姚衛(wèi)偉

關(guān)于寫作文能不能虛構(gòu)，其實是一個老話題了。一般而言，學(xué)生所寫的訓(xùn)練性記敘文，不能視同文藝創(chuàng)作，因此，青少年朋友問作文能不能虛構(gòu)？我的回答是不能虛構(gòu)。但作文訓(xùn)練和作文考試，可以借助于文藝創(chuàng)作中的虛構(gòu)手法作一些藝術(shù)化處理，可以通過自身的間接經(jīng)驗對原型材料作修正補充，使文章更有靈活性和生動性。

寫作文，特別是寫記敘文，懂不懂得藝術(shù)化的處理方式，對提升作文檔次是至關(guān)重要的。曾有一位學(xué)生家長拿著一沓孩子的作文讓我修改評點。孩子課余時間寫了那么多作文，訓(xùn)練不能說不認真。但我從第一篇看到最后一篇，感到?jīng)]有多大提高，就如練毛筆字不臨帖，信手寫來，難以進步一樣，仿佛總在原地踏步。我在評語中是這樣寫的：

張強同學(xué)，你業(yè)余時間一下子寫了20多篇作文，說明你學(xué)習(xí)刻苦，要求進步，對作文有興趣，想通過多練筆實現(xiàn)快速提高作文水平的愿望。但你的表達太單調(diào)，內(nèi)容不豐滿。寫作文不同于隨便說話，既然是文章，就要力求漂亮一些。要讓別人讀起來感到有起伏，有彈性，有矛盾的交錯。如你寫與媽媽頂嘴一段，三言兩語，直來直去，仿佛剛開始就沒有了。也許你認為當時就是這么個狀態(tài)，沒想那么多，但你既然寫成文章了，就必須想得多一些。比如你在文章的后部分寫道：

媽媽不準我看電視，我氣得跑進了房間。但我想想，媽媽畢竟是長輩，也是為我好，于是我就主動向媽媽認錯。媽媽最后原諒了我，我和媽媽都感到很幸福。

這段表達除了語言上有可斟酌之處外，主要問題是太單調(diào)，像是在隨便說話，不像文章的樣子。如果你能借用文學(xué)手法作一些藝術(shù)化的表達，效果可能會大不一樣。我們不妨試著作如下修改：

我一氣之下沖進了自己的小房間，重重地關(guān)上了房門，心中憤憤不平地嘟囔道：這也管，那也管，看一會兒電視都不行，難道我什么都要你管嗎？過了一會兒，我終于漸漸地平靜了下來。我獨自一人坐在窗臺前，抬頭向窗外望去。夜空的繁星明滅閃爍，一縷月光斜斜地映照在墻角邊的書柜上。我突然省悟到：自己剛才的言行是否過分了些？此時此刻，關(guān)于媽媽的往事一下子涌進了我的腦海。記得從上小學(xué)的第一天起，媽媽就開始為我的學(xué)習(xí)操心。每次開家長會，她總是坐在最前面，認真記下老師對學(xué)習(xí)的要求和對考試成績的分析。有一次媽媽身體不舒服，仍然要送我上學(xué)，我說：“媽媽，你不是不舒服嗎？讓我自己走吧?！眿寢屨f：“早上天寒地凍，車多路滑，還是媽媽送你吧?！碑斘以谛ｉT口和媽媽說再見時，我看到疲憊的媽媽臉上露出了微笑。媽媽十幾年如一日關(guān)心我，愛護我，可我為一點小事竟然這樣對媽媽。我慢慢地走近房門，輕輕地推開門朝媽媽走去。我低著頭站在媽媽面前，輕輕地說：“媽媽，我錯了，我對不起您，以后一定好好學(xué)習(xí)……”媽媽一邊點頭，一邊對我說：“強強，你只有努力學(xué)習(xí)才對?。　贝藭r此刻，我分明看到了媽媽眼眶里充溢著淚水。但稍后，媽媽又露出了她那特有的微笑，我從媽媽的微笑中看到了媽媽的深切期待，更理解了媽媽對我的一片苦心和一腔深情……

為張強同學(xué)作了嘗試性修改后，在評點的最后我要求他和自己的作文作一番比較，想一想，問題到底在什么地方？幾天以后，張強同學(xué)給我寫了一封信，他在信中是這樣說的：

老師，看了你的修改，我真有恍然大悟之感。你把我本來就要傾訴的情感傾訴了出來，你把我本來就要表達的意思那么準確、完整地表達了出來。我終于懂得了什么叫文章的厚實、豐滿、曲折有致，什么叫細膩的心理描寫和生動的人物對話……

我建議同學(xué)們寫記敘文至少要有一個“原型”，基本材料或主干事件應(yīng)該是真實存在的，有了這個基礎(chǔ)，再進行藝術(shù)化構(gòu)思和藝術(shù)化細節(jié)處理，就不會有大問題了。同學(xué)們可以多看一些小型報告文學(xué)，報告文學(xué)一方面是真實的，另一方面又是很講究藝術(shù)的，特別是很講究細節(jié)藝術(shù)，有時甚至能把一般化的材料處理得具有濃郁的情感色彩和廣泛而深刻的社會意義。endprint