王 振，黃雪飛

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051）

高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

王 振，黃雪飛

（安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051）

本文通過對(duì)安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)相關(guān)情況的調(diào)查，側(cè)重分析目前高職在校生有否創(chuàng)業(yè)打算、創(chuàng)業(yè)想法的來源、創(chuàng)業(yè)主要障礙、創(chuàng)業(yè)形式、創(chuàng)業(yè)具備的素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)失敗后的選擇等問題，進(jìn)而從創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化等方面針對(duì)性地提出高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的若干思考.

創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；大學(xué)生；對(duì)策

1 引言

為了深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于高職院校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的文件精神，及時(shí)了解高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)狀況，進(jìn)一步完善和改進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，本研究系統(tǒng)調(diào)查了我院2013屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)相關(guān)情況，并進(jìn)一步從創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化等方面針對(duì)性地提出高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的若干措施建議.

2 研究分析

2.1 調(diào)查方法

調(diào)查主要采取了書面問卷、電話調(diào)查、實(shí)地訪問等方式，由安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處組織實(shí)施，調(diào)查于2013年9月進(jìn)行，發(fā)放問卷700份，回收有效問卷650份，有效回收率為92.86%.調(diào)查對(duì)象涉及我院2013屆旅游管理系、電子信息技術(shù)系、商貿(mào)系、機(jī)電工程系、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)系、藝術(shù)系、財(cái)經(jīng)學(xué)院、地質(zhì)學(xué)院等部分專業(yè)，主要針對(duì)高職畢業(yè)生在校期間和走向工作崗位后的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際想法等做了調(diào)查研究.調(diào)查內(nèi)容設(shè)置了有否創(chuàng)業(yè)打算、創(chuàng)業(yè)想法來源、創(chuàng)業(yè)的障礙、創(chuàng)業(yè)主要形式、創(chuàng)業(yè)具備的素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)失敗后的選擇等6個(gè)方面.

2.2 問卷調(diào)查結(jié)果及分析

2.2.1 從問卷調(diào)查的結(jié)果看，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)還是具有激情的，完全不想創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生所占比重非常少，只有5%的學(xué)生不想創(chuàng)業(yè)，近76%的畢業(yè)生愿意創(chuàng)業(yè)，并且認(rèn)真的考慮過，已經(jīng)實(shí)際開始著手創(chuàng)業(yè)的也有116人.從2010年始我院即開設(shè)了GYB培訓(xùn)，每年有超過1000人的畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)熱情的高漲也是在意料之中.

2.2.2 對(duì)于創(chuàng)業(yè)的障礙，學(xué)生的想法比較普遍的是資金問題、人際關(guān)系問題和經(jīng)驗(yàn)問題，基本上各占三分之一，的確是剛畢業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中首先遇到的三座大山.其中資金問題所占比重最多，為34.12%.

2.2.3 對(duì)創(chuàng)業(yè)主要形式，有14.22%的學(xué)生選擇家庭式創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中，如果家庭能夠給予前期的資助和支持，的確是創(chuàng)業(yè)成功非常大的保障.有55.2%的大學(xué)生選擇合伙創(chuàng)業(yè)，他們認(rèn)為朋友之間的互相激勵(lì)、合作也是創(chuàng)業(yè)成功的良好催化劑.但是這部分大學(xué)生要給予一定的引導(dǎo)和幫助，使其學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)和共營(yíng)好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，合伙人之間的關(guān)系和工作方式處理的好壞將是創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)重要分水嶺.另外，有28.13%學(xué)生選擇完全靠自己打拼.

2.2.4 有超過40%大學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)中專業(yè)知識(shí)背景最為重要，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì).22.1%的人認(rèn)為較強(qiáng)的組織能力比較重要，34.5%的畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中溝通能力很重要.

2.2.5 在創(chuàng)業(yè)失敗調(diào)查中，我院學(xué)生表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì)和鍥而不舍的精神，在創(chuàng)業(yè)失敗后放棄這一項(xiàng)沒有一位學(xué)生選擇，34.3%的人選擇了總結(jié)教訓(xùn)，繼續(xù)第二次創(chuàng)業(yè)；而65.7%的人選擇了積累經(jīng)驗(yàn)，另外尋找商機(jī)；表現(xiàn)出當(dāng)代高職大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的理性看待和堅(jiān)忍不拔的良好品質(zhì).

項(xiàng)目 有效問卷 完全沒有 考慮過 已創(chuàng)業(yè) 成功創(chuàng)業(yè)是否產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)打算 650 33 5.10% 492 75.70% 116 17.90% 8 1.30%創(chuàng)業(yè)想法來源 650 家庭影響 朋友影響 傳媒影響 其他105 16.20% 407 62.68% 130 20.00% 7 1.12%創(chuàng)業(yè)的障礙 650 資金不足 缺乏社會(huì)關(guān)系 經(jīng)驗(yàn)不足 沒有合適項(xiàng)目222 34.12% 207 31.78% 208 32.00% 14 2.10%創(chuàng)業(yè)形式 650 合伙創(chuàng)業(yè) 家庭創(chuàng)業(yè) 自主創(chuàng)業(yè) 其他359 55.20% 92 14.22% 183 28.13% 16 2.45%創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì) 650 較強(qiáng)組織能力 專業(yè)知識(shí)背景 良好溝通能力 其他144 22.10% 268 41.30% 224 34.50% 14 2.10%失敗后 650 放棄 總結(jié)教訓(xùn)，繼續(xù)二次創(chuàng)業(yè) 積累經(jīng)驗(yàn)，另外尋求商機(jī) 其他0 0.00% 223 34.30% 427 65.70% 0 0.00%創(chuàng)業(yè)

2.3 其他渠道的調(diào)查

為彌補(bǔ)問卷調(diào)查的不足之處，我們還通過電話、網(wǎng)絡(luò)、畢業(yè)生座談、現(xiàn)場(chǎng)訪談等方式對(duì)歷屆創(chuàng)業(yè)學(xué)生開展了調(diào)查.研究表明：（1）目前已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向比較分散，與專業(yè)關(guān)系不大，傾向選擇易于上手、操作簡(jiǎn)單的職業(yè)，其中女生集中在餐飲和廣告行業(yè)，男生集中在電腦和銷售行業(yè).（2）有創(chuàng)業(yè)意愿的人的困難主要集中在經(jīng)驗(yàn)和資金上，同時(shí)也有伙伴和項(xiàng)目的問題.（3）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容需求排名依次為信息、能力、政策，說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是得到可靠有效快捷的創(chuàng)業(yè)信息，同時(shí)需要提高自己創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo).（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)潛力巨大，目前已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或者準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生100%愿意參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，除去希望得到免費(fèi)培訓(xùn)的以外，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生能接受的培訓(xùn)價(jià)格集中在50-200元之間.（5）有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)的積極性明顯要高，在受訪畢業(yè)生中99%以上的人愿意積極參加高?；顒?dòng)，而不參加的主要原因是沒有適合自己或感興趣的項(xiàng)目.（6）絕大多數(shù)的學(xué)生更希望得到來自企業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見，有近于三分之一的大學(xué)生希望得到已成功創(chuàng)業(yè)學(xué)長(zhǎng)們的意見.但必須指出的是：只有不到十分之一的學(xué)生愿意從高校老師那里得到指導(dǎo)幫助.（7）不管有無創(chuàng)業(yè)意愿，高職大學(xué)生都非常愿意進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).相較而言，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的意愿更強(qiáng)烈，約有90%以上.（8）所有的受訪大學(xué)生提出沒有常用的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站或論壇，超過90%以上的大學(xué)生認(rèn)為沒有可信任的社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以選擇，并表示期望設(shè)立一個(gè)由政府、學(xué)校認(rèn)證的創(chuàng)業(yè)類的信息和服務(wù)網(wǎng)站.

3 改善和促進(jìn)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策和建議

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究作為新興交叉性的研究領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)能力雖然同時(shí)受到了政府、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、財(cái)政部門、教育領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域等研究人員多方關(guān)注，但創(chuàng)業(yè)仍然面臨上述諸多問題，我國(guó)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力該如何評(píng)價(jià)？如何促進(jìn)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力？現(xiàn)行創(chuàng)業(yè)環(huán)境為更好的服務(wù)于高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何進(jìn)一步完善優(yōu)化？這些問題的相關(guān)研究對(duì)改善和促進(jìn)我國(guó)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀具有重要意義.

3.1 創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為廣泛的研究，但研究對(duì)象較少關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體.以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)”為關(guān)鍵詞檢索萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，期刊論文共6篇，會(huì)議論文1篇.筆者依據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)分析，結(jié)合當(dāng)前高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，總結(jié)細(xì)分出以下20項(xiàng)高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的能力及基本素質(zhì)：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、靈感思維能力、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、信息獲取能力、標(biāo)新立異能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、機(jī)會(huì)識(shí)別能力、機(jī)會(huì)開發(fā)能力、資源整合能力、宏觀調(diào)控能力、策劃能力、糾正偏差能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作互助能力、表達(dá)理解能力、人際融合能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力.此外，創(chuàng)業(yè)者個(gè)性因素還需要具備：自信心、責(zé)任心、冒險(xiǎn)性、抗壓性、自控力、執(zhí)行力.通過對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)相關(guān)研究文獻(xiàn)的梳理和總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，在教育學(xué)的框架內(nèi)，研究者容易從認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域來分析衡量創(chuàng)業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程是從顯性知識(shí)到隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化過程.經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)者傾向于采用自我效能或自我評(píng)估，但各級(jí)指標(biāo)很難具體落實(shí)到教育執(zhí)行體系.

3.2 創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

高職院校的生源比較復(fù)雜，學(xué)生的各方面創(chuàng)業(yè)素質(zhì)層次不齊，學(xué)校在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，不能提倡盲目創(chuàng)業(yè)，需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的理性，讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)成功不是一蹴而就的，需要具備多方面的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的不斷培養(yǎng).學(xué)院要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，建立科學(xué)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才評(píng)價(jià)體系，增設(shè)項(xiàng)目管理相關(guān)課程，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目制帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，選拔有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)院定期篩選有潛力的項(xiàng)目給予資金、技術(shù)、場(chǎng)地等支持，讓學(xué)生意識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及的，自主創(chuàng)業(yè)的成功案例就發(fā)生在他們的校園里，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中被充分利用，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí).如我院旅游管理系以央財(cái)項(xiàng)目和省級(jí)示范項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，新建6個(gè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室及1個(gè)校內(nèi)瑞科賓館，特聘23名知名酒店總經(jīng)理為客座（兼職）教授定期舉辦“優(yōu)秀酒店職業(yè)經(jīng)理人成功之路”講座，實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”學(xué)做一體的開放式創(chuàng)新教學(xué)模式，并將項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐納入學(xué)分制管理，成效明顯；商貿(mào)系與淘寶大學(xué)網(wǎng)信電商學(xué)院合作，羚羊早安、紫木姚、港泰旗艦店、冰利服飾、真愛成品等淘寶網(wǎng)商共同協(xié)辦大學(xué)生淘寶美工精英培訓(xùn)，針對(duì)學(xué)生需求制定創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)大學(xué)生依托科技自主創(chuàng)業(yè)，培育技術(shù)創(chuàng)新人才,拓寬創(chuàng)業(yè)渠道.

3.3 創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力水平普遍不高，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)過程影響較大的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，主要表現(xiàn)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，一是專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足,專業(yè)知識(shí)不能合理、靈活地運(yùn)用于實(shí)踐,不能將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用與創(chuàng)業(yè)過程中的各個(gè)項(xiàng)目管理階段.二是人際經(jīng)驗(yàn)不足,主要是體現(xiàn)在處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員之間關(guān)系,以及處理團(tuán)隊(duì)和外部環(huán)境的關(guān)系時(shí)，所表現(xiàn)出來的缺乏調(diào)控能力和領(lǐng)導(dǎo)能力.這些都嚴(yán)重阻礙著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).三是管理經(jīng)驗(yàn)不足，作為創(chuàng)業(yè)過程的領(lǐng)導(dǎo)者，大學(xué)生的宏觀調(diào)控能力與領(lǐng)導(dǎo)能力的缺乏，會(huì)導(dǎo)致在配置資源和創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候不能很好的進(jìn)行項(xiàng)目范圍管理和人力資源管理，從而影響創(chuàng)業(yè)企業(yè).從調(diào)查結(jié)果來看，不同專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力總體和各個(gè)指標(biāo)層面上均沒有顯著差異，這說明大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的影響并不是十分顯著.從學(xué)校角度考慮，既然各個(gè)不同專業(yè)中開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的教育，沒有較大限制性，這就給學(xué)校廣泛地開展創(chuàng)業(yè)教育卸去了障礙，提供了更大的可能性.我國(guó)的教育模式普遍為講授法，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不利于創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們學(xué)以致用，在實(shí)踐中不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行項(xiàng)目管理的效果.

3.3.1 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地.征集學(xué)生的創(chuàng)業(yè)建議，對(duì)其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)一項(xiàng)變?yōu)閷?shí)體公司，提供必要的資金支持，完全由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主運(yùn)營(yíng)，使大學(xué)生在校期間就能夠有充分的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).鼓勵(lì)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，模擬創(chuàng)業(yè)演習(xí)，提高學(xué)生的把握機(jī)會(huì)能力、資源整合能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力等一系列創(chuàng)業(yè)需要的能力.

3.3.2 舉辦和參與創(chuàng)業(yè)大賽.現(xiàn)在每年都會(huì)舉辦許多全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)模擬競(jìng)爭(zhēng)大賽，如GMC、BIG賽等，這些比賽形勢(shì)多樣，學(xué)生可以自己寫商業(yè)計(jì)劃書，也可以自己成立團(tuán)隊(duì)模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)，與其他同學(xué)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)比賽，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)管理、市場(chǎng)分析、編寫計(jì)劃書寫作等全程培訓(xùn)指導(dǎo)，并列出其創(chuàng)業(yè)過程中可能碰到的難題及其針對(duì)性的解決方案，提高學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能”綜合素質(zhì)，這些比賽可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力.

3.4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化

政府要加大對(duì)基礎(chǔ)研究的投入,加強(qiáng)政府在協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校、企業(yè)和企業(yè)之間聯(lián)合研發(fā)的紐帶作用.通過建立有利于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)制,不斷改革和加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，推動(dòng)并實(shí)現(xiàn)科技成果產(chǎn)業(yè)化.政府要制定相應(yīng)政策與措施，盡可能保證大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)成功后能夠繼續(xù)從事創(chuàng)業(yè)，予以一定的優(yōu)惠政策，使大學(xué)生創(chuàng)辦和擴(kuò)展新企業(yè)的制約條件與管制性要求降到最低限度；積極鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生,對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶＠纫恍┲R(shí)產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù),并且對(duì)于成功的創(chuàng)業(yè)案例給予鼓勵(lì)和大力的宣傳；加大對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持.在政府創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的同時(shí)，學(xué)校要積極給予扶持，搭建創(chuàng)業(yè)綠色通道，創(chuàng)業(yè)教師全程陪同創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生跑創(chuàng)業(yè)小額貸款項(xiàng)目，申請(qǐng)辦理創(chuàng)業(yè)證、辦理《就業(yè)失業(yè)登記證》、填寫《促進(jìn)就業(yè)小額擔(dān)保貸款申請(qǐng)審批表》、尋找銀行擔(dān)保，到商業(yè)銀行申請(qǐng)貸款等，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的融資困難，提供必要的幫扶保障措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)消除后顧之憂.

〔1〕張鵬宇.我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2010（11）：8.

〔2〕中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告.麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組編著[M].北京：社會(huì)科學(xué)出版社.

〔3〕木志榮.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討[J].高等教育研究,2006（11）.

G645

A

1673-260X（2014）03-0171-03

2012年度省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金資助(2012SQRW240)