陸毅萍

童年生活像一個五彩斑斕的夢，使人留戀，使人向往。童年生活中發(fā)生的一件件有趣的事，常常把我們帶入美好的回憶中， 出生在6、70年代的人，小時候家里大約都不怎么富裕，但我們的童年同樣也有很多值得回味的東西。 “夾彈珠”、“拍洋片兒”、“翹高高”讓我們玩的樂不可支，這些在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂見的活動，經(jīng)過一代又一代人的流傳和發(fā)展，已經(jīng)成為我國優(yōu)秀民族文化的一個組成部分，它在歷史上曾在啟發(fā)兒童智力、鍛煉兒童技能等方面產(chǎn)生過很大的作用，是社會文明的一個組成部分，

這些“80”后熟知的兒時游戲?qū)τ诂F(xiàn)在的“00”、“10”？后的小朋友還是否時興呢？怎樣讓這些老游戲煥發(fā)出新的生命力，讓如今喜歡IPAD電子游戲的孩子們喜歡上取材方便、簡便易行；富于趣味性、娛樂性；玩法靈活、形式多變；具有鮮明的地方特色的鄉(xiāng)土游戲？我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，在課程改革中堅持立足本土實際，巧用鄉(xiāng)土游戲資源，努力從傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲中吸收精髓，創(chuàng)設(shè)具有本土特色的幼兒園課程內(nèi)容，更好的發(fā)揮幼兒的主觀能動性，促進幼兒身心健康發(fā)展。我們對傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲進行了以下探索研究……

一、取之不盡的游戲材料改編與創(chuàng)新

在鄉(xiāng)土游戲中，材料的制作與投放是一項重要且復(fù)雜的工作。對于現(xiàn)實生活中已經(jīng)不存在、不適合幼兒操作的材料，我們引導(dǎo)幼兒尋找可替代的材料；利用廢舊物品自制；并重組多種材料的優(yōu)勢來開展游戲活動。幼兒不僅能體驗其中創(chuàng)作的樂趣，還能豐富游戲的玩法。

比如：“舞獅舞龍”游戲中，老師和幼兒用KT板、塑料筐、油桶、紙箱制作好獅子、龍的頭部外形；用撕裂帶手工編織成獅子的身體外形；廢舊油桶做龍的身體，用廢舊廣告布、彩線縫合連接頭部、身體和尾巴；用金銀絲裝飾。幼兒分成兩隊，每隊8人結(jié)伴，幼兒戴上舞獅、舞龍道具走過由椅子設(shè)置的障礙，表演搖擺、跳躍、蹲、立等動作。

教師們從各個方面挖掘身邊的游戲資源，努力追求著教育效益的最大化。雖然游戲材料廉價，但通過實踐我們感悟到只要教育觀念新、教育方法靈活、教育內(nèi)容科學(xué)，那就能取得高的教育價值。

二、返璞歸真的游戲形式改編與創(chuàng)新

1、游戲情節(jié)的變化：我們根據(jù)幼兒的不同年齡特點，有目的地將游戲情節(jié)和游戲目標結(jié)合起來對鄉(xiāng)土游戲情節(jié)進行改編。把幾個有相似之處的游戲組合到一起，組成一個情境游戲，變成一個有故事情節(jié)的活動；將一些內(nèi)容復(fù)雜的游戲分散開，分別進行活動；在原有游戲基礎(chǔ)上，進行新的拓展，豐富游戲情節(jié)。

比如：“城門城門幾丈高“的游戲，以往的玩法是.兩個幼兒做城門，雙手相握上舉，事先商量好，一方為"橘子"，一方為"香蕉"；其余幼兒圍成圓圈，邊念兒歌邊依次鉆過城門。當兒歌念到最后一個字時，做城門的兩個人手放下，套住一個參加者；被套住的人回答后要吃香蕉還是橘子，站在相應(yīng)的一方后面，等下一位套住的人并搭建城門?，F(xiàn)在老師對游戲情節(jié)進行了創(chuàng)編：孩子們拉手圍成圈，兩個兩個面對面創(chuàng)編不同的城門；大家一起念兒歌，選擇一位孩子鉆城們，當兒歌念到最后一個字時，做城門的兩個人手放下，套住一個參加者；做城門的兩位孩子往自己相反方向，繞圈跑回自己的位置，誰先到就是下一個鉆城門的勇士。

2、游戲玩法的改編：教師在幼兒玩游戲的過程中仔細觀察，根據(jù)游戲材料、內(nèi)容、規(guī)則可變性創(chuàng)造出新的玩法。這些變化與游戲目標緊密聯(lián)系在一起，同時不忽略游戲的科學(xué)性和娛樂性。新的玩法調(diào)動了幼兒的主動性和積極性，讓幼兒樂于其中。

比如：賽龍舟”是端午節(jié)的一項重要活動，是多人集體劃槳競賽。結(jié)合我園的特色——“鄉(xiāng)土游戲”制作的龍舟，孩子的參與興趣強，體育活動氣氛濃烈。作品具有較強的民族特色。第一種玩法（適合中、大班幼兒玩）：在龍舟底部墊上滑板，幼兒坐在滑板上，用漿在地面劃動，使龍舟前進，動作要整齊。第二種玩法（適合中、大班幼兒玩）：幼兒將龍舟背在肩上，步伐一致的前進。第三種玩法（此玩法要在幼兒會玩走大鞋的基礎(chǔ)上進行，適合大班下學(xué)期幼兒玩。）：幼兒將龍舟背在肩上，腳上要穿一雙大鞋（2個幼兒穿一雙），一邊用手劃動船槳，一邊用腳移動大鞋前進，要配合的非常默契，才能勝利到達終點。

三、自由自在的游戲空間拓展與延伸

我園教師改變了以往只重視集體游戲、區(qū)域游戲、專用室游戲的觀念，有效利用集體活動之外的時間，有意識的將鄉(xiāng)土游戲滲透到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，潛移默化的熏陶感染拓展幼兒游戲的空間。比如：幼兒園的晨間鍛煉和早操不僅能增強幼兒體質(zhì)，更能帶給幼兒快樂的情緒體驗，為幼兒的一天學(xué)習(xí)、生活開個好頭，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們講鄉(xiāng)土游戲融入早操，邊游戲邊早操，孩子們可感興趣了。例如大班“跳皮筋”、中班“丟手絹”、小班“鉆山洞”。孩子們不僅能夠在整個過程中體驗到游戲的快樂，又能達到幼兒身體發(fā)展的需要，起到鍛煉身體、增強體質(zhì)的功效。在幼兒可視的空間中，在自由活動時間內(nèi)，將熟練的游戲活動情景化、生活化，自如的展現(xiàn)，恰當?shù)谋磉_，使鄉(xiāng)土游戲成為幼兒在園一日生活必需的一部分。

我們還開展了四大品牌特色活動，分別是“春之光”運動游戲、“夏之潮”表演游戲、“秋之語”童謠游戲、“冬之樂”親子游戲，特色活動的開展，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，并充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，定期或不定期向家長征求和收集各類創(chuàng)新游戲點子、擴大資源，這些信息互動傳遞，促進了家長主動、積極地參與到幼兒園游戲活動中，增強了家園共育的成效。

耿耿園丁意，拳拳育人心，身于幽蘭處，孕育蘭花香。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，隨著《指南》的頒布與實施，讓我們更加感受到幼兒對傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的熱愛，而經(jīng)過幼兒、老師共同改編、創(chuàng)新后的鄉(xiāng)土游戲更是煥發(fā)了新的生命力、它帶給了孩子們的是玩中的學(xué)習(xí)興趣和童年的歡樂，增加了知識、發(fā)展了學(xué)習(xí)品質(zhì)‘促進了身心健康發(fā)展。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園 江蘇】endprint