吳素霞

摘要：繪畫借助形象思維，符合幼兒的心理、生理特點(diǎn)，它是幼兒感興趣并能充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能的活動(dòng)。如何最大限度地挖掘孩子的創(chuàng)造潛力呢？筆者認(rèn)為首先應(yīng)該發(fā)展孩子的想象能力。

關(guān)鍵詞：“幼兒”；“繪畫活動(dòng)”；“創(chuàng)造力”

中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-049-1

一、給孩子美的熏陶是孩子創(chuàng)造力展現(xiàn)的前提

藝術(shù)教育的目的不是讓所有的幼兒成為藝術(shù)家，而是讓幼兒懂得欣賞美、理解美，能夠使用藝術(shù)這種“語言”表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，教師要為幼兒接觸生活中美好的事物與現(xiàn)象創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富幼兒對美的認(rèn)知和體驗(yàn)。幼兒園的整體設(shè)計(jì)、教室內(nèi)外的裝飾、特別是墻壁的美化都應(yīng)注意構(gòu)思的形象夸張，栩栩如生，色彩調(diào)和，且富有童趣。我園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，有意識(shí)地關(guān)注材料與背景的整體協(xié)調(diào)以及平面與立體的有機(jī)結(jié)合等，潛移默化地影響幼兒，提升幼兒對美的感受能力和創(chuàng)造能力。如：三八婦女節(jié)來臨之際，我們讓幼兒帶來媽媽的照片展示在墻壁中。幼兒在分享、討論時(shí)發(fā)現(xiàn)，怎么這些都是媽媽年輕時(shí)的照片，是不是現(xiàn)在的媽媽不喜歡拍照了？大班幼兒對此展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原來“媽媽自從有了寶寶，把時(shí)間、精力都放在了寶寶身上，再也沒有時(shí)間打扮自己，也很少拍照了。媽媽把全部的愛都給了寶寶”……我們借此啟發(fā)幼兒思考怎么樣回報(bào)媽媽的愛。一個(gè)幼兒提議：“為媽媽畫張像，讓她像以前一樣漂亮?！蔽覀兗皶r(shí)給予支持，鼓勵(lì)幼兒用各種方式畫下照片中的媽媽。我們特意為幼兒提供粉藍(lán)、粉黃、粉綠的色紙來作畫，因?yàn)檫@些顏色更能烘托溫馨的氛圍。接著，我們引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中的媽媽，在臨摹中感受媽媽的外表美和心靈美。作品完成后，我們將幼兒的畫和媽媽的照片配對，展示在粉紅色背景的墻飾上，將溫馨、溫情和濃濃的愛意渲染到極致。

在這里，教師在墻飾的布局、題材的選擇、色彩的協(xié)調(diào)等方面作了精心設(shè)計(jì)，使幼兒在與墻飾的互動(dòng)中收獲一份驚喜，點(diǎn)燃一份熱情，分享一份感動(dòng)。

二、豐富孩子的感知與體驗(yàn)是孩子創(chuàng)造力得以展現(xiàn)的基礎(chǔ)

豐富孩子的感知和體驗(yàn)是教師引導(dǎo)幼兒感受、欣賞自然和社會(huì)生活中美的事物和藝術(shù)作品，獲得內(nèi)在體驗(yàn)，吸收和拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，積累視覺語言和符號(hào)素材的過程。在這一環(huán)節(jié)中，感受和欣賞的對象可以是適合幼兒欣賞的大師作品、原始藝術(shù)，想象力豐富的民間藝術(shù)、現(xiàn)代工藝或童趣十足的優(yōu)秀兒童美術(shù)作品等，有時(shí)也可以是相應(yīng)的音樂作品、文學(xué)作品或圖畫書等，還可以是幼兒對日常事物的觀察和感受，或?qū)σ延薪?jīng)驗(yàn)的回憶和體驗(yàn)。如在要求幼兒描述身邊的事物時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過看、聽、摸、玩等多種方式，對即將表現(xiàn)的事物進(jìn)行觀察和感受，從而進(jìn)一步熟悉和把握日常生活中的美的形式。此外，帶領(lǐng)幼兒感受和欣賞大自然的多姿多彩，參觀博物館、觀看各種藝術(shù)展覽等，也是適合幼兒的感受和欣賞方式。

在小班的美術(shù)活動(dòng)“各種各樣的小草”中，孩子們對表現(xiàn)小草通常是很感興趣的，他們往往會(huì)畫出代表小草的長長短短的豎線條。這些綠色豎線可以說是一種概念化、抽象化的小草。怎么才能使幼兒畫出具有生動(dòng)的、有個(gè)性特點(diǎn)的小草呢？這就需要幼兒有一個(gè)感知和體驗(yàn)的過程。在活動(dòng)中，教師通過了兩種方式進(jìn)行，一是在戶外與小草親密接觸，利用多種感官感知與體驗(yàn)小草的質(zhì)地、色彩及各種形狀；二是通過演唱《小草報(bào)春》和用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)小草生長的過程。

有了這樣的感知與體驗(yàn)，幼兒對小草就有了真切的感受，他們畫出的小草也就變得富有情感和個(gè)性化了。

三、生動(dòng)的游戲形式是幼兒創(chuàng)造力展示的動(dòng)力

陳鶴琴先生說:“孩子生來就是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?，幼兒美術(shù)活動(dòng)也可以說是一種游戲活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進(jìn)行?！庇變撼３０衙佬g(shù)活動(dòng)當(dāng)做游戲，認(rèn)為好玩。但孩子的這種自發(fā)的熱情和興趣多屬于表層興趣，帶著濃厚的情趣色彩，僅僅停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上，極易轉(zhuǎn)動(dòng)和波動(dòng)。我們要利用孩子的這種熱情和興趣，采取科學(xué)、正確的方法，組織實(shí)施美術(shù)教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事美術(shù)活動(dòng)的推動(dòng)力，成為美術(shù)活動(dòng)的積極參與者。因此，幼兒美術(shù)活動(dòng)要遵循興趣性原則，以內(nèi)容喚起幼兒興趣，以游戲活動(dòng)滿足其情感需要，激發(fā)起幼兒想象力和創(chuàng)造力。

四、意愿畫是開拓孩子創(chuàng)造力的好形式

傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)三步曲是：老師示范——幼兒臨摹——老師講評(píng)。這種依葫蘆畫瓢的教學(xué)，教師教得累，幼兒學(xué)得無味，結(jié)果是幼兒畫面單調(diào)、呆板，剝奪了幼兒的自主性，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性，大大降低了幼兒的興趣。

意愿畫作為幼兒園繪畫的一種形式，它是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，由自己確定繪畫的主題和內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，自由的表達(dá)自己的情感、愿望。意愿畫強(qiáng)調(diào)幼兒要通過自己的想象和思維來作畫，它對幼兒沒有任何的約束力，只要求幼兒對自己看到的、接觸到的或者想象到的內(nèi)容大膽進(jìn)行加工和組合，組合成一張新的有一定情節(jié)的畫面。可見，意愿畫能展開孩子想象的翅膀，給孩子充分的想象空間。

當(dāng)然，在意愿畫中，幼兒不加拘束地、靈活自如地運(yùn)用想象，有時(shí)，幼兒的作品看起來離現(xiàn)實(shí)中的事物相差很遠(yuǎn)，這就需要教師尊重和接納每一位幼兒的觀點(diǎn)和設(shè)想，要看到作品中蘊(yùn)藏著孩子們的潛在能力和創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒有自己的創(chuàng)造，標(biāo)新立異。意愿畫不僅提高了孩子形象思維和創(chuàng)造思維的水平，而且調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。

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