麻守仕

如果將時間追朔到1984年，那時的侯淑香還是一個天真爛漫的小姑娘，對教師職業(yè)的渴望，使她的心頭多了一份責(zé)任和自律。不久，她便好夢成真地來到酒泉師范學(xué)校。三年后，她以優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績和對教育事業(yè)的滿腔豪情，幸運(yùn)地走進(jìn)了酒泉師范附屬小學(xué)——這所許多人擠破頭都想去的學(xué)校，開始了她的小學(xué)教學(xué)生涯，而且這一干就是二十七年。

二十七年，無怨無悔；二十七年，韶華換了容顏。二十七年，青春不再；二十七年，風(fēng)霜染白發(fā)髻。二十七年，心靈的擔(dān)當(dāng)讓她絲毫不敢懈怠，她時刻以優(yōu)秀教育前輩為榜樣，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行教師職責(zé)；時刻以滿腔的激情詮釋自己對教育的熱愛，為自己的教育事業(yè)樹起一座座豐碑。

“我從不拿自己的長處去比別人的不足，也不會活在‘應(yīng)該和自我譴責(zé)當(dāng)中，更不把別人看得一無是處。沒有更好的自己，只有當(dāng)下如實的自己?！?/p>

侯淑香說，剛參加工作時，她擔(dān)任的是學(xué)前班藝術(shù)科目的教學(xué)，除了做好本職工作以外，她還主動承擔(dān)起學(xué)校舞蹈隊、合唱團(tuán)的輔導(dǎo)工作。為了確保工作作出特色，她經(jīng)常利用課余時間去地區(qū)文工團(tuán)和群藝館查找、抄寫適合學(xué)生合唱的曲目，向有經(jīng)驗的教師請教合唱的教學(xué)方法，請專業(yè)團(tuán)體為學(xué)生伴奏。功夫不負(fù)有心人，通過她精心編排的合唱，先后在酒泉團(tuán)地委組織的兩屆“五四”青年節(jié)藝術(shù)活動中獲得特等獎和一等獎，她也榮獲了優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。這些成績既是對她虛心求教的肯定，也是對她今后工作的鞭策。

后來，為了使大漠深處的孩子登上更大的舞臺，她每天清晨都帶著學(xué)生在簡陋的水泥臺子上練功，無論寒暑，無論雨雪，從不間斷。當(dāng)時學(xué)校沒有現(xiàn)成的舞蹈素材，她多次登門拜師求教，并自費(fèi)邀請專業(yè)教師給學(xué)生規(guī)范動作，同時著手創(chuàng)編適合學(xué)生的特色節(jié)目。不久，她編排的舞蹈榮獲“甘肅省少兒舞蹈比賽一等獎”。當(dāng)她和孩子們登上領(lǐng)獎臺的瞬間，她的眼眶里噙滿了淚水，她終于兌現(xiàn)了自己的承諾。

虛心求教，艱辛付出，她為學(xué)校贏得了聲譽(yù)，也使自己成為師范附小的“名人”。不管是“六一”兒童節(jié)，還是春節(jié)慰問的演出，她的節(jié)目都是壓軸戲。特別是教育部全面實施素質(zhì)教育以來，她率先行動，每學(xué)期為全校學(xué)生普及兩個集體舞，分成兩套動作，以適應(yīng)低年級和中高年級學(xué)生。這項措施極大地豐富了學(xué)生的課間生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)教育。她還不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)，將樂器引進(jìn)課堂，使學(xué)生人手一種樂器，既改變了音樂課的單一唱歌模式，又滿足了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。侯淑香這種特色化教學(xué)新模式，曾經(jīng)吸引酒泉地區(qū)好多學(xué)校前來參觀、學(xué)習(xí)。她因此榮獲酒泉市“青年教學(xué)能手”稱號，獲得擔(dān)任學(xué)校音體美教研組組長的資格，這無疑給她搭建了一個實現(xiàn)人生價值的廣闊平臺。

“有人只看到自己的榮耀，有人卻看到別人內(nèi)心的需要，我希望我能睜大眼睛看清孩子內(nèi)心的需要，做一名幸福的教師?！?/p>

從事音樂教學(xué)八年后，侯淑香開始挑戰(zhàn)自己，從藝術(shù)科目教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教學(xué)?？此菩⌒〉囊徊?，對侯淑香來說卻是人生的一大步。這就意味著她要放棄已經(jīng)碩果累累的事業(yè)，重新開始奮斗和努力。當(dāng)時有好多同事和朋友勸她放棄自己的選擇，但經(jīng)過一段時間的深思熟慮后，她依然走向了新的舞臺。

果然，一切都像朋友“進(jìn)諫”的那樣，隨著教學(xué)工作的不斷深入，她深感自己知識的不足，除了向同行虛心學(xué)習(xí)之外，她還利用課余時間不斷“充電”，先后通過甘肅省自學(xué)考試，獲得漢語言文學(xué)專業(yè)的?？?、本科學(xué)歷，她積極借鑒優(yōu)化的教學(xué)模式，規(guī)范自己的教學(xué)言行，不斷提高自己的從教藝術(shù)水平。經(jīng)過幾年的苦心經(jīng)營，她終于“柳暗花明又一村”，獲得各級“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎，甘肅省“青年教學(xué)能手”，酒泉市小學(xué)語文“學(xué)科帶頭人”稱號，并入選首批酒泉市拔尖人才庫。榮譽(yù)的獲得為她的課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。在此后的教學(xué)工作中，她把上“學(xué)生喜歡的課”作為奮斗目標(biāo)，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”方面制定教學(xué)目標(biāo)，全面把握教材，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操。在后來的語文教學(xué)中，她引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中增長才干，組織開展“傳統(tǒng)節(jié)日”的語文實踐活動，使學(xué)生學(xué)會通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、生活收集素材，整理匯編材料，從活動環(huán)節(jié)中受到啟迪，豐富知識，開闊視野，學(xué)會在信息技術(shù)時代的學(xué)習(xí)方法。她還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種激勵方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。她不斷更新自己的教學(xué)觀念，隨時吸納新的教育信息，不斷嘗試新的教學(xué)方式，她相信：熱愛閱讀的孩子將擁有更加美好幸福的人生。她愿意用書籍引領(lǐng)學(xué)生感受快樂，用自己愛讀書、愛學(xué)習(xí)的行動點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活變得生動有趣。為了讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)，她建立了一個“123”讀書計劃：“1”就是每一天每一位學(xué)生都用課余時間讀半小時的書?！?”就是讓學(xué)生每周寫一篇讀書筆記，寫一篇周記，寫出積累的好詞、好句及感受?！?”就是三次讀書展示。每學(xué)期開學(xué)、期中、期末考試后，都要評選優(yōu)秀讀書日記，以短信的形式寄給家長，并請家長寫出評語。她希望學(xué)生終生閱讀，并為自己的人生而讀書，她想讓學(xué)生明白，擁有閱讀的人生是智慧的，更是幸福的。

愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種、隨時開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可流，卻覺得幸福。

當(dāng)記者問起侯淑香擔(dān)任班主任的經(jīng)歷時，侯淑香說，18年的班主任工作看起來很平凡，但是做起來卻不容易。在班級管理中，侯淑香一直秉行“教學(xué)生六年，學(xué)生終生受益”的宗旨，把“培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的小公民”當(dāng)作第一要務(wù)，堅持用正確的思想教育學(xué)生，用正面的輿論影響學(xué)生，用高尚的品德鼓舞學(xué)生，同時開展形式多樣、貼近學(xué)生、貼近生活的班隊活動。在“愛家鄉(xiāng)，愛新農(nóng)村”暑期活動中，她鼓勵全體學(xué)生積極參加，讓學(xué)生深入農(nóng)村，在自己與新農(nóng)村、新家鄉(xiāng)的零距離接觸中，用自己的眼睛、耳朵認(rèn)識家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)人民的偉大，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)人民的精神。在“種植傳統(tǒng)節(jié)日，培育傳統(tǒng)美德”的班隊活動中，她帶領(lǐng)學(xué)生走訪酒泉市的大街小巷，遍訪名人，挖掘家鄉(xiāng)的文化寶藏，使學(xué)生在實踐中知我酒泉，愛我酒泉。“孩子的事無小事”是她常說的一句話。在她的班里，每一個孩子都陽光、開朗和上進(jìn)，這源于她把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。她對待班級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，總是耐心講解不厭其煩；對待行為習(xí)慣有問題的學(xué)生，總是細(xì)心觀察，選擇適合學(xué)生的方法，弱化他們的消極心理和行為，不放大、不強(qiáng)調(diào)問題。她始終強(qiáng)調(diào)，要調(diào)動學(xué)生主動發(fā)展的原動力，努力尋找教育對象的優(yōu)點(diǎn)。她總是把教育的重點(diǎn)放在促進(jìn)積極性上，而不是傳統(tǒng)的糾正問題上，與問題學(xué)生建立良好互動的關(guān)系，并通過讓他們承擔(dān)班級生活中的積極角色，來改善他們與集體成員的相互關(guān)系，使他們?nèi)谌爰w生活，以喚起其積極向上的心理動力。她總是真誠地稱贊、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗成功的喜悅，從而點(diǎn)燃前進(jìn)的火花，這使得班級的轉(zhuǎn)差工作總能收到意想不到的效果。她與學(xué)生的關(guān)系就像家長與孩子一樣，親密無間，學(xué)生有什么悄悄話都愿意和他說，就連畢業(yè)多年的學(xué)生也時常找她說說心里話，結(jié)婚時也不忘邀請她參加婚禮，她更“榮幸”地被學(xué)生親切地稱為“猴媽”。他的班級曾涌現(xiàn)出“隴原好少年”、“小歌手”、“小畫家”等各類優(yōu)秀學(xué)生代表，她所帶的班級先后被酒泉市團(tuán)委命名為“航天中隊”，被酒泉市團(tuán)委、市教育局、市少工委授予“酒泉市優(yōu)秀中隊”稱號，她本人也先后被評為地級“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“酒泉市優(yōu)秀教師”、“酒泉市優(yōu)秀班主任”稱號，并榮獲“第二屆全國青少年文明禮儀普及活動優(yōu)秀工作者”稱號。

努力構(gòu)建學(xué)生成長的樂園，實現(xiàn)自己與學(xué)生互動雙贏，在新課改的浪潮中，滿懷對教育的執(zhí)著和摯愛，以“時代更新著我，我更新著時代”的創(chuàng)新實踐精神，一路前行。

在出色完成本職工作以外，侯淑香還發(fā)揮自己的朗誦特長，多次為酒泉市團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市教育局、市工會的重大活動排練獻(xiàn)詞。她積極組織學(xué)生開展各種朗誦比賽，她組織的《感悟清明》經(jīng)典詩詞誦讀獲“甘肅省小學(xué)生優(yōu)秀作品評比一等獎”，并在甘肅省電視臺第八套欄目播放。她在《國學(xué)知與行》活動中，深入鉆研國學(xué)經(jīng)典，編排的大型“國學(xué)經(jīng)典誦讀”為學(xué)校爭得各項榮譽(yù)。作為學(xué)校工會委員，她多次組織教職工參加校內(nèi)外文藝、體育活動，豐富教職工的業(yè)余生活，積極協(xié)助做好學(xué)校與教職工之間的協(xié)調(diào)工作，為學(xué)校分憂解難。為此，她被酒泉市教育工會評為“工會工作先進(jìn)個人”。作為一名民盟盟員，她熱愛民盟組織，積極、熱情地參加民盟組織的活動，參與酒泉市民盟的調(diào)研活動，為家鄉(xiāng)的建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。侯淑香曾兩次代表民盟組織送教下鄉(xiāng)，廣受酒泉市、玉門市、瓜州縣以及移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的稱贊，為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量，并于2002年、2010年兩度被評為“優(yōu)秀盟員”。

其實，侯淑香值得稱道的是她為酒泉地區(qū)教師繼續(xù)教育方面作出的貢獻(xiàn)。從2007年至2009年，她一直承擔(dān)甘肅省中英“普九”項目培訓(xùn)工作，先后共培訓(xùn)酒泉市、玉門市、肅北縣基層小學(xué)教師共1200多名。在教師培訓(xùn)過程中，她與同行互動交流，并毫不吝嗇地把自己取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗傳授給年輕教師。她在抓好校外培訓(xùn)的同時，還積極主動地培養(yǎng)校內(nèi)的年輕教師。在學(xué)校舉行的“師徒結(jié)對子”活動中，她手把手地指導(dǎo)剛走上工作崗位的年輕教師，使她們在短短三年內(nèi)就脫穎而出，成長為各學(xué)科的教學(xué)新秀。她指導(dǎo)的姜麗蕾老師在甘肅省基優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)課例比賽中獲得二等獎；何向麗老師在酒泉市綜合活動課評比一等獎。自擔(dān)任學(xué)校語文教研組長以來，侯淑香積極承擔(dān)甘肅省語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文評價標(biāo)準(zhǔn)的修訂試驗工作，組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校骨干教師將酒泉師范附屬小學(xué)校在試點(diǎn)中的經(jīng)驗整理上報，并提出改進(jìn)意見幾十條，得到酒泉市教研室領(lǐng)導(dǎo)的采納。

如今，即便侯淑香在教育教學(xué)上取得了一定的成績，但是她依舊心境若水，她始終堅持“我有最好的方法，我渴望與你分享”的做人原則，關(guān)心他人、欣賞他人，積極地善待和接受他人。她善于改變思維方式中那些不合理的信念，不斷提高自身修養(yǎng)，尋求人格完善，在給自己一個合理定位的前提下，努力營造良好的成長環(huán)境，使自己向更好的方向發(fā)展。

侯淑香說：“幸福不是結(jié)果，而是回望成功之路時，那每一個細(xì)小、平凡、普通的細(xì)節(jié)，都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個幸福的播種者，就必須做好屬于自己的每一件細(xì)小的事，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，激情滿懷地上好每一節(jié)課，循循善誘地講懂每一道題，精心細(xì)致地批改好每一次作業(yè)，全面透徹地分析好每一張試卷，安撫關(guān)心每一顆傷感的心……”

這或許就是她27年教育生涯中最深刻的感悟。其實，教育的真諦不就是這些感悟的行動化嗎？