本期視角：課堂文化探索

策劃人語(yǔ) 文化是人類在其社會(huì)歷史發(fā)展中不斷創(chuàng)造、總結(jié)、積累下來(lái)的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，是一種內(nèi)涵和積淀，也是一種智慧和傳承。

審視我們當(dāng)今的教育，過(guò)于關(guān)注知識(shí)和結(jié)果的傳授，缺失文化和素養(yǎng)，令人擔(dān)憂。數(shù)學(xué)是人類抽象思維的產(chǎn)物，是一種理性化的思維和認(rèn)知模式，它不僅僅是一些運(yùn)算規(guī)則和解題技巧，是能夠影響人們終身的思想方法。因此教師在課堂中，應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識(shí)作為一種文化來(lái)傳播，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略、品味數(shù)學(xué)文化的清新雋永和博大精深，讓每一個(gè)學(xué)生得到良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并使學(xué)生受益終生。

教育的使命是喚醒，讓我們共同塑造一個(gè)有知識(shí)、有文化、有智慧、有生命的課堂！

（呂 英）

仲?gòu)V群 小學(xué)數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”創(chuàng)建人，現(xiàn)任江蘇省南京市秦淮區(qū)教研室副主任。碩士研究生，高級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。曾主持過(guò)多項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題研究，獲江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。在《人民教育》《中國(guó)教育學(xué)刊》等教育雜志上發(fā)表文章80多篇，出版專著《數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的意蘊(yùn)》。其“助學(xué)課堂”主張教學(xué)應(yīng)回到兒童立場(chǎng)，反對(duì)只關(guān)注知識(shí)而不關(guān)注兒童發(fā)展的課堂，反對(duì)只“秀”教師而無(wú)法“秀”出兒童的教學(xué)。在多年的努力探索下，其課堂實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身，課堂中綻放出童真、童趣、童樂(lè)，充盈著掌聲、笑聲、辯論聲，洋溢著主體美、自由美、創(chuàng)造美。目前，“助學(xué)課堂”已被多家媒體宣傳報(bào)道，多家雜志刊登了其研究成果，實(shí)驗(yàn)學(xué)校遍及全國(guó)十多個(gè)省市的100多所小學(xué)。

仲?gòu)V群 小學(xué)數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”創(chuàng)建人，現(xiàn)任江蘇省南京市秦淮區(qū)教研室副主任。碩士研究生，高級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。曾主持過(guò)多項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題研究，獲江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。在《人民教育》《中國(guó)教育學(xué)刊》等教育雜志上發(fā)表文章80多篇，出版專著《數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的意蘊(yùn)》。其“助學(xué)課堂”主張教學(xué)應(yīng)回到兒童立場(chǎng)，反對(duì)只關(guān)注知識(shí)而不關(guān)注兒童發(fā)展的課堂，反對(duì)只“秀”教師而無(wú)法“秀”出兒童的教學(xué)。在多年的努力探索下，其課堂實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身，課堂中綻放出童真、童趣、童樂(lè)，充盈著掌聲、笑聲、辯論聲，洋溢著主體美、自由美、創(chuàng)造美。目前，“助學(xué)課堂”已被多家媒體宣傳報(bào)道，多家雜志刊登了其研究成果，實(shí)驗(yàn)學(xué)校遍及全國(guó)十多個(gè)省市的100多所小學(xué)。