吳艷

在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的重要性不言而喻。小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是在教師指導(dǎo)下的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是在課內(nèi)外不同場(chǎng)合綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)這一階段學(xué)生的心理、生理等特征，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生在“趣”與“樂(lè)”的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)全面地成長(zhǎng)。

一、游戲引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)中，把游戲引入課堂，以學(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣。

如在教學(xué)5年級(jí)下學(xué)期的《A PE Lesson》時(shí)，會(huì)話是以談?wù)擉w育課上“按指令做動(dòng)作”為話題，在教學(xué)中教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解這些句子的功能和意義，同時(shí)也可開(kāi)展一些室外活動(dòng)，使所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)體育、音樂(lè)等課程有濃厚的興趣。在這堂課中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，在老師的指令下進(jìn)行動(dòng)作比賽，以做得標(biāo)準(zhǔn)、速度快為考核目標(biāo)。

Teacher：Put you feet together.Jump up and down ten times.

Teacher：Put your hands on your head and turn left and right.Do this ten timess

......

教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的動(dòng)作，熟悉身體各個(gè)部位的英語(yǔ)名稱(chēng)，利用學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，反復(fù)操練，可以保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、兒歌吟唱引入課堂，賦予學(xué)生藝術(shù)的享受

兒歌的節(jié)奏簡(jiǎn)單，旋律輕快活潑，符合兒童的審美需求，小學(xué)生也樂(lè)意學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把美妙的音樂(lè)引入課堂，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到樂(lè)在其中、學(xué)以致用的教學(xué)效果。如可以借助兒歌特有的節(jié)奏感幫助學(xué)生朗讀、記憶單詞等。如借助《春天在哪里》《找朋友》等兒歌，用新句型和新單詞重新填詞，逐句學(xué)唱，或者可以在課堂上引用這些兒歌的英文版。通過(guò)兒歌教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)記憶，大大降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在“趣”中學(xué)、樂(lè)中“練”、“練”中“悟”，真正達(dá)到“樂(lè)學(xué)而學(xué)”的效果。

三、表演引入課堂，增加課堂教學(xué)的情趣

小學(xué)生對(duì)新鮮事物敏感，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)。教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小學(xué)二年級(jí)《Here you are》這節(jié)課中，可以組織學(xué)生輪流扮演服務(wù)員和顧客的角色。

學(xué)生A：A hot dog，please.

學(xué)生B：Here you are.

學(xué)生A：Thank you.

......

學(xué)生B：A cake，please.

學(xué)生A：Here you are.

學(xué)生B：Thank you.

......

在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行這樣的角色轉(zhuǎn)換，可以使教學(xué)更加直觀化、趣味化，學(xué)生充分體驗(yàn)扮演的樂(lè)趣，并在樂(lè)趣中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

四、多媒體引入教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)施的逐步完善，為教學(xué)提供了越來(lái)越多的便利條件。在英語(yǔ)課堂上，教師可以組織學(xué)生觀看適合其年齡段的動(dòng)畫(huà)電影。比如《Chicken Run》這樣一部喜劇動(dòng)畫(huà)電影，很適合在英語(yǔ)課堂上組織學(xué)生進(jìn)行賞析、討論。片中有大量充滿(mǎn)喜劇效果的對(duì)白以及夸張的故事情節(jié)，能夠引起學(xué)生的興趣。老師在組織教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生關(guān)注影中簡(jiǎn)單的人物對(duì)白，另一方面也可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)電影中動(dòng)物們堅(jiān)持的精神、團(tuán)隊(duì)的配合等等。

同樣，經(jīng)典的勵(lì)志電影也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，如《阿甘正傳》等勵(lì)志電影。在這些電影中，有很多經(jīng)典的臺(tái)詞， “Life is like a box of chocolates. You never know what you're gonna get”（人生就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)也不知道下一個(gè)吃到的是什么味道），把這些經(jīng)典臺(tái)詞單獨(dú)列出來(lái)，配合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在教學(xué)中能起到催化作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

五、課外實(shí)踐引入英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)中，可以有條件地組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐。如在教學(xué)6年級(jí)的《On the farm》時(shí)，可以組織學(xué)生到郊區(qū)的農(nóng)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。在農(nóng)場(chǎng)中，孩子們可以進(jìn)行澆樹(shù)（water trees）、拔蘿卜（pull up carrots）、收集雞蛋（collect eggs）、摘水果（pick fruit）等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)這些蔬菜水果的形狀特征，老師在活動(dòng)中可以事先做好配有英文標(biāo)示的卡片，讓學(xué)生與實(shí)物對(duì)照，記下每一樣實(shí)物的英文名稱(chēng)。這樣的教學(xué)貼近生活實(shí)際，生動(dòng)活潑，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，這樣的戶(hù)外活動(dòng)，也能使學(xué)生的身體得到鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

總之，寓學(xué)于樂(lè)，開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，使課堂氣氛充分活躍起來(lái)，使學(xué)生在活潑、輕松、快樂(lè)、有趣的課堂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

（特約編輯 施夏珍）