《半張紙》情感解讀

瑞典作家斯特林堡的《半張紙》向來被譽為小小說的典范之作，但其精神內(nèi)涵遠不是一般小小說能比的。作家緊緊圍繞半張紙進行布局選材，串聯(lián)起一個個生活片斷，展現(xiàn)主人公兩年來悲歡離合的回憶。

一.作者矛盾情懷，悲觀中顯露執(zhí)著追求

斯特林堡的世界觀是極其矛盾的，他既是一個悲觀主義者，又是一個理想主義者，對理想的追求和對人生的悲觀經(jīng)常在他身上發(fā)生沖突。這源于他的身世，幼時因父母婚姻門第不當而遭家族歧視，再加上母親早逝、父親再娶、兄弟姐妹眾多，他得不到應有的關心和愛護。長大后他雖有文學才華卻觸怒了統(tǒng)治集團，迫使他一直流寓別國，窮困潦倒，婚姻上的不幸也加深了他的內(nèi)心痛苦。

當然在很大程度上他也是受了叔本華等人的思想影響。在他們看來人生不過一場噩夢，而悲劇的目的就是再現(xiàn)“巨大的不幸”。這正說出了斯特林堡痛苦的人生經(jīng)歷給予他的主觀感受，引起他強烈的共鳴。但同時，他一生都在不懈追求一種理想的和諧，他和他筆下的人物一樣，盡管人們的命運是悲慘的，但我們?nèi)匀荒芨惺艿揭环N奮發(fā)向上的力，一種尋求生活的真正價值的努力，有著執(zhí)著的理想、真摯而熱烈的感情。雖然這種努力往往以失敗告終，但這種追求本身就帶有一種震撼人心的悲壯與崇高。哪怕是一點點轉瞬即逝的幸福，在斯特林堡看來也是十分寶貴的。

因此，年輕的房客即使經(jīng)歷了這么大的人生苦痛，承受了這么大的人生打擊，“走出去時也并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人”。

二.主人公追憶情懷，傷痛中感受幸?；貞?/p>

文章一開始“那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊，看看是否有什么東西遺漏了。沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了?！比齻€“沒有”極力強調(diào)房間的空曠，既如此，為何還要徘徊，真正原因何在？他似乎還在留戀曾經(jīng)在這里發(fā)生的一切，最后一次感受曾經(jīng)的幸福與苦痛。然后“他走到走廊上，決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切”，一個“決定”暴露出年輕房客內(nèi)心的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事的“決定”嗎？兩年的時間，他在這里經(jīng)歷了大起大落、大喜大悲，而今，一切消失殆盡，是任何人心里都無法承受的啊?！暗恰币晦D，他終于還在電話機旁，發(fā)現(xiàn)了“一張涂滿字跡的小紙頭”，“這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史?！蔽恼逻\用了大量筆墨描寫了這張承載兩年記憶的小紙頭，回憶了主人公的工作：穩(wěn)定收入——失業(yè)——重找工作。情感生活：戀愛——結婚——生子——喪妻夭子。這其中有幸福甜蜜也有傷痛感悟，他沒有“垂頭喪氣”，而是“仔細地將它折好，放進胸前的衣袋里”。這是一個新的洗禮，是個化繭成蝶的掙扎過程，顯然他已經(jīng)鼓足了生活的勇氣，人生在世，酸甜苦辣在所難免，“榮華富貴不過是過眼煙云罷了”，關鍵是有直面生活的勇氣，這才是對生活的尊重。

因此，我們從文章開頭看出，年輕房客不是一個避世主義者，面對曾經(jīng)的幸福也好，苦痛也罷，他雖做出搬家的舉動，可還是在臨走前極力地去探尋、去留戀、去回憶這里所發(fā)生的一切，要把這所有都刻在心里帶走。

三.結構孕育情懷，小切口中呈現(xiàn)大情感

作為戲劇大師，斯特林堡熟知一件小道具如何在一場大戲中起作用，他把這種藝術技巧運用到短篇小說的創(chuàng)作構思中，使之產(chǎn)生了以小見大、震撼人心的藝術魅力。一千來字的小說中，作者不惜筆墨去描寫這張小紙頭的大小、筆跡、內(nèi)容等，關鍵在于這張紙呈現(xiàn)的年輕房客豐富多彩的生活：和愛麗絲的結識與約會是通過電話來聯(lián)系的；他們訂婚時的鮮花和馬車是用電話訂下的；新房的裝飾和家具是用電話置辦的；蜜月中，劇場的入場票也是通過電話來購買的；愛麗絲要生產(chǎn)找傭人，訂牛奶，買雜物食品等家務事也都是用電話辦理的；愛麗絲的早逝，嬰兒的夭折，喪事又是通過電話來辦理的。作者并沒有細致刻畫主人公的生活，只通過電話號碼的先后出現(xiàn)呈現(xiàn)出主人公意識流動的軌跡：愛情的甜蜜、失業(yè)的焦慮、初為人父的驚喜、喪妻夭子的悲痛。半張紙表面上是無任何情感的數(shù)字，實際上卻是酸甜苦辣的生活。兩年中，他擁有過，失去過；高興過，傷痛過；焦慮過，平和過。最終以主人公的感悟“他已經(jīng)嘗到了一些生活所能賜予人的最大的幸?！眮斫Y尾，肯定了人在命運無常之中對幸福的執(zhí)著追求。

小說的結構就是這樣巧妙，切口小，取材小，從“生活的橫截面”來觀看世界人生，僅僅是個小紙頭，卻像個大容器，通過兩分鐘的短暫回憶帶出兩年來的生活細節(jié)。它不再是冷冰冰的電話紙，而是充滿了溫情與暖意、悲傷與懷念的紀念物，溢出了物質(zhì)的層面，成為一種情感的象征。

郭方，語文教師，現(xiàn)居湖北襄陽。責任編校：老 猛