快樂改變?nèi)角?/h1>
2014-07-09 04:39金良雪
小學科學·教師版 2014年5期
金良雪
場景一：
兩名隊員發(fā)生爭執(zhí)，輔導員老師了解情況時，兩人不約而同、一臉委屈地“控訴”：“是他先罵我的！”
場景二：
午飯時間，菜是雞腿，拿到稍大雞腿的隊員竊喜不已，拿到稍小點的則開始抱怨：“我的雞腿怎么那么小？”
……
這樣的事例不勝枚舉，從這些小事中折射出來的是現(xiàn)在許多小孩子的一個共同點——以自我為中心，只顧及自己的利益，不關心別人。這樣的孩子，往往只會生活在自己的小圈子里，不愿付出關愛，也因此而得不到別人的幫助與關心，久而久之，他會覺得孤獨無助，失去生活與學習的樂趣，這會嚴重影響少年兒童的健康成長。形成這一問題的成因是多方面的，但對待這一問題的途徑只有一條——想方設法地幫助他們改變。
少先隊組織是培養(yǎng)少年兒童成長為社會主義現(xiàn)代化接班人的學校，少先隊工作的最終目的之一就是要把少年兒童培養(yǎng)成為具有高度責任感的一代新人，做新時代的“小伙伴”“小主人”“小幫手”“小標兵” “小衛(wèi)士”，而現(xiàn)在少年兒童的“以自我為中心”卻與之背道而馳?？梢?，改變這一現(xiàn)狀已成為刻不容緩的重要任務。少先隊活動豐富多彩，倍受隊員喜愛，為此，我們可以結合生動有趣、意蘊深刻的隊活動，幫助隊員快樂“變身”，讓他們逐步學會擺正自身位置，認識自身不足，學會合作，學會關心，學會奉獻，凈化他們的心靈，從而實現(xiàn)以快樂隊活動促進隊員健康成長的目的。
一、在活動中審視自我，認識不足
我們總能聽到家長、老師的抱怨：“現(xiàn)在的小孩子，明明是自己錯，卻總是從別人身上找原因！”可見，這些孩子不會從自身找原因，意識不到自己的錯誤。如何幫助隊員客觀認識自己，學會從自身找原因？我們可以開展以下活動幫助隊員重新審視自我，認識不足。
二、在活動中改變自我，完善自我
有了對自己的客觀認識后，應不失時機地幫助隊員改變自我。但如果死板生硬地規(guī)定隊員該怎么做，不該怎么做，一定會令他們厭煩，甚至可能產(chǎn)生抵觸情緒。最好的辦法就是從源頭抓起，變“要我改變”為“我要改變”，這樣才會深刻而徹底。為此，我們可以嘗試讓隊員在活動中充滿興趣、充滿樂趣地改變自我，完善自我。
1.“模擬再現(xiàn)，真心改變?！痹诂F(xiàn)實生活中隊員往往無法體驗別人的感受，但我們可以模擬再現(xiàn)具體情景，如：把顛簸的“公交車”搬進活動現(xiàn)場，讓隊員扮演老人或孕婦；把斑馬線搬進活動現(xiàn)場，蒙上眼睛體驗一回當盲人的感覺……然后讓每一位扮演者說說自己當時內(nèi)心最真實的感受。此時，“該干什么，不該干什么”，隊員內(nèi)心已有選擇，這種選擇，必將體現(xiàn)在他們今后的學習和生活中。
2.“學會合作，快樂無限?！焙献魇乾F(xiàn)代人應具備的素質之一，也是一個人應具備的起碼的人格品質。而現(xiàn)在孩子大半是獨生子女，“唯我獨尊”，不懂得與人合作。安排各種形式的合作活動，如“創(chuàng)意大聯(lián)展”，給小隊中每位隊員一張圓形的紙與一根小棒，比一比哪個小隊設計的造型多。此外，“千手觀音再演繹”、“我為盲人來探路”等合作性強的活動，都可以引導隊員精誠合作，共同努力，感受齊心協(xié)力，同甘共苦，體驗奉獻的快樂，潛移默化，變以“我”為中心為以“大家”為中心。
三、在活動中提升自我，學會奉獻
“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運?！蓖ㄟ^以上活動，隊員認識自我，開始改變自我，但好習慣、好品質的養(yǎng)成需要長時間浸染，性格、品質的養(yǎng)成更是循序漸進的過程，因此，應不斷開展持續(xù)久、易操作的后續(xù)性活動，讓好習慣、好品質在隊員心里扎根。
1.“小小氣象站，方便你我他”。在隊報一隅開辟“小小氣象站”，組織隊員輪流擔任“氣象播報員”，每天收看、記錄并報告天氣情況。剛開始，一定會出現(xiàn)遺忘等問題，但隨著活動的不斷推進，當他們發(fā)現(xiàn)自己的播報能給伙伴們帶來方便的時候，每天的工作都會一絲不茍起來，播報的話語也充滿了關愛：如一隊員在報道中說：“今天有雨，大家路上小心，有傘的隊員請主動與沒傘的隊員結伴而行！”又如一隊員說：“伙伴們，這幾天持續(xù)大霧，上學路上請放慢腳步，也請?zhí)嵝迅改赋鲩T要特別小心！”……孩子們開始在無意中習慣性地關心身邊的伙伴與親人，開始向“小公民”這一社會角色轉變。
2.“你的心愿我來圓”。校園里，總有些群體特別需要大家的關心與幫助。此時，組織隊員開展“圓夢”主題社會實踐活動，走入這些特殊群體的家里，了解真實情況，記錄他們的需要，然后以個人、團隊等形式有計劃、有步驟地開展“你的心愿我來圓”活動。漸漸地，隊員們會自發(fā)地將這一活動延伸出去，走進社區(qū)，走進敬老院；還有些隊員發(fā)動父母，與對方家庭結對，實現(xiàn)“圓夢”行動……付出溫暖與關愛的同時，隊員們學會了關愛與付出，擁有了一顆溫暖的心。
3.“我是你的好朋友”。在中隊里號召每位隊員自己確定一名服務對象，在一周里默默為他做力所能及的事，一周后再進行“秘密大公開”。隊員們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來伙伴默默地為自己奉獻了這么多；他會感動，更會為自己擁有這樣的好朋友而高興。更重要的是，他自己也在實踐，在體驗，在服務，這種服務沒有回報，甚至不為人所知，但仍能給自己帶來滿足與快樂。意識到這一點，他們才真正了解付出的樂趣，并自發(fā)地將活動延續(xù)下去，蔓延開來，從而真正學會無私奉獻，學會“我為人人，人人為我”。
結合充滿教育性、趣味性、自主性、實踐性的少先隊活動，讓隊員在樂此不疲的豐富活動中，唱響認識自我、改變自我、提升自我的三步曲，逐步變“以自我為中心”為“我是集體、社會一份子”，從而使他們的心靈得到不斷凈化，直至充滿綠色，變得純潔無暇。
【作者單位：湖州市南潯區(qū)泉生小學 浙江】
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……
這樣的事例不勝枚舉，從這些小事中折射出來的是現(xiàn)在許多小孩子的一個共同點——以自我為中心，只顧及自己的利益，不關心別人。這樣的孩子，往往只會生活在自己的小圈子里，不愿付出關愛，也因此而得不到別人的幫助與關心，久而久之，他會覺得孤獨無助，失去生活與學習的樂趣，這會嚴重影響少年兒童的健康成長。形成這一問題的成因是多方面的，但對待這一問題的途徑只有一條——想方設法地幫助他們改變。
少先隊組織是培養(yǎng)少年兒童成長為社會主義現(xiàn)代化接班人的學校，少先隊工作的最終目的之一就是要把少年兒童培養(yǎng)成為具有高度責任感的一代新人，做新時代的“小伙伴”“小主人”“小幫手”“小標兵” “小衛(wèi)士”，而現(xiàn)在少年兒童的“以自我為中心”卻與之背道而馳?？梢?，改變這一現(xiàn)狀已成為刻不容緩的重要任務。少先隊活動豐富多彩，倍受隊員喜愛，為此，我們可以結合生動有趣、意蘊深刻的隊活動，幫助隊員快樂“變身”，讓他們逐步學會擺正自身位置，認識自身不足，學會合作，學會關心，學會奉獻，凈化他們的心靈，從而實現(xiàn)以快樂隊活動促進隊員健康成長的目的。
一、在活動中審視自我，認識不足
我們總能聽到家長、老師的抱怨：“現(xiàn)在的小孩子，明明是自己錯，卻總是從別人身上找原因！”可見，這些孩子不會從自身找原因，意識不到自己的錯誤。如何幫助隊員客觀認識自己，學會從自身找原因？我們可以開展以下活動幫助隊員重新審視自我，認識不足。
二、在活動中改變自我，完善自我
有了對自己的客觀認識后，應不失時機地幫助隊員改變自我。但如果死板生硬地規(guī)定隊員該怎么做，不該怎么做，一定會令他們厭煩，甚至可能產(chǎn)生抵觸情緒。最好的辦法就是從源頭抓起，變“要我改變”為“我要改變”，這樣才會深刻而徹底。為此，我們可以嘗試讓隊員在活動中充滿興趣、充滿樂趣地改變自我，完善自我。
1.“模擬再現(xiàn)，真心改變?！痹诂F(xiàn)實生活中隊員往往無法體驗別人的感受，但我們可以模擬再現(xiàn)具體情景，如：把顛簸的“公交車”搬進活動現(xiàn)場，讓隊員扮演老人或孕婦；把斑馬線搬進活動現(xiàn)場，蒙上眼睛體驗一回當盲人的感覺……然后讓每一位扮演者說說自己當時內(nèi)心最真實的感受。此時，“該干什么，不該干什么”，隊員內(nèi)心已有選擇，這種選擇，必將體現(xiàn)在他們今后的學習和生活中。
2.“學會合作，快樂無限?！焙献魇乾F(xiàn)代人應具備的素質之一，也是一個人應具備的起碼的人格品質。而現(xiàn)在孩子大半是獨生子女，“唯我獨尊”，不懂得與人合作。安排各種形式的合作活動，如“創(chuàng)意大聯(lián)展”，給小隊中每位隊員一張圓形的紙與一根小棒，比一比哪個小隊設計的造型多。此外，“千手觀音再演繹”、“我為盲人來探路”等合作性強的活動，都可以引導隊員精誠合作，共同努力，感受齊心協(xié)力，同甘共苦，體驗奉獻的快樂，潛移默化，變以“我”為中心為以“大家”為中心。
三、在活動中提升自我，學會奉獻
“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運?！蓖ㄟ^以上活動，隊員認識自我，開始改變自我，但好習慣、好品質的養(yǎng)成需要長時間浸染，性格、品質的養(yǎng)成更是循序漸進的過程，因此，應不斷開展持續(xù)久、易操作的后續(xù)性活動，讓好習慣、好品質在隊員心里扎根。
1.“小小氣象站，方便你我他”。在隊報一隅開辟“小小氣象站”，組織隊員輪流擔任“氣象播報員”，每天收看、記錄并報告天氣情況。剛開始，一定會出現(xiàn)遺忘等問題，但隨著活動的不斷推進，當他們發(fā)現(xiàn)自己的播報能給伙伴們帶來方便的時候，每天的工作都會一絲不茍起來，播報的話語也充滿了關愛：如一隊員在報道中說：“今天有雨，大家路上小心，有傘的隊員請主動與沒傘的隊員結伴而行！”又如一隊員說：“伙伴們，這幾天持續(xù)大霧，上學路上請放慢腳步，也請?zhí)嵝迅改赋鲩T要特別小心！”……孩子們開始在無意中習慣性地關心身邊的伙伴與親人，開始向“小公民”這一社會角色轉變。
2.“你的心愿我來圓”。校園里，總有些群體特別需要大家的關心與幫助。此時，組織隊員開展“圓夢”主題社會實踐活動，走入這些特殊群體的家里，了解真實情況，記錄他們的需要，然后以個人、團隊等形式有計劃、有步驟地開展“你的心愿我來圓”活動。漸漸地，隊員們會自發(fā)地將這一活動延伸出去，走進社區(qū)，走進敬老院；還有些隊員發(fā)動父母，與對方家庭結對，實現(xiàn)“圓夢”行動……付出溫暖與關愛的同時，隊員們學會了關愛與付出，擁有了一顆溫暖的心。
3.“我是你的好朋友”。在中隊里號召每位隊員自己確定一名服務對象，在一周里默默為他做力所能及的事，一周后再進行“秘密大公開”。隊員們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來伙伴默默地為自己奉獻了這么多；他會感動，更會為自己擁有這樣的好朋友而高興。更重要的是，他自己也在實踐，在體驗，在服務，這種服務沒有回報，甚至不為人所知，但仍能給自己帶來滿足與快樂。意識到這一點，他們才真正了解付出的樂趣，并自發(fā)地將活動延續(xù)下去，蔓延開來，從而真正學會無私奉獻，學會“我為人人，人人為我”。
結合充滿教育性、趣味性、自主性、實踐性的少先隊活動，讓隊員在樂此不疲的豐富活動中，唱響認識自我、改變自我、提升自我的三步曲，逐步變“以自我為中心”為“我是集體、社會一份子”，從而使他們的心靈得到不斷凈化，直至充滿綠色，變得純潔無暇。
【作者單位：湖州市南潯區(qū)泉生小學 浙江】
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