學(xué)好英語重在興趣的培養(yǎng)

梁曉會

俗話說：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動力。相反，如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無本之木，無源之水?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生心理發(fā)展階段的認(rèn)知特點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。因此，在教育教學(xué)工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

一、讓學(xué)生在角色扮演中體驗學(xué)習(xí)的樂趣

1.從教師自身出發(fā)，最大限度地發(fā)揮教師的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語的興趣

英語作為一門外來語，對學(xué)生來說最缺少的就是語境。在日常生活中他們沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。所以，在課堂上我盡可能地給每一個學(xué)生都安排一個角色，讓他們在角色的扮演中把自己對生活的感悟和期待以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。因此，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用小學(xué)生樂于表演的動力，從而使教學(xué)活動更有效。

例如，在學(xué)完了表示水果的詞之后，為了加深印象，鞏固記憶，熟練運用，我設(shè)計了一堂游戲活動課，與自己喜歡的小伙伴開水果店，老師給各組發(fā)放apple， pear， banana三種水果，學(xué)生可以到各個水果店里去買水果，店主與顧客圍繞“What fruit do you like？” “I like apple/pear/banana.”進行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的水果說對了，店主就把水果賣給他，否則顧客只好到別家店去買了。

2.從小學(xué)生自身特點出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久地學(xué)習(xí)英語的興趣。作為老師，就應(yīng)從學(xué)生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用一些學(xué)生樂于接受，并且趣味性強的方式進行教學(xué)，如，做游戲就是學(xué)生最喜聞樂見的一種形式。因此在學(xué)習(xí)了五官的名詞后，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，讓同桌之間做游戲，一個人用英語說出五官的名稱，另一個同學(xué)指出位置，看誰指的快又準(zhǔn)，然后再讓一個學(xué)生指著五官，另一個同學(xué)說英語，看誰說的快又準(zhǔn)。此方法適用于許多英語課堂上，如，學(xué)完文具類、顏色等都可以用此方法使學(xué)生既掌握了名詞，又避免了枯燥無味地反復(fù)誦讀單詞，通過這些游戲活動和模擬情境的體驗，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需求，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使英語教學(xué)融于生活，還很好地完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。

二、讓學(xué)生在個性展示活動中激發(fā)參與熱情

每個小學(xué)生都希望得到他人的贊賞之聲，以滿足那顆小小的“虛榮心”，因此，我創(chuàng)造一切可能的機會，讓學(xué)生把所學(xué)的知識，用個性化的方式展示出來。

小學(xué)英語課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的，選擇的話題也是以小學(xué)生的實際需要為出發(fā)點，圍繞身邊的人和事設(shè)計個性化的活動。例如，在學(xué)習(xí)自我介紹一單元后，讓學(xué)生為自己設(shè)計名片，內(nèi)容包括name，age，school，class，telephone number，family member等等，學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃的忙開了，設(shè)計好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計的英文字體書寫……面對各自設(shè)計的名片，學(xué)生還饒有興致地相互參觀、評論，參與的積極性非常高，當(dāng)自己的名片被別的同學(xué)圍觀欣賞時，那種成功的喜悅溢于言表。

三、采用累積性評價活動提升學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分和推動因素。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)予以足夠重視，評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心主要還是來自外部的評價，學(xué)生自信心的提高是一個持續(xù)的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。我在課堂上設(shè)計了“新星”評選活動倍受學(xué)生的喜愛，是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺，也是獲得持續(xù)不斷的積極評價的機會。首先，在平時的教學(xué)中評選出“每日之星”，每次課前，我都準(zhǔn)備許多小星星形狀的獎狀，用不同顏色的彩筆寫上激勵的詞語，如“good very good！” “you can do it .” “you are clever.” “excellent！”“wonderful！”只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達、愉快地合作，都可以得到“每日之星”的稱號，一周內(nèi)誰得的獎狀最多就獲得“每周之星”，進而評選出“每月之星”“學(xué)期之星”。

教學(xué)中通過給學(xué)生提供一個展示自己的舞臺，讓他們在這個舞臺上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用英語進行交際，輕松快樂，積極主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中能夠得到充分的尊重與強化，從而增強了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)能力，增強了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的核心。

綜上所述，教師應(yīng)運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到樂而好學(xué)。在今后的教學(xué)中，我將一如既往深入探究，并不斷地充實和完善自己的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。

（作者單位 吉林省大安市鐵北小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅