孫瑜玲

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣元 628017）

高職院校建立高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力動(dòng)態(tài)考評(píng)體系的探索

孫瑜玲

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣元 628017）

目前，隨著高職院校學(xué)生規(guī)模的不斷增多，而學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)難以在專業(yè)中發(fā)揮其工具作用。為了更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能的結(jié)合以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行，我們將通過建立高職院校高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力動(dòng)態(tài)考評(píng)體系，促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)變。

高職；高等數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；動(dòng)態(tài)考評(píng)

隨著國(guó)家教育的逐步改革，高職高專將實(shí)行自主招生，而高等職業(yè)教育則要推廣“知識(shí)＋技能”的考試方式。隨著高職院校學(xué)生規(guī)模的不斷增多，而學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)變成考前記公式，考試套公式，考后忘公式的模式，難以在專業(yè)中發(fā)揮其工具作用。因此在高職教育教學(xué)中，為了更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能的結(jié)合以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行，我們將通過建立高職院校高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力動(dòng)態(tài)考評(píng)體系，促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)變。我們將高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力動(dòng)態(tài)考評(píng)體系主要分為以下三個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正將對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的、效果產(chǎn)生重大影響，通?？梢詮膶W(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果和意志狀況等來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在各方面的條件大致相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生在學(xué)習(xí)效果方面總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到許多困難和挫折，在克服困難的過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生表現(xiàn)出吃苦耐勞、勇往直前，不達(dá)目的決不罷休的優(yōu)良品格，而學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生則表現(xiàn)出心灰意冷，一蹶不振。因此在平時(shí)教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。高等數(shù)學(xué)課程屬于基礎(chǔ)課程，是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)較困難的課程之一，追究其原因是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的不重視，我們通常從以下幾個(gè)方面去考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并同時(shí)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

1.沒有規(guī)矩不成方圓，紀(jì)律是保證學(xué)習(xí)的必要條件，強(qiáng)調(diào)課堂考勤情況，主要考查是否有遲到、早退、曠課。

2.在高職學(xué)生中，抄作業(yè)的現(xiàn)象十分普遍，而在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，練習(xí)占用了大量的時(shí)間，需要特別關(guān)注課堂練習(xí)和課后練習(xí)完成的態(tài)度以及質(zhì)量。

3.好記性不如爛筆頭，必要的課堂筆記是不可少的，這既可考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，也可考查學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，同時(shí)也方便學(xué)生后期的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

4.以小組為單位，以電子文檔的形式對(duì)每部分知識(shí)點(diǎn)作歸納和總結(jié)，并對(duì)每部分知識(shí)點(diǎn)配以相應(yīng)的練習(xí)題目，同時(shí)對(duì)練習(xí)題目附上詳細(xì)的解答過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)中符號(hào)的排版和使用，熟練操作計(jì)算機(jī)，為后期的畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.通過單元測(cè)試，可讓學(xué)生知道階段性復(fù)習(xí)的必要性，也能通過測(cè)試了解自己相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，形成良性循環(huán)。在這部分評(píng)價(jià)中，教師一定要公正客觀，最好是以量化的形式來完成，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的能看到自己與別人的差距，也讓學(xué)生體會(huì)到付出總有回報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)結(jié)束時(shí)的考試評(píng)價(jià)

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們都想知道學(xué)生學(xué)得怎么樣，而這可以通過期末考試來評(píng)價(jià)。俗話說：工欲善其事，必先利其器。要想在最后的考試中取得好的成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。在考試的過程中還可以考查學(xué)生隨堂應(yīng)變的能力這就要求教師在試卷的題型中下功夫。

1.考試的形式可以從以前的閉卷變?yōu)椴糠珠_卷。

2.考試的題型可以從以前單項(xiàng)選擇題轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔袉雾?xiàng)也有多項(xiàng)，除了常規(guī)的填空題、計(jì)算題以外，還可以增加問答題等。

3.考試題目的選擇可以是書上的例題，課后的練習(xí)，也可以是教師課堂中補(bǔ)充過的，還可以是從學(xué)生前面歸納總結(jié)的題目中選取等。按以往的常規(guī)來說，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)到此就算告一段落，大多數(shù)學(xué)生在這之后，幾乎是再也不會(huì)看數(shù)學(xué)，更談不上把數(shù)學(xué)這個(gè)工具應(yīng)用到專業(yè)中和實(shí)際生活中了，為了更好的使用這個(gè)工具，尤其要關(guān)注教學(xué)結(jié)束后數(shù)學(xué)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)結(jié)束后的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)

常規(guī)教學(xué)結(jié)束后，高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以“結(jié)合專業(yè)，應(yīng)用生活，兼顧升學(xué)”的原則來開展工作。因此在后期的教學(xué)活動(dòng)中，主要以選修課或第二課堂的形式來完成，學(xué)生可結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行自由選擇。

1.針對(duì)專業(yè)開設(shè)選修課，要隨時(shí)同專業(yè)教師進(jìn)行交流與溝通，把在專業(yè)中需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題提煉到選修課中。線性代數(shù)適合電子、計(jì)算機(jī)、物流專業(yè)的學(xué)生選擇；立體幾何、空間解析幾何與向量代數(shù)適合機(jī)電專業(yè)的學(xué)生選擇；級(jí)數(shù)和數(shù)值算法適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生選擇；三角函數(shù)適合機(jī)械類、電子類專業(yè)學(xué)生選擇等。讓專業(yè)老師從數(shù)學(xué)的計(jì)算中解脫出來，從而有更多的時(shí)間給學(xué)生擴(kuò)展專業(yè)領(lǐng)域前沿的知識(shí)。

2.針對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用開設(shè)選修課，數(shù)學(xué)帶給我們的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，因此有必要結(jié)合生活、工作的實(shí)際開設(shè)數(shù)學(xué)選修課，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是會(huì)數(shù)錢、會(huì)算賬，而是能解決我們生活中的實(shí)際問題。MATLAB主要用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計(jì)算；SPSS（或excel）主要用于統(tǒng)計(jì)學(xué)分析運(yùn)算、數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測(cè)分析和決策支持；數(shù)學(xué)建模就是對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行深入調(diào)查研究、了解對(duì)象信息，做出簡(jiǎn)化的假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律，用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語(yǔ)言，把它表述為數(shù)學(xué)解析式，通過計(jì)算模型結(jié)果來解釋實(shí)際問題，并接受實(shí)際的檢驗(yàn)，從而做出理性的選擇，等等。

3.針對(duì)升學(xué)開設(shè)的選修課，三年高職的教學(xué)完成以后，部分優(yōu)秀學(xué)生希望升入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于這部分學(xué)生需要系統(tǒng)的講解高等數(shù)學(xué)中的多元微積分以及線性代數(shù)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能更加輕松的面對(duì)本科院校的挑選，更自信的完成本科階段的學(xué)習(xí)，有更廣闊的發(fā)展空間。

4.對(duì)于不愿意參加選修課的學(xué)生，可通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，結(jié)合專業(yè)談?wù)剶?shù)學(xué)的應(yīng)用或?qū)Ω叩葦?shù)學(xué)中某一認(rèn)識(shí)較深或較感興趣的問題提出自己的見解，也可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，針對(duì)這些問題提交小論文，同時(shí)還可以提高學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)的能力。

除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題的能力，解決問題的能力更為重要，要想真正的發(fā)揮數(shù)學(xué)工具的作用，在高職教育的過程中就應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)工作就不能因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)課程的結(jié)束而結(jié)束。當(dāng)然對(duì)于這三個(gè)階段的評(píng)價(jià)比例問題，在具體實(shí)施的過程中，可以針對(duì)專業(yè)的不同確定適當(dāng)?shù)谋壤峙?，尤其是要做好課程結(jié)束后的相關(guān)評(píng)價(jià)工作。當(dāng)然，要做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作，就需要我們對(duì)目前的教學(xué)工作做出實(shí)質(zhì)性的改革，而這也不是一人能完成的，必須是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才能勝任的。

[1]張康明，肖為勝.高等數(shù)學(xué)考試改革的探討[J].考試周刊，2011，（61）.

[2]馬紀(jì)英，單東明，賈慧羨.關(guān)于高等數(shù)學(xué)考試改革的思考[J].考試周刊，2009，（35）.

[3]周存圣.高等數(shù)學(xué)考試模式改革的探討[J].甘肅科技，2009，（16）.

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1674-9324（2014）29-0188-02