安曉穎

微博作為一種全新的網(wǎng)絡信息服務平臺，一經(jīng)出現(xiàn)，就成為網(wǎng)絡的新寵。而微博傳遞信息的獨特性，給高校德育工作帶來了新的變化。分析了對如何充分利用微博全新的交流載體，進一步拓展高校德育工作新途徑，進行了初步的探討。

微博高校德育大學生一、微博對大學生的影響

1.微博為大學生獲取和傳播信息增添了新方式

微博作為新興的信息平臺，其便捷性、時效性和交互性是諸如播客、論壇（BBS）及門戶網(wǎng)站等其他新媒體信息平臺所不能比擬的。微博簡單的操作模式，使大學生用戶可以自由地瀏覽其他人的微博來獲取信息，加快了大學生之間的信息傳播速度。微博內(nèi)容簡單，不需要大學生用戶進行深入的思考和規(guī)范嚴謹?shù)慕M織語言，便利了微博信息在大學生之間的傳播與交流。

2.微博為大學生的人際交往提供了新平臺

在現(xiàn)代社會，學習生活的壓力、快節(jié)奏的生活方式，使得大學生更喜歡通過使用網(wǎng)絡中的社交軟件來拓展自己的社交圈，以放松身心。在這種形式下，微博的便捷性、時效性和交互性使它成為大學生人際交往新的平臺。大學生人際交往網(wǎng)絡在微博上主要有兩種：一種是現(xiàn)實生活中的已有的人際關(guān)系網(wǎng)絡在微博上的延續(xù)；另外一種是基于信息的共享在網(wǎng)絡形成的“互粉”的關(guān)心關(guān)注。在微博上，由于用戶身份的真實性相對較高，可以給使用者一種信賴感與安全感，而不必擔心無端遭到論壇上的言語攻擊，因而有助于大學生表達真實的感受、潤滑人際關(guān)系。

二、微博給高校德育工作帶來的沖擊

1.沖擊了德育工作者的教育主體地位

傳統(tǒng)的高校德育工作主要通過課堂教育、樹立典型、宣傳引導等方法進行。高校德育工作者通過掌控話語權(quán)，有意識地選擇合適的材料對教育對象持續(xù)地、高強度地傳播含有特定內(nèi)容的信息，以促使大學生的思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。然而，微博的出現(xiàn)將使信息的傳播逐步脫離政府、學校、德育工作者及家長等權(quán)威的控制。微博話語權(quán)的“閱眾分享”“去中心化”，使大學生們找到了成為“新意見階層”的可能性，原本屬于弱勢的大學生們在社會中也有了產(chǎn)生一定影響的可能性。這從一個層面刺激了年輕人個性中的精英意識，以及對傳統(tǒng)高校德育模式下教育者單方把控話語權(quán)的不滿與抗爭，沖擊了高校德育工作者的主體地位。

2.沖擊了傳統(tǒng)的人生觀和價值觀

微博的低門檻用戶準入模式，標志著互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的限制越來越小，一時間各種微博爆發(fā)性的傳播出來，微博質(zhì)量魚龍混雜，其中不乏色情、違法信息，此類信息缺乏必要的把關(guān)，涉世不深的大學生其價值觀和人生觀會受到?jīng)_擊，可能削弱其道德意識和責任意識，長久以后會引發(fā)大學生認知偏差。微博的開放性的特點，使得微博的內(nèi)容五花八門。微博時代鼓吹自由平等觀念，同時也使部分大學生盲目追捧自由主義，如果不加以正確的引導，容易造成大學生世界觀和價值觀的扭曲。

3.網(wǎng)絡言論難以管控

微博使單一的信息源在聽眾中呈幾何級數(shù)效應擴散，并在快速傳播中被加工、變異。由于“關(guān)注者”及其“關(guān)注點”的不確定性，使得網(wǎng)絡輿情催化作用的生成誘因更多，復雜性與不可預料性也更強。

4.弱化了傳統(tǒng)德育的功能

德育具有社會性功能和個體性功能。社會性功能是指德育對社會發(fā)展的客觀作用，即表現(xiàn)為德育對社會經(jīng)濟、政治、文化和自然界發(fā)生間接作用，具有經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能以及自然性功能。個體性功能是指德育受教育者個體發(fā)展所能夠產(chǎn)生的實際影響。當前的高校德育更注重的是德育的社會性功能，包括“兩課”教學、主題活動、形勢報告等都體現(xiàn)出明顯的社會性功能，而對大學生生命成長和人格精神塑造等個體性功能卻淡化了，對個體行為的指導嚴重缺失。而微博則對宏大主題持漠然態(tài)度，以快速便捷的表達方式分化了大主題，表現(xiàn)出去主流而強化非主流的傾向。

三、微博給高校德育工作帶來的機遇

1.豐富了德育工作的載體

利用微博進行高校德育目前尚處于探索階段。對高校來說，首先應該確立一套相對完善的高校微博德育機制，建立高校官方微博，成立專門的微博工作小組，負責微博的管理和運作。微博小組可通過網(wǎng)上及時發(fā)現(xiàn)、網(wǎng)下積極行動、相關(guān)部門有力配合的方式，從而高效解決學生相關(guān)問題。

2.有利于把握學生思想動向

微博是一個自由平等的平臺，高校德育工作者可以通過微博來實時監(jiān)控學生的思想動向，隨時通過閱讀學生博客內(nèi)容來了解學生內(nèi)心想法。傳統(tǒng)的德育如學生談話，學生干部反映情況等均不如微博方便和準確，微博對于校園輿情監(jiān)控具有重要意義。

3.拉近了師生之間的距離

微博作為公共網(wǎng)絡空間，它的低準入模式和草根化的話語環(huán)境將人與人之間的距離拉近，而它的背對背暢所欲言的交流環(huán)境使得老師和學生互動時降低了約束感，有利于對話和諧友好地進行。

四、微博時代高校德育工作的對策

1.占領微博德育陣地

高校德育工作者要搶占微博這一貼近教育對象的新平臺，創(chuàng)新思維方式和教育觀念。積極建立班級院系和各級學生組織的微博交流平臺，建立高校德育工作的有機微博體系。利用微博體系發(fā)布與學校相關(guān)的日常活動信息、時事熱點信息以及大學生關(guān)注的信息，把虛擬世界與現(xiàn)實中校園主流活動相結(jié)合，開展知識性、思想性、趣味性相結(jié)合的微博文化活動，調(diào)動大學生參與的積極性，營造健康向上的校園微博文化氛圍，在活動中進行隱性德育工作。

2.提升德育工作者自身素質(zhì)

高校德育工作者面對微博帶來的新形勢和新變化，要熟悉和掌握微博平臺交流方式和語言特點，熟練地運用微博來掌握學生的思想動態(tài)，及時獲得大學生更多更真實的想法，以便對大學生進行正確的思想引導，有針對性地對學生進行耐心細致的正面教育和引導，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，減少不良思想文化的侵襲。

3.搭建德育工作的微博交流平臺

高校德育工作者既是德育工作的主干力量，掌握和利用微博等新媒體已經(jīng)成為必備技能。高校德育工作者應及時占據(jù)微博這一德育工作的新平臺，即時開通自己的微博。在微博上記錄自己的教育歷程、總結(jié)教育心得，并及時聽取學生的意見建議，不斷反思和改進自己的教育方法。不斷發(fā)布正能量的微博博文，將德育內(nèi)容寓于微博中去。引導學生積極與自己交流，就學生關(guān)心關(guān)注的話題展開平等對話和互動交流，拉近師生距離，使德育更生動活潑，更具吸引力，更易于為學生所接受。

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