馬莉

〔關(guān)鍵詞〕 教師；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書育人；德育；教學(xué)實(shí)效；創(chuàng)新思維

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0032—01

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則，也是做好教師工作的前提。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想真正成為孩子的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”。關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅體現(xiàn)在教書上，更多的是體現(xiàn)在育人上。不少優(yōu)秀教師提出，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要在教育中要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；在方法上循循善誘，耐心細(xì)致，不簡(jiǎn)單、粗暴、草率，更不急于求成。

一、 關(guān)愛(ài)學(xué)生是教書育人的基礎(chǔ)

1.愛(ài)離不開(kāi)嚴(yán)，嚴(yán)要寓于愛(ài)之中。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯關(guān)心的表現(xiàn)，是對(duì)其全面發(fā)展的要求。“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞?！?教師嚴(yán)格要求學(xué)生體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)、尊重和信任。但是，如果教師對(duì)學(xué)生僅有嚴(yán)格的要求，缺乏愛(ài)的滋養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生在思想上、感情上產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，從而得不到應(yīng)有的教育效果。因此，教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有序，嚴(yán)而有慎，將嚴(yán)厲貫穿于愛(ài)的始終。

2.要有循循善誘，孜孜不倦的精神?！墩撜Z(yǔ)》里記載孔子：“循循善誘人，博我以文，教我以禮，欲罷不能。”教師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生循循善誘、孜孜不倦，不能歧視、諷刺和辱罵學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，關(guān)閉接受教育的心靈之門。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于種種原因，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)，教師要耐心開(kāi)導(dǎo)，熱情關(guān)心，誨人不倦。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)德育的有效手段

1.轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想應(yīng)從轉(zhuǎn)化其感情入手。學(xué)生只有在內(nèi)心深處感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他才愿意向教師敞開(kāi)心扉，增加“尊其師，信其道，效其行”的意識(shí)。教師只有動(dòng)之以情，才能更好地對(duì)學(xué)生曉之以理，學(xué)生才會(huì)在心理上樂(lè)于接受教師的教誨，從而把社會(huì)的道德規(guī)范內(nèi)化為自己良好的道德品質(zhì)和行為，使德育工作落到實(shí)處。以柔化的方式達(dá)到強(qiáng)化的效果，不僅是德育工作的辯證法，而且是思想品德教育的完美藝術(shù)性的體現(xiàn)。

2.德育工作不能只靠外在的強(qiáng)制力。只有疏通師生的心渠，用靈魂去雕塑靈魂，用師德去感染學(xué)生，才能更好地落實(shí)德育。如果教師把自己當(dāng)作真理的化身，以天然正確的傳道者自居，居高臨下地對(duì)學(xué)生單純說(shuō)教，缺乏與學(xué)生的情感交流，就會(huì)引起學(xué)生心理上的抵觸、抗拒，從而與德育的目的背道而馳。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生是提高教學(xué)實(shí)效的根本途徑

教育的對(duì)象是活生生的人，“動(dòng)人心者，莫先乎情”。人的感情是以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的，又滲透到認(rèn)識(shí)的各個(gè)方面。因此，教育的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)都應(yīng)該滲透著對(duì)人的尊重、理解和愛(ài)護(hù)。學(xué)生是教師特定的勞動(dòng)對(duì)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅作為客體而存在，而且作為主體而存在。智育教學(xué)是教與學(xué)的雙向交流，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師講授的目的是為了使學(xué)生理解、掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果又是判斷教學(xué)活動(dòng)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能以高度的責(zé)任心從事教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，從而揭示教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)實(shí)效。教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)與學(xué)生的心靈發(fā)生共振，才能使學(xué)生以健康而愉快的情緒獲得知識(shí)，由被動(dòng)的信息接受者變?yōu)榉e極的知識(shí)探索者。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的必要條件

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞?！笨释蛔鹬?、被肯定和被欣賞是人類特有的心理需要，人在被尊重、被肯定、被欣賞的情況下，情緒往往最愉快，思維活動(dòng)最活躍，最容易產(chǎn)生靈感，最能產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生被尊重和被欣賞的自豪感，激勵(lì)學(xué)生不斷追求新知識(shí)，使學(xué)生享受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅。當(dāng)然，教師在關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)避免情感教育庸俗化的傾向，不能用感情代替原則，要給學(xué)生指明奮斗的目標(biāo)，與學(xué)生既是尊師愛(ài)生的關(guān)系，又是親密朋友的關(guān)系。教師要力求培養(yǎng)具備現(xiàn)代化覺(jué)悟的“四有”新人，盡量成為全體學(xué)生的良師益友，用“愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、信心”去溫暖和感化每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在教師春風(fēng)化雨般的關(guān)懷下得到進(jìn)步。endprint