陸蓉蓉

漢字是中華文化的瑰寶，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。一些語文教師鮮少在語文課堂教學(xué)中深入地給學(xué)生滲透寫字的一些專業(yè)性知識。而把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。所以，對小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性，本學(xué)期，我加強(qiáng)對學(xué)生的寫字指導(dǎo)，告訴他們，要寫好字，功在平時。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是一切行動動力的來源。在平時的寫字教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的興趣點。在教授新字時，注意營造輕松愉悅的課堂氛圍。讓學(xué)生比賽練字，一堂新課中的新字，我讓學(xué)生先說比劃，再提示重點，最后帶著學(xué)生一起寫。寫完進(jìn)行小評議，選出當(dāng)堂課的“寫字冠軍”，以提升學(xué)生的寫字興趣。

二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！蔽?guī)е鴮W(xué)生背誦寫字姿勢口訣：“頭正、肩平、足安”；講解握筆要點；關(guān)注個別不能很好掌握寫字姿勢的學(xué)生，進(jìn)行單獨指導(dǎo)；尋求家長的配合，做到在家的寫字姿勢也要規(guī)范，從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。

三、改進(jìn)寫字教學(xué)評價

寫字教學(xué)評價應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字的興趣，我平時特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單地只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學(xué)生有進(jìn)步，我都會及時表揚，讓學(xué)生體會到自己的努力有所收獲。教師及時的評價總結(jié)是提高寫字水平的重要手段。準(zhǔn)確的評價和總結(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生“好表揚”的心理特點，適時表揚鼓勵，讓他們享受學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅與滿足感，讓他們產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。通過比較、評議、修改、再比較來提高寫字水平，同時提高學(xué)生的審美能力，并對照自己的書寫，達(dá)到學(xué)習(xí)、借鑒別人長處的境界。適時的表揚，為學(xué)生樹立了身邊的榜樣，再以榜樣激勵法促進(jìn)學(xué)生的寫字水平的提高。

四、經(jīng)常舉辦各種寫字活動

我在班里選出“寫字小明星”，表彰“寫字能手”，定期舉行作業(yè)展覽，把優(yōu)秀作業(yè)張貼在教室外的文化墻上，讓大家去評議，找出自己的差距。另外，開學(xué)初，我告訴學(xué)生，要比一比誰作業(yè)本上的五角星多，誰學(xué)期結(jié)束就是班上的“寫字能手”。誰進(jìn)步大，就能評上進(jìn)步獎。為了更好地激勵學(xué)生，看到自己的進(jìn)步，我讓學(xué)生每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進(jìn)行比較，認(rèn)識到自己的收獲。從第一張到最后一張，他們真真切切地看到了自己在成長，在進(jìn)步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關(guān)鍵時期是小學(xué)，寫字教育也是素質(zhì)教育。中、小學(xué)生不一定要成為書法家，但至少應(yīng)該把字寫得清清楚楚。所以，我們中小學(xué)校應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切切實實地搞好寫字教學(xué)，牢記“寫字教學(xué)，功在平時”。

（作者單位 安徽省蚌埠高新教育集團(tuán)第三實驗小學(xué)）

？誗編輯 薄躍華