張力，丁妍

（秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北秦皇島066100）

從現(xiàn)實(shí)的角度來看，結(jié)構(gòu)性失業(yè)，即由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布不適應(yīng)這種變化而引發(fā)的失業(yè)，日益成為最為主要的失業(yè)類型。其中，高職教育培養(yǎng)出的人才結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配失衡難辭其咎，“用工難”、“招生難”的現(xiàn)象已經(jīng)擺在企業(yè)和高職院校面前。如何將有限的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為可利用人力資源，如何在生源日益緊缺，高等教育日益普及化的今天辦好高職教育已經(jīng)變成高職院校和企業(yè)都要考慮的嚴(yán)重問題?；谶@種背景，高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展研究顯得尤為重要。

改革開放以來，秦皇島市經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了秦皇島及周邊地區(qū)對(duì)外交流與貿(mào)易業(yè)務(wù)的增加，涉外文秘的需求量逐年上漲。高職院校迎合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求開設(shè)應(yīng)用英語專業(yè)，目的是為社會(huì)輸送掌握秘書理論知識(shí)，具備語言溝通能力，勝任各類外事活動(dòng)的涉外文秘人才。然而，與周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比，高職院校建設(shè)仍存在諸多問題，未能實(shí)現(xiàn)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，歸納起來主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏職業(yè)教育特色；其次，課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)缺乏協(xié)同性；第三，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件落后；第四，教學(xué)教研評(píng)估方式滯后，人才嚴(yán)重缺乏。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為高職院校應(yīng)用英語專業(yè)教育改革可以從以下方面著手：

1、瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接。

目前，秦皇島市高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的銜接度不高，周邊優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)校優(yōu)質(zhì)專業(yè)的招生量不成正比。針對(duì)該問題，高職院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)就應(yīng)充分考慮到與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展這一問題，人才的培養(yǎng)也應(yīng)直接服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。此外，專業(yè)設(shè)置的配比也應(yīng)充分考慮到社會(huì)對(duì)各類人才的需要，做到“進(jìn)口旺，出口暢”。

2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)高職課程體系。

基于秦皇島及周邊地區(qū)企業(yè)對(duì)應(yīng)用英語專業(yè)人才的需要，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“商務(wù)操作能力+英語應(yīng)用能力+事業(yè)拓展及創(chuàng)新能力”的復(fù)合型英語人才。因此，在課程設(shè)置上我們應(yīng)該同時(shí)兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。做到整合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)職業(yè)崗位需求；突出學(xué)生主體，培養(yǎng)自主能力；關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在課程設(shè)置方法上我們可以借鑒目前國際通行的職業(yè)教育課程模塊體系,從基礎(chǔ)英語,過渡到專業(yè)英語最后到職業(yè)英語，這樣的教育流程也切合了語言與專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)律。在制定課程設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到高職學(xué)生自身英語水平以及專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。在教材選擇上兼顧學(xué)生的整體素質(zhì)，并鼓勵(lì)高職教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及周邊人才的需要自編教材，加強(qiáng)教材的針對(duì)性和實(shí)用性。教材的編訂上應(yīng)傾向于實(shí)用角度，內(nèi)容偏重于語言的交際功能，突出交際原則，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。此外，高職院校應(yīng)盡可能為學(xué)生提供模擬實(shí)訓(xùn)場所，扶助學(xué)生建立過硬的專業(yè)技能。

3、深化校企合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

在深化秦皇島市校企合作的問題上，我們可以采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式。高職院校按企業(yè)需求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)配合院校開發(fā)課程，力求在教學(xué)中融入企業(yè)所需技能的培養(yǎng)。此外我們應(yīng)努力促成校企資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)秦皇島市高職院校與周邊企業(yè)的深化合作，形成人才與物資流通順暢，企業(yè)與院校靈活合作，使溝通機(jī)制貫穿校企合作的整個(gè)過程。

4、完善多元化考核機(jī)制。

高職應(yīng)用英語專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為目標(biāo)的課程，因此，在針對(duì)高職學(xué)生的考評(píng)應(yīng)充分考慮到實(shí)用角度，考核制度應(yīng)貫穿學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、策略等整個(gè)學(xué)習(xí)過程。此外，學(xué)生的考評(píng)成績還按照百分制進(jìn)行，但內(nèi)容要采用終極性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，其中形成性評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，對(duì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步給以充分肯定。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，也應(yīng)體現(xiàn)多元化趨勢，既有知識(shí)評(píng)價(jià)，又有能力評(píng)價(jià)；既有學(xué)業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)，又有非學(xué)業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)。這種多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙方的互動(dòng)相長，有利于教師教學(xué)水平的提高，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)同發(fā)展。在理論教學(xué)的同時(shí)我們不能忽視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，為此學(xué)校還要建立嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)管理制度，從實(shí)踐教學(xué)大綱到具體實(shí)行的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，以及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃等相關(guān)內(nèi)容學(xué)院都應(yīng)組織專門人員考證編訂，來作為學(xué)生職業(yè)能力鑒定的依據(jù)。

5、建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。

高等職業(yè)教育對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了教師隊(duì)伍的素質(zhì)既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于高職英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的技能，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)踐性，因此，高職院校英語專業(yè)教師具備“雙師”素質(zhì)也是大勢所趨。建設(shè)“雙師型”公共英語師資隊(duì)伍，可以通過校內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)、定期到企業(yè)實(shí)習(xí)、制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等途徑來培養(yǎng)。

研究高職院校與地區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展是提高高職教學(xué)質(zhì)量的需要；是地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需要；更也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的需要。作為高職院校教師，我們應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中積極探索新思路、新方法為把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多高質(zhì)量技能型人才。

[1]葉峻.協(xié)同發(fā)展論與科學(xué)發(fā)展觀[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011(9):16-18.

[2]徐健.對(duì)職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度的研究——基于江蘇省海安縣的調(diào)查[J].職教論壇,2010(24):23-35.

[3]徐健.職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(24):83-85.