姚 勤 （浙江革命烈士紀念館 浙江杭州 310000）

試論講解員學者化的建設路徑

姚 勤 （浙江革命烈士紀念館 浙江杭州 310000）

在革命烈士紀念館中，講解員是掌握靈魂的人。他們起著對外宣傳教育的作用，有著非常重要的地位。目前，講解員學者化是紀念館內(nèi)統(tǒng)一的共識，對講解員角色的改善與過度已經(jīng)是業(yè)內(nèi)一致的要求。所以，圍繞烈士紀念館宣傳教育的更好發(fā)展，對于講解員學者化的建設是必經(jīng)之路。

革命烈士紀念館；宣傳教育；講解員學者化

烈士革命紀念館的宣傳目標是引發(fā)觀眾的共鳴，得到人生的認識，心靈的凈化，靈魂的升華，從而起到宣傳教育的目的。進入新時期后，社會不斷進步，觀眾的知識和文化水平在不斷提高，因此講解員在講解內(nèi)容的時候應該更具準確和系統(tǒng)，講解的內(nèi)容要對觀眾的知識起到拓展和補充作用，使他們產(chǎn)生求知欲望和吸引力。所以，這就對講解員提出了高層面的挑戰(zhàn)，要使講解員專業(yè)知識的專家化、非專業(yè)知識的雜家化、并且講解要職業(yè)化和趣味化，這樣才能讓宣傳教育起到很好的作用。

一、講解員學者化的必要性

當前，講解員在革命烈士紀念館中發(fā)揮著重要的作用，同時也存在一些明顯的問題。很重要的一點是他們對紀念館的了解僅局限于紀念館編寫的講解詞。講解員從事者相對比較年輕，研究經(jīng)歷方面具有很大的局限性，觀眾在心理上對他們的解說也不太會重視，因此講解員很難通過講解交流，用親身體驗講解有效的學習方法，向觀眾輸出價值觀。

讓研究者直接來為觀眾講解也不失為一種辦法，但不是治標之舉，因為研究者數(shù)量是不多，他們從事講解工作也是不現(xiàn)實的事情。而且讓研究者把自己深入研究的內(nèi)容深入淺出的進行講解，這需要語言上和學識上的功力。專家在信息上雖能給觀眾提供準確和權威的講解，但普通話和生動性都普遍一般，會影響觀眾對信息的接受。而且研究者與觀眾有一定的距離，對觀眾心理并不十分了解。在面對臨時事件時，專家也缺乏處理危機的能力和經(jīng)驗。所以最理想的宣傳模式是將講解員和研究者兩者的整合，培養(yǎng)講解員的專業(yè)性，對學者化的方向發(fā)展，講解員學者化的建設是繞不過去的。

二、講解員學者化建設的具體途徑

1.講解員要充分了解烈士

當觀眾進入紀念館，雖然館內(nèi)也有許多圖像和文字介紹，但始終是輪廓性的，作為觀眾想了解的是烈士的經(jīng)歷和精神。講解員要努力了解烈士的生活經(jīng)歷及背景，熟悉展示文物的大致情況，掌握深度研究的館內(nèi)外成果，盡最大能力向觀眾展示材料，使這些具有吸引力、說服力、相對真實、細節(jié)完整。烈士隨著他的逝去后肉體消亡，但精神可以永久保留，能夠激勵一代又一代各種環(huán)境下前進的人民，這也正是紀念館所想要表達的。因此講解員必須深刻理解烈士的精神風范，然后傳達給觀眾。烈士的這些精神、風范不是每個人都具有的，他們的行為也不是每個人都可以做到的，具有重要意義的是，這種精神正是新時代所缺的。講解員要將這些內(nèi)在的東西理解消化，再運用到自身的講解中，先要打動自己，然后再去打動觀眾

2.講解員的理論業(yè)務提升

一名成熟的講解員需要經(jīng)過5到10年的工作時間，這期間不僅要熟悉基本的業(yè)務，也要積累相關知識和經(jīng)驗。講解員在從業(yè)后都具備講解水平的能力基礎，經(jīng)歷了多年的講解經(jīng)歷后，講解員都會有遇到困惑和瓶頸。他們渴望有理論業(yè)務的學習，使自身更加專業(yè)化，這也是講解員學者化建設的必要前提基礎。

革命烈士紀念館的宣傳具備虛實結合的特點，在宣傳上要有豐富的專業(yè)知識、方式、技巧等，同時在載體方面，有大量的視頻、照片、文獻、文物等可視載體。講解員通過業(yè)務的專業(yè)學習在知識上滿足觀眾，并且在環(huán)境布置這些外在項目上服務觀眾。講解員通過自身的學習、內(nèi)部的培訓等多種方式來建設，突出學習、儲備學識業(yè)務修養(yǎng)。紀念館講解員大多沒有收集文物的經(jīng)歷和研究課題的能力，只有通過不斷的理論學習，才能熟悉基本情況，盡可能地還原歷史真想，以突破政治局限性，能夠掌握深度挖掘以及研究的成果，這樣的講解才具有吸引力和說服力。

3.講解員的實踐能力提升

革命烈士紀念館的講解員需要對實踐加以著重，探索宣傳的最佳途徑也要堅持不懈。講解員之間要經(jīng)常交流，去別的館學習開拓視野，吸取經(jīng)驗。理論聯(lián)系實際，讓學到的知識運用于實踐中去，讓講解員學者化有實踐上的提升。講解員在學習的過程中，對于查找和摘抄的細節(jié)部分，要認真學習，并開拓嘗試運用到講解中去。講解員可以運用工作筆記和讀書筆記，能夠有機的結合，做一些實質(zhì)性的突破，陳列展覽的每一部門內(nèi)容的講解都不能放過，做到每方面的拓展。

講解員學者化建設長期、復雜、精細，是一項大工程。研究人員走到前臺，定期能夠為觀眾講解內(nèi)容，這也是必不可少的一部分。研究人員定期講解，作用明顯，可以起到導航的作用，緩解講解員學識不系統(tǒng)完備的困難，最重要的是，講解員學到了只有貼近生活、貼近實際、貼近群眾的“三貼近”原則，才能研究值得探究的部分，做到可持續(xù)的發(fā)展。把研究的成果變?yōu)樾麄鞯膬?nèi)容與大家交流學習，這也是廣大觀眾的喜愛的形式。根據(jù)大家的需求，講解員不定期舉辦各種相關的講座，對各種團體進行更深入的交流，也一定程度上加強了講解隊伍的專業(yè)能力，提升了宣傳廣度。

4.講解員的交流能力提升

講解員學者化在講解員之間、和研究者之間多層面進行交流，來使講解員學者化更好地開展。講解員學者化建設須有開放性的特點，需要相互之間的交流，不能自顧自地埋頭苦練，更不能覺得自已就可以完成。在各種交流上，講解員要與觀眾交流好，對各種觀眾的反饋要加以重視，以隨時調(diào)整講解方式。講解員要有互動，讓觀眾留言、打分，進行觀眾調(diào)查，明確講解員學者化堅定不移的目標。其次，講解員之間展開各種各樣的交流學習。因為講解員之間由于工作和目標具有相似性，互補是最好的提高的方式。第三，與研究人員的交流要高度重視。要與研究人員多進行多種溝通，可以借鑒他們的研究和學習方式方法，提高講解員學者化的信心。第四，與同行的交流要經(jīng)常開展。講解員學者化的建設，部分的紀念館已經(jīng)走在了時代前面，積累了很多有效的寶貴經(jīng)驗，要多向他們?nèi)〗?jīng)，來避免少走彎路。

[1]吳曉玲． 講解員語言運用分析．福建教育學院學報，2008（4）．

[2]許潔．淺談博物館講解員應注意的禮儀禮節(jié)．文物世界，2009（4）．