卞觀宇 胡 召 （廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與服務(wù)系 廣東佛山 528216）

淺談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計室內(nèi)設(shè)計方向?qū)嵺`教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

卞觀宇 胡 召 （廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)與服務(wù)系 廣東佛山 528216）

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生掌握實(shí)踐技能的發(fā)展，通過對目前多數(shù)高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計室內(nèi)設(shè)計方向傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計室內(nèi)設(shè)計方向的教學(xué)改革要適應(yīng)時代行業(yè)的發(fā)展，探討出適應(yīng)新時代的實(shí)踐教學(xué)需包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)建設(shè)等方面改革的措施。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；室內(nèi)設(shè)計；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)方法； 實(shí)踐教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對內(nèi)外環(huán)境的要求越來越高，對居住條件不僅僅滿足于遮風(fēng)擋雨，而是更加講究環(huán)境的美感，尤其是注重室內(nèi)設(shè)計環(huán)境的質(zhì)量，這也是人類追求現(xiàn)代文明的必然結(jié)果。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一個新興的藝術(shù)門類，隨著中國房地產(chǎn)的火熱，室內(nèi)設(shè)計發(fā)展得極其迅速，已經(jīng)影響著現(xiàn)代人生活中的方方面面，在日益注重生存環(huán)境的今天，更能體現(xiàn)出其環(huán)境室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的重要性。不少高職院校為順應(yīng)時代的發(fā)展，從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群中增設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計室內(nèi)設(shè)計的人才需求量擴(kuò)大，招生和就業(yè)的形式好，專業(yè)技能性、實(shí)踐操作性比較強(qiáng)，所以許多高職院校開始開設(shè)室內(nèi)設(shè)計。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的室內(nèi)設(shè)計發(fā)展勢頭很好，然而通過近些年來的教學(xué)實(shí)踐，也看到了一些專業(yè)建設(shè)上的一些不足，特別教學(xué)實(shí)訓(xùn)室及實(shí)踐教學(xué)方法存在著不少與社會脫節(jié)的地方。這些存在的問題會使實(shí)踐的教學(xué)與企業(yè)的工作流程存在異同點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)不到真正符合實(shí)際工作要求的知識，導(dǎo)致畢業(yè)后實(shí)習(xí)期的磨合期延長，需要很長一段時間才能進(jìn)入工作角色，造成企業(yè)資源的浪費(fèi)。通過近年來的調(diào)研，并結(jié)合國家對高職院校建設(shè)要求，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計室內(nèi)設(shè)計教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)及教學(xué)方法的改革必須是現(xiàn)在工作的重中之重。

一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法的現(xiàn)狀

高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，一般會在每個不同的學(xué)習(xí)階段，設(shè)置了相應(yīng)的課程。這些課程大部分都是需要進(jìn)行實(shí)踐操作的，如手繪表現(xiàn)技法、3D效果的繪制、裝飾材料與施工等課程，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐工作流程的主要課程，可以幫助學(xué)生解決在實(shí)踐設(shè)計中遇到的困難，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，通過這些實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練，拉近學(xué)校與社會對人才需求的距離，完成從學(xué)校走向社會的重要過渡階段。但通過與企業(yè)的信息反饋與自身實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果，有部分的實(shí)踐教學(xué)脫離了現(xiàn)在公司的最新設(shè)計流程，課程設(shè)計流于形式化的實(shí)踐性教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)成果不是很理想。大部分學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計實(shí)踐課還是沿用了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式，在課堂上完成一個模擬訓(xùn)練題目，所有的工作流程都在教室內(nèi)完成，一般不考慮實(shí)際的場地條件及施工環(huán)境，只是追求表面效果的絢麗，與實(shí)際的施工相脫節(jié)，導(dǎo)致效果圖只能停留在紙面上，而無法實(shí)現(xiàn)。然而真正室內(nèi)設(shè)計是必須與施工場地的實(shí)際條件緊密聯(lián)系的，有許多工作流程是在課堂上無法完成的，僅僅依靠老師用語言授課，難免有些紙上談兵的味道，顯然無法滿足實(shí)際的需要。而且學(xué)生在完成設(shè)計課題的時候往往只注重藝術(shù)設(shè)計的美感，不太重實(shí)際的需求和實(shí)際施工條件。真正的室內(nèi)設(shè)計畢竟不僅僅只是效果圖的繪制，而是涉及很多具體的施工和裝飾材料的運(yùn)用，以及其他施工的銜接等，所有無論效果圖多么的精美，設(shè)計的如何華麗，只要一旦脫離實(shí)際條件，它就是一張廢紙，就是有缺陷的設(shè)計。當(dāng)然我們也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，在平時授課過程帶學(xué)生外出考察，但是這種走馬觀花的考察，只是留下片面的記憶，對材料、對工藝的了解及具體運(yùn)用也是非常有限的，對實(shí)際設(shè)計的作用不大，基本不能夠滿足設(shè)計需要，很難形成將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐綜合能力。在這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能很快的融入社會，進(jìn)入工作狀態(tài)，難免會遭遇備設(shè)計界淘汰的局面。

二、室內(nèi)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的具體改革內(nèi)容

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中室內(nèi)設(shè)計對實(shí)踐教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要求高，也是教學(xué)改革的重中之中，為適應(yīng)社會對室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型人才的需求，以及近些年來企業(yè)對室內(nèi)設(shè)計學(xué)生需求反饋的意見中了解到，要求必須對現(xiàn)有的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。必須注重學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)，以行業(yè)和企業(yè)以及社會環(huán)境要求為依托，以技能和崗位能力為學(xué)生就業(yè)目標(biāo)，打造實(shí)踐教學(xué)的新模式。從高職實(shí)踐教學(xué)模式來看，改革應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)這三個方面著手。

首先，教學(xué)方法的變革。多數(shù)高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師、課室、教材為主線，忽視學(xué)生的主體位置。傳統(tǒng)的老師教課，學(xué)生聽課方式，嚴(yán)重阻礙師生間的交流，這樣的教學(xué)方法很難拓展學(xué)生知識，眼界自然狹窄。在教學(xué)方法的改革上，建議授課過程中采用行為引導(dǎo)法和分組討論法。行為引導(dǎo)法是從實(shí)踐的技能出發(fā)，讓學(xué)生投入實(shí)踐課題，學(xué)會全面、系統(tǒng)的考慮問題，清楚自己所要完成項(xiàng)目的工作步驟流程，旨在提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生具備一定的獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力。這種教學(xué)方法對提高學(xué)生的主動性和積極性有很大幫助，學(xué)生不僅可以學(xué)到專業(yè)知識，還可以提高學(xué)生的綜合技能。此外，分組討論法在實(shí)訓(xùn)課程中所體現(xiàn)出來的效果更好，把整個班級分成若干個小組，以組為單位完成老師指定真實(shí)或者模擬的設(shè)計課題。課題可以設(shè)置成市場調(diào)研、方案設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目審查、成果展示多個階段。行為引導(dǎo)法中整個課題項(xiàng)目是教師學(xué)生共同參與，既能夠提高學(xué)生的積極主動性，老師也可以直接有效的指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇負(fù)責(zé)的項(xiàng)目階段，整個教學(xué)過程可以讓思維開闊、培養(yǎng)更符合企業(yè)要求的主動性、創(chuàng)造性。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性改革，針對室內(nèi)設(shè)計開設(shè)的多門課程增加模擬設(shè)計、施工操作環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能操作。其中室內(nèi)設(shè)計中裝飾材料與施工這門課程是該專業(yè)的一門主干實(shí)踐課程，要求學(xué)生必須掌握施工操作環(huán)節(jié)，了解具有代表性的室內(nèi)裝修結(jié)構(gòu)、材料樣式、施工工藝、水電等隱蔽工程的操作，加深學(xué)生對行業(yè)需求的施工操作員有更深層次認(rèn)識，熟悉一般行業(yè)需求的操作規(guī)范。模擬施工操作的另一個重大作用就是讓學(xué)生能夠參與到實(shí)際的工作當(dāng)中來。在模擬的施工實(shí)訓(xùn)室有裝飾施工的常用施工用具，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)教材上的施工方法，一步步的安全施工，讓學(xué)生親自操作，熟悉施工工藝規(guī)范，從而判斷自己的設(shè)計作品的合理性。學(xué)生通過模擬施工操作環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，加深對知識的理解與消化，為以后的設(shè)計工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，可以借鑒美院工作室或工學(xué)一體化實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)驗(yàn)，建立專業(yè)強(qiáng)的一體化工作室作為校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地。借助一體化工作室這個平臺，接收一些實(shí)體項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)活動，這樣既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，還可以帶來創(chuàng)收，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際動手能力。這樣學(xué)校專業(yè)工作室可以與企業(yè)進(jìn)行合作，承擔(dān)部分工程項(xiàng)目，達(dá)到練兵的目的。學(xué)生通過實(shí)地工地考察，在學(xué)校完成設(shè)計方案，并有老師和企業(yè)設(shè)計師一起進(jìn)行指導(dǎo)，更加有利于學(xué)生的快速成長。這種借助實(shí)訓(xùn)室設(shè)計的教學(xué)活動，學(xué)生的主體性更加突出，基本可以脫離被動接受知識的地位，而是變成了教學(xué)活動中的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮他們的主觀能動性與創(chuàng)作意識，鍛煉處理各種應(yīng)急能力的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓學(xué)生具有一定的工作成就感。

三、結(jié)語

培養(yǎng)技術(shù)與高技能應(yīng)用型人才是高職院校的根本宗旨，也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計方向所必須需要的教學(xué)主線，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計的學(xué)科特性決定了它必須與市場、行業(yè)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，為滿足現(xiàn)在高速發(fā)展的室內(nèi)裝飾行業(yè)，結(jié)合行業(yè)需求對實(shí)踐教學(xué)方法、內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的改革勢在必行，以備建立比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

[1]雷光，藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的新模式[J]，美術(shù)大觀，2011年01期

[2]馬磊、張福文，淺析建筑裝飾校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的類型[J]，大眾文藝，2012年22期．