周莉莉

（江蘇省太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)幼教中心牌樓幼兒園，江蘇 太倉(cāng) 215400）

悅讀閱美
——關(guān)于繪本欣賞活動(dòng)中幼兒美術(shù)欣賞力提升的個(gè)案研究報(bào)告

周莉莉

（江蘇省太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)幼教中心牌樓幼兒園，江蘇 太倉(cāng) 215400）

對(duì)照《指南》所提及藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)與要求發(fā)現(xiàn)本班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中有以下問(wèn)題：美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容主要以繪畫(huà)為主，其他形式的美術(shù)活動(dòng)較少；幼兒接觸的美術(shù)作品形式比較單一；幼兒的美術(shù)作品缺乏創(chuàng)造，大部分都比較相似。為了能很好的改善這幾個(gè)問(wèn)題，我們就此展開(kāi)了挖掘繪本元素拓展幼兒美術(shù)創(chuàng)作形式的研究。

繪本欣賞；美術(shù)欣賞力；幼兒

一、研究的背景

依據(jù)《挖掘繪本元素拓展幼兒美術(shù)創(chuàng)作形式的實(shí)踐研究》課題和班中幼兒的年齡特點(diǎn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以繪本中“色彩”這個(gè)藝術(shù)元素入手開(kāi)展繪本美術(shù)活動(dòng)，在激發(fā)幼兒的興趣的同時(shí)提高了幼兒的藝術(shù)欣賞力。因此選擇繪本中的“色彩”入手讓幼兒感受藝術(shù)，使之悅讀閱美。

二、研究對(duì)象情況分析

1.基本情況。姓名：琪琪（化名），出生年月：2009.01，性別：男，年齡：七歲，個(gè)性：活潑外向。

2.藝術(shù)認(rèn)知與藝術(shù)表現(xiàn)。藝術(shù)認(rèn)知：對(duì)于顏色的認(rèn)知非常的清晰，能分辨常見(jiàn)色：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白、咖啡等。對(duì)事物的形象和色彩有自己的理解，有一定的欣賞能力，能簡(jiǎn)單講述優(yōu)缺。藝術(shù)表現(xiàn)：具有豐富的想象力，用色比較大膽，創(chuàng)作技能比較薄弱。

3.藝術(shù)欣賞的欠缺。琪琪在閱讀中不關(guān)注美術(shù)元素中的一些細(xì)節(jié)，只關(guān)注的是內(nèi)容、故事發(fā)展，對(duì)于色彩、繪畫(huà)特色等不關(guān)注。

三、研究的觀察與措施

1.豐富孩子繪本閱讀量。觀察記錄：今天早上自主性游戲的時(shí)候我與琪琪進(jìn)行了一次談話(huà)。師：琪琪，你在家看些什么書(shū)？琪琪：《喜洋洋》、《變形金剛》、《孫悟空三打白骨精》……師：那你看書(shū)的時(shí)候都在書(shū)里看到了些什么？琪琪：灰太郎、喜洋洋、孫悟空……師：除了書(shū)本中的事物，書(shū)中的顏色多嗎？琪琪：多的。綠的、紅的、黃的……分析：從這段談話(huà)中我了解到了琪琪平時(shí)對(duì)閱讀的一個(gè)興趣和閱讀的內(nèi)容，還對(duì)家長(zhǎng)對(duì)于孩子閱讀的關(guān)注度也有了一定的了解。從中也對(duì)琪琪閱讀時(shí)對(duì)于畫(huà)面關(guān)注的內(nèi)容有了一定的了解。對(duì)于琪琪對(duì)繪本藝術(shù)元素的了解也有了初步認(rèn)識(shí)。措施：在這段談話(huà)中反映出孩子對(duì)繪本的接觸與閱讀幾乎為零，家長(zhǎng)與孩子的親子閱讀也是很少的。繪本的內(nèi)容都談及不上了，更何況是繪本藝術(shù)了。因此首先要讓孩子和家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀感興趣，然后慢慢了解、重視起繪本閱讀。

2.繪本中的色彩游戲。觀察記錄：開(kāi)展《嘟嘟》繪本再次閱讀活動(dòng)，剛開(kāi)始讓孩子自己去回憶誰(shuí)是誰(shuí)，琪琪一個(gè)人在那邊開(kāi)始指指說(shuō)說(shuō)了：“這是冬冬吧，這個(gè)是龍龍，這個(gè)嘛……”瞧他一個(gè)人說(shuō)的頭頭是道，到底對(duì)不對(duì)呢？我仔細(xì)一聽(tīng)都對(duì)的。于是我仔細(xì)的詢(xún)問(wèn)了琪琪：“你怎么記得這么清楚?。　辩麋鞯幕卮鹗牵骸岸┑氖蔷G色格子的馬甲，龍龍有個(gè)綠色的圍巾，玲玲穿得是粉紅色的裙子，平平是紅色的衣服黃色的褲子，丁丁穿得藍(lán)色的褲子，懷懷是戴帽子的?！狈治觯孩俦砻麋麋鞯恼J(rèn)知水平。小班幼兒能根據(jù)事物的特征進(jìn)行記憶，運(yùn)用這樣的記憶方法很難得。說(shuō)明琪琪是一個(gè)比較聰明的孩子，懂得一些閱讀的技巧了。②突出了繪本特點(diǎn)。繪本是一種圖畫(huà)書(shū)，包含了多種藝術(shù)元素，那這里肯定會(huì)包含色彩，琪琪就是抓住了繪本這一特點(diǎn)，加上自己的思考，將這樣的問(wèn)題解決了。措施：根據(jù)繪本的內(nèi)容與色彩的聯(lián)系，設(shè)計(jì)一個(gè)符合孩子的游戲，在閱讀的過(guò)程中讓幼兒不僅了解繪本并能對(duì)顏色產(chǎn)生興趣，這一活動(dòng)中顏色看似只是一個(gè)輔助的“工具”而已，但是給孩子的幫助是很大的。因此教師要善于創(chuàng)造出適合孩子的相關(guān)游戲。讓孩子在游戲中得到發(fā)展。

四、研究對(duì)象現(xiàn)階段情況

片段一：琪琪今天可真安靜，在做什么呀？一瞧，原來(lái)在畫(huà)畫(huà)呢！師：“這圓圓的是什么呀！”琪琪：“這是雞蛋妹妹呀！”我想起來(lái)了，前幾天我進(jìn)行過(guò)一次親子閱讀，閱讀的書(shū)籍就是《雞蛋妹妹》，看來(lái)孩子對(duì)于這個(gè)繪本人物很是深刻哦！只瞧他用稚嫩的手法畫(huà)出“雞蛋妹妹”的眼睛、鼻子、嘴巴等。這“雞蛋妹妹”還有那么點(diǎn)兒模樣。涂色了，孩子給“雞蛋妹妹”涂上了大紅色，這是為什么呀？琪琪：“媽媽說(shuō)，‘雞蛋妹妹'是女孩子，女孩子最喜歡紅蝴蝶結(jié)，所以我畫(huà)紅色?！闭f(shuō)完就問(wèn)旁邊的小朋友：“你看我的‘雞蛋妹妹'好不好看？”評(píng)析：以上兩個(gè)片段中琪琪已經(jīng)在閱讀中不知不覺(jué)的開(kāi)始關(guān)注顏色、線(xiàn)條、形象等元素。這種關(guān)注雖然還談不上什么藝術(shù)欣賞力，但是這樣的變化說(shuō)明孩子對(duì)藝術(shù)元素產(chǎn)生了興趣，也有關(guān)注的行為了。

片段二：記得在一次《蝸牛的旅行》美術(shù)活動(dòng)后的講評(píng)中，老師問(wèn)：“你們最喜歡誰(shuí)畫(huà)的《蝸牛旅行》??？”琪琪高舉小手爭(zhēng)著表達(dá)自己的看法。“盈盈的蝸牛最漂亮，五顏六色，和彩虹的顏色一樣。我還喜歡妮妮那只淡綠色的蝸牛，就像嫩嫩的小草。還有那只紅色的蝸牛，好像火紅的太陽(yáng)?！痹u(píng)析：琪琪對(duì)于色彩敏感了，還能利用自己所學(xué)的色彩知識(shí)去評(píng)價(jià)一些作品，雖然話(huà)語(yǔ)是極其的稚嫩，但是充分展現(xiàn)了孩子的欣賞水平。我們不難看出幼兒的美術(shù)欣賞就是一個(gè)幼兒審美的過(guò)程。通過(guò)色彩展現(xiàn)出幼兒對(duì)美術(shù)欣賞的理解，對(duì)美好事物感受的表達(dá)。

繪本是通過(guò)視覺(jué)來(lái)吸引孩子的，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命。繪本欣賞活動(dòng)中，通過(guò)與優(yōu)秀繪本的接觸、對(duì)話(huà)和欣賞，兒童在不知不覺(jué)中吸收了優(yōu)秀的繪本藝術(shù)的構(gòu)圖、線(xiàn)條、做畫(huà)方式，對(duì)色彩的應(yīng)用，甚至是某些藝術(shù)語(yǔ)言，在潛移默化中滋養(yǎng)著孩子們的心靈世界，豐富著孩子們的藝術(shù)感覺(jué)，對(duì)幼兒審美能力的提高起著無(wú)可替代和實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。因此運(yùn)用繪本閱讀可以提高幼兒的藝術(shù)欣賞力，讓幼兒在快樂(lè)的閱讀中閱覽到美。

[1]彭懿.圖畫(huà)書(shū)：閱讀與經(jīng)典[M].南昌：二十一世紀(jì)出版社，2008.

[2]徐立.幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的指導(dǎo)[EB/OL].中華心理教育網(wǎng)，2012-11-24. http：//www.xinli110.com/education/jsxl/yexl/201211/332304. html.

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1674-9324（2014）29-0173-02