劉華清

丁丁媽單位組織旅游，媽媽帶著丁丁一起參加。孩子在與大自然接觸的過程中，自然流露出純真的快樂，丁丁媽也為這個(gè)人見人愛的兒子而自豪。就在大人們談笑風(fēng)生時(shí)，丁丁的注意力被兩只重疊在一起飛行的蜻蜓吸引，他指著那兩只蜻蜓，大聲說：“媽媽，媽媽，快看！快看！那兩只蜻蜓正在交尾！”

瞬間，大人們安靜下來，隨即就引起了他們頗具意味的大笑，讓丁丁媽感覺很尷尬。

性教育不可回避

對(duì)于孩子來說，生命的繁衍總像禁忌不能被提及。然而 “我從哪里來？”卻是這個(gè)年齡段孩子們都面臨的“課題”。對(duì)此，家長(zhǎng)不能回避。

如果你嘗試著問問曾經(jīng)那些已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們，當(dāng)初家長(zhǎng)是如何回應(yīng)這個(gè)問題的，我想多半會(huì)回答：“外面撿回來的……”

四五歲孩子的心理發(fā)展水平，促使他們開始對(duì)生命從何而來充滿好奇，然而父母一句“從垃圾堆撿來的”回應(yīng)，不知道傷害過多少孩子幼小的心靈。家長(zhǎng)這樣說的理由，是因?yàn)椴恢涝撊绾蜗蚝⒆咏忉層嘘P(guān)生命的這些事。

在中國(guó)這個(gè)以“恥”文化為背景的社會(huì)，似乎涉及性事都令人感到羞恥和不安。當(dāng)孩子提出問題的時(shí)候，家長(zhǎng)們也許那一刻陷入了某種情境中，似乎那個(gè)性交過程，正在被孩子窺探著。因此，很多家長(zhǎng)都用“擔(dān)心孩子學(xué)壞”為理由，回避這個(gè)問題。

發(fā)展心理學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，3歲左右開始的孩子就已經(jīng)開始對(duì)自己和他人的生殖器官產(chǎn)生興趣。幼兒園里，也時(shí)常會(huì)看到男孩女孩之間好奇的互相窺視私密處，他們對(duì)自己和異性身體的構(gòu)造充滿了好奇。此刻，最需要的就是父母能夠給予正確的引導(dǎo)，而不是避而不談，更不要用一種帶有傷害性的語言，強(qiáng)行制止孩子探究與生命問題相關(guān)的愿望。

回答孩子“我從哪里來”，就像回答孩子提出“為什么地球是圓的”一樣，不要將其理解為與色情有關(guān)的問題，它僅僅是孩子生命初期對(duì)所有未知好奇的表現(xiàn)。對(duì)兒童進(jìn)行性教育，應(yīng)從性別教育的角度出發(fā)。從3歲左右開始直到5歲左右，是幼兒心理性別意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)可以識(shí)別出自己的性別，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，孩子會(huì)慢慢清晰認(rèn)識(shí)到男孩子應(yīng)該做什么，女孩子應(yīng)該做什么；不同的性別會(huì)影響孩子們對(duì)玩具的興趣，對(duì)服裝顏色的喜好等。

性教育的原則

在對(duì)孩子進(jìn)行性教育的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是順其自然適可而止。一般情況下，孩子不問，不主動(dòng)去講；孩子不提，不主動(dòng)去問。如果孩子問了，有問必答，不能欺騙孩子，更不能說謊。在回答孩子問題的時(shí)候，也要注意孩子的接受能力，不需要講得太多、太深、太透，滿足了孩子的好奇心，解除了他的疑惑就夠了。就像孩子問我從哪里來時(shí)？告訴他從哪里來，告訴他來的簡(jiǎn)單過程就可以了，不必告訴他怎么性交，怎么受孕，等等復(fù)雜的問題。

與此同時(shí)，這個(gè)階段的男孩子和女孩子之間會(huì)有一些“性游戲”，比如互相看生殖器官等。家長(zhǎng)不必阻止小朋友間的結(jié)伴玩耍，不要把天真純潔的男孩和女孩交往硬往“性”上拉，要鼓勵(lì)兒童之間有正常的異性交往。兒童是好奇的，在性問題上也是同樣，不要怕兒童見到同性或異性的裸體；父母雖不必故意在孩子面前赤身裸體，但在洗澡時(shí)孩子見到了也不必大驚小怪。對(duì)裸體的自然態(tài)度，對(duì)于異性接觸的自然態(tài)度，都有益于形成一個(gè)人健康的性心理。