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

進(jìn)入中年級(jí)，開始嘗試和學(xué)生一起梳理單元的知識(shí)點(diǎn)，并把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溝通和對(duì)比。例如：在學(xué)習(xí)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系求一個(gè)自然數(shù)的近似數(shù)的方法進(jìn)行溝通和對(duì)比，這樣有利于學(xué)生理解新知識(shí)。因此，平時(shí)也試著布置一些梳理單元知識(shí)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生的整理意識(shí)和整理能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一種數(shù)學(xué)整理的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)這種作業(yè)形式也很喜歡，設(shè)計(jì)出各具特色地知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

雖然精心備課耗時(shí)費(fèi)力，但可使學(xué)生每節(jié)課“滿載而歸”；雖然設(shè)計(jì)作業(yè)更花心思，但學(xué)生可以因此跳出“題海”，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。讓我們“沉下心來備好每一節(jié)課，潛下心來研究每一節(jié)課，靜下心來設(shè)計(jì)每一次作業(yè)，用我們的智慧和汗水使課堂教學(xué)更加生態(tài)、更加高效，讓我們的學(xué)生在快樂中進(jìn)步成長(zhǎng)！

【作者單位：句容市茅山鎮(zhèn)何莊小學(xué) 江蘇】