楊濤

學(xué)生通過高三的復(fù)習(xí)，既可以對學(xué)科知識、方法等體系進(jìn)行全面的了解，又可以掌握學(xué)習(xí)的方法，也提升了一定的科學(xué)研究的能力。高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)的方法很多，各有好處，但我們必須根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實際情況，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，從高考命題角度去組織教學(xué)，講究策略，注重實效。如何有效、有序、有針對性地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)呢？

1.精心設(shè)計，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃

高三第一輪復(fù)習(xí)對所學(xué)知識已進(jìn)行了充分的回憶和加工，建立了高中化學(xué)知識體系。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中要注意主干知識的重新梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，再結(jié)合《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的各主題和高考試題的構(gòu)型，將高中化學(xué)合理分為各個專題，以便于學(xué)生和教師對知識進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，從而更有效率地學(xué)習(xí)與教學(xué)。

專題確立后，組織本專題知識內(nèi)容時，要突出主干知識的整合，把握主干知識要做到兩點：一是要抓住每一專題中的最基本的原理、方法和學(xué)科觀念。二是要抓住非常容易與日常生產(chǎn)、生活中相結(jié)合的知識點。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容時，會很自然地用其所掌握的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實進(jìn)行分析，為后面熱點專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.抓住課堂，向45分鐘要效益

2014年的高考已經(jīng)是江蘇省進(jìn)入新課改的第8年高考了，而本科入學(xué)的選科要求最低僅為1B1C，同時受到某些因素的影響，選化學(xué)的學(xué)生更少了。學(xué)生和學(xué)校對化學(xué)的重視程度顯著下降，課時大大減少，在這種形勢下，作為高三化學(xué)教師也無法改變這樣的現(xiàn)狀。但是，這恰恰也是我們進(jìn)步的一次機遇，面對這樣的形勢，我們更應(yīng)該深入而扎實地研究學(xué)生，切實把握學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)掌握情況，仔細(xì)分析學(xué)生化學(xué)能力和素養(yǎng)的現(xiàn)狀，精心設(shè)計學(xué)生喜愛的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全力提升我們課堂的復(fù)習(xí)實效。

高三化學(xué)課，不管復(fù)習(xí)內(nèi)容如何，授課模式大致相同，復(fù)習(xí)課上枯燥無味。到底應(yīng)該如何做才可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中仍具有濃厚的興趣，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

二輪復(fù)習(xí)課主要有兩種類型，一是專題復(fù)習(xí)課，二是習(xí)題講評課。專題復(fù)習(xí)課，應(yīng)重情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，有效形成知識網(wǎng)絡(luò)，在解決問題的過程中提升方法與能力，形成學(xué)科觀念。習(xí)題講評課應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生情況，真正做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的思維特點出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如高考題中的“工藝流程題”和“實驗探究題”。其中工藝流程題的內(nèi)容都是當(dāng)今科學(xué)界的較新的研究成果，具有先進(jìn)的化學(xué)思想和化學(xué)理念。試題密切聯(lián)系實際和科技發(fā)展，注重情境的設(shè)計，凸顯“化學(xué)、技術(shù)和社會”的學(xué)科特點。試題的情境真實、新穎，是考生所沒有接觸過的，具有強烈的時代氣息，將這些新情境和中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識點結(jié)合在一起，提高了試題的陌生度。這類試題對學(xué)生接受、處理新信息能力，分析、解決問題的能力有較高的要求。因此，應(yīng)對這樣的試題靠“題海戰(zhàn)術(shù)”根本起不到作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生的能力做起。

3.精選練習(xí)，防止無效訓(xùn)練

高考試題的命制有著嚴(yán)格的依據(jù)和規(guī)范的流程，是有規(guī)律可循的，所以認(rèn)真研究高考試卷，對于準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向非常有益。試題要有利于加強對高中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和應(yīng)用；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)；有利于學(xué)生掌握方法和提升能力；有利于學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的形成；有利于引導(dǎo)教師教學(xué)方法的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

要認(rèn)真命制學(xué)生做的每一份學(xué)案和試卷，試題來源要么從近幾年優(yōu)秀高考試卷中選擇，要么結(jié)合高考動向和新鮮背景資料精心命制相關(guān)習(xí)題。知識是基礎(chǔ)，任何方法、能力的考查都是以知識的考查為載體的，所以選編試題時，應(yīng)堅持從教學(xué)實際出發(fā)，嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和目標(biāo)要求，把考查的著力點放在強化高中化學(xué)的核心知識上。對所謂難題的選編，則應(yīng)著眼于考查學(xué)生是否具備較高水平層次的思維品質(zhì)上，著眼于考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力上，而不能人為編造一些偏題、怪題、繁題為難學(xué)生。而教師經(jīng)常從命題人的角度思考問題，在教學(xué)中自然針對性強，有的放矢。每一次練習(xí)結(jié)束都會使學(xué)生獲得一定的收獲，包括方法能力的提升，知識的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，零散知識的查漏補缺，高考常見題型的熟練等。

4.針對學(xué)生特點，教學(xué)指導(dǎo)個性化

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、狀態(tài)不盡相同，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求必然會使部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)要求太低，也會有部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)要求太高，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果便會大打折扣。所以，有必要根據(jù)學(xué)生的特點，做好個性化的教學(xué)指導(dǎo)。具體措施如下：①明確適合學(xué)生自身的目標(biāo)。②加強個性學(xué)法指導(dǎo)。③引導(dǎo)學(xué)生制定個性復(fù)習(xí)計劃。④做好心理輔導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)高三學(xué)習(xí)生活。

方法得當(dāng)?shù)母呖紡?fù)習(xí)可以完善學(xué)生學(xué)科知識體系，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，也提升了他們的科學(xué)研究的能力，為其將來的發(fā)展做了很好的準(zhǔn)備。