韓金林

焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)中職學(xué)生理論學(xué)習(xí)安全習(xí)慣許多中職學(xué)校的學(xué)生，普遍對純理論的學(xué)習(xí)不感興趣，好多學(xué)生一上理論課就犯困。而焊接理論學(xué)不好，焊接水平就提不高，這是中職學(xué)生焊接綜合水平提不高的主要原因。但中職學(xué)校學(xué)生也有他們明顯的優(yōu)點，那就是動手能力強、不怕苦、不怕臟。如果中職學(xué)校教師能充分認識到學(xué)生的這一特點，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，可使中職學(xué)校學(xué)生既對焊接理論感興趣又能提高操作水平。

一、抓好課堂理論的學(xué)習(xí)

怎樣才能讓學(xué)生對枯燥的焊接理論感興趣，同時又能讓學(xué)生主動從書本上做筆記、主動摘抄自己所需要的焊接理論知識呢？在這個項目的提高上我們的做法是：先實踐，再理論。也就是在實訓(xùn)過程中提出問題，然后再讓同學(xué)們從書上自己找到答案并做筆記，這種非被動學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)效果會好很多。指導(dǎo)教師在提出問題的時候一定要注意提出問題的質(zhì)量，不要太難，也不要太偏，要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要言簡意賅。例如，在講授焊接安全的實訓(xùn)課上，我們讓指導(dǎo)教師準備一塊豬皮，當指導(dǎo)教師焊完一段焊縫后停下，提出問題讓大家想一下：“焊接過程中可能對人造成傷害的因素有哪些？”很多同學(xué)根據(jù)自己的觀察會說出的有害因素有刺眼的弧光、煙塵、飛濺的鐵水、觸電等，很少有人注意到燙傷。接著指導(dǎo)教師點明這一點，提醒大家注意，焊縫經(jīng)過幾分鐘后，看似與周圍顏色一致，但焊渣與焊縫金屬溫度仍然比較高，千萬不要赤手去抓，也不要讓身體的任何部位碰觸焊縫，否則容易造成燙傷。隨后教師把事先準備好的豬皮放到剛焊完的焊縫上，那種滋滋的燒焦聲伴著毛皮特有的煙霧和燒焦味，會讓同學(xué)們留下深刻的印象，并在以后的焊接過程中加以注意。

二、通過實踐提高水平

學(xué)習(xí)理論的目的是為實踐操作服務(wù)的，我校焊接專業(yè)的學(xué)生普遍基本功較扎實，焊接質(zhì)量較高。這些成績的取得，與我們平時抓操作能力及基本功的訓(xùn)練是分不開的。對于操作水平的提高我們的做法主要是抓焊接基本功的訓(xùn)練：焊接操作中調(diào)節(jié)氣息、穩(wěn)定呼吸、聚精會神操作的基本功；焊工不依靠任何支點，兩腳稍比肩寬，稍成外八字形，軀干蜷縮，重心下移的焊接姿勢，將這種姿勢長期保持并穩(wěn)定的基本功。

三、狠抓安全教育與安全習(xí)慣的養(yǎng)成

由于手工電弧焊在焊接過程中會產(chǎn)生有毒氣體、有害粉塵、弧光輻射、噪聲和射線，焊條、焊件及焊渣處于高溫狀態(tài)會產(chǎn)生大量的熱等因素都可能威脅學(xué)生的安全與健康，有時甚至由于操作不當會造成嚴重的人身事故，給學(xué)生的身心、家庭及社會造成嚴重影響。因此對學(xué)生的安全教育決不能松懈，“安全”二字應(yīng)該經(jīng)常掛在教師的嘴上，時?；仨懺趯W(xué)生的耳畔，銘記在學(xué)生的心里。我們的做法是：首先，要狠抓安全教育第一課。學(xué)生在拿焊鉗（把）前的第一課必須讓學(xué)生清楚地知道本工種存在的安全隱患，觀看安全操作視頻，講解常見的安全事故，以引起學(xué)生的高度重視。其次，平時安全操作習(xí)慣的養(yǎng)成。每次上課前應(yīng)習(xí)慣做以下準備：保持工作場地的干凈、整潔；開機前檢查焊機接地及電纜線、焊鉗的連接是否完好；檢查焊接裝備是否齊全；檢查電源是否并聯(lián)了其它用電設(shè)備；最后再問自己一句：“我還有其他沒有注意到的安全問題嗎？”如果確認沒有任何安全問題，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后推閘施焊；焊后拉閘整理工具，清潔場地。

總之，手工電弧焊教學(xué)中安全重于一切，在教學(xué)整個過程中必須貫徹安全第一的宗旨，教育增強學(xué)生的安全意識，使注意安全成為學(xué)生的一種習(xí)慣，這樣才能防患于未然，也使我們的學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)有所成安全成長，在以后工作中安全的工作，享受安全工作的快樂。