陸朝輝

【摘 要】 多媒體教學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在應(yīng)用的過程中，我們應(yīng)該揚(yáng)長避短。只要我們正確地去利用它，既能取得良好的教學(xué)效果，又能提高我們的教學(xué)水平，為我們今后的教育教學(xué)錦上添花。

【關(guān) 鍵 詞】 多媒體；語文；教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。它的使用讓課堂內(nèi)容更生動、更具體、更直觀、更全面。多媒體教學(xué)既減少了教學(xué)過程中的失誤，又大大地拓展延伸了課堂教學(xué)的范圍和內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。因此，多媒體教學(xué)成了公開課、示范課、觀摩課的不二之選。本人也經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)過程中既體驗(yàn)到了該技術(shù)的優(yōu)勢，也發(fā)現(xiàn)了幾個問題。

一、容易把教學(xué)內(nèi)容模式化

設(shè)計制作多媒體課件是多媒體教學(xué)的前提。就與以前的備課、寫教學(xué)計劃差不多。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容（包括難點(diǎn)、重點(diǎn)）、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)資料（圖片、新聞、MP3、視頻）等都囊括其中。由于多媒體課件中的內(nèi)容是事先預(yù)設(shè)好的，相對比較固定，在教學(xué)過程中不容易更改，因此在以后的課堂教學(xué)中只能按照自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容和模式進(jìn)行教學(xué)，課堂上臨時拓展的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識便無法及時添加。也就是說，學(xué)生所學(xué)到的知識內(nèi)容僅限于課件中的預(yù)設(shè)內(nèi)容，就像衛(wèi)星只能按照預(yù)定的軌道運(yùn)行一樣不能出現(xiàn)差錯?！洞骸肥侵袑W(xué)教材的傳統(tǒng)篇目，歷來都把五幅春景圖作為教學(xué)的重點(diǎn)。五幅春景圖分別是：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春勤圖。這在備課和教學(xué)過程中都有所體現(xiàn)，在一節(jié)公開課上，有讓學(xué)生突然提出這樣一個問題：“老師，這五幅春景圖的順序是否能夠調(diào)換呢？”教師啞然，課堂上的氣氛頓時很是尷尬。其實(shí)這五幅圖是按照從早春到暮春的順序安排的，教參上沒有，課件上沒有體現(xiàn)，教師更沒有想到，自然就產(chǎn)生了課堂上不盡人意的局面。如此一來，就會出現(xiàn)內(nèi)容斷節(jié)，知識點(diǎn)連接不上，或者是出現(xiàn)拖堂，連正常的教學(xué)任務(wù)都無法完成的情況，好的教學(xué)效果也就更無從談起了。

二、容易顧此失彼，教學(xué)重點(diǎn)不突出

作為一種新的教學(xué)手段，多媒體的優(yōu)勢在于改變了以往“一塊黑板，一支粉筆，一本教科書，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是圖文并茂的畫面，形式多樣的模板，圓潤動聽的MP3，還有給人身臨其境之感的視頻演示。上述手段的使用不但創(chuàng)設(shè)了特定的情境，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的老師為了讓學(xué)生能夠了解到更多的內(nèi)容，對所遴選的內(nèi)容不加以取舍，統(tǒng)統(tǒng)加入到課件中去，造成學(xué)生對該節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。

三、容易禁錮學(xué)生的思維

眾所周知，課堂的教學(xué)過程，是師生共同互動的過程，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程，無論是師生之間的互動交流，還是學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，其核心目的是：向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，并對其進(jìn)行思想教育。由于個體學(xué)生的不同，通過交流、討論、歸納以后，即使是同樣一個問題也會產(chǎn)生不同的結(jié)果，因?yàn)椤坝幸磺€讀者，就會有一千個哈姆萊特”。面對學(xué)生回答出的各種各樣的答案，而老師課件中的答案卻少得可憐，甚至只有一個答案。

四、容易養(yǎng)成過分依賴心理，難以提高教學(xué)水平

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有著無可替代的優(yōu)勢，但是制作課件的過程卻不容小視。其結(jié)構(gòu)的設(shè)計、模板的選擇、內(nèi)容的遴選、材料的收集等都要耗費(fèi)大量的時間和精力。一個圖文并茂、蘊(yùn)含豐富、設(shè)計巧妙的課件往往濃縮了設(shè)計者的許多心血。因此造成了不少老師不愿意，甚至不想去制作有自己教學(xué)特點(diǎn)的課件。通常情況下，大都選擇相對固定的專業(yè)網(wǎng)站，下載別人已經(jīng)制作好的PPT課件為自己所用。有的老師在此基礎(chǔ)上吸取精華，剔其糟粕，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h除、添加和整理，有些甚至是毫發(fā)不動，量體裁衣，完全按照別人的思路去組織教學(xué)?！端蜄|陽馬生序》是一篇贈序，網(wǎng)上絕大多數(shù)課件過于注重翻譯和句式，造成了文與言的割離，平易親切的文風(fēng)無法體現(xiàn)，失去了古代贈序的魅力。文中表達(dá)方式的運(yùn)用和稱呼的采用是本文的亮點(diǎn)，敘述上娓娓道來，不急不慢，如話家常，好像涓涓細(xì)流滋潤人心，毫無炫耀之意。議論由己及人，過渡自然。本文的稱呼也有講究，宋濂稱“己”為“余”，人稱代詞在使用上有“余平而吾倨”的講究，由此可見作者的謙遜。稱后輩馬生為“君則”，“君則”是馬生的字，可見長輩對后輩的極大尊重。殷殷之心躍然紙上，上述兩點(diǎn)是教參和課件上沒有的，但對于表達(dá)文章的主旨卻起到了不可忽視的作用。這是教師語文功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。如果一味借鑒別人的課件，自己原有的教學(xué)特長便會逐漸消退，依賴的心理會慢慢占據(jù)上風(fēng)，以至于自己教學(xué)水平難以得到提高，無法適應(yīng)日新月異的教育形勢，成為教育隊伍中的落伍者。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在應(yīng)用的過程中，我們應(yīng)該揚(yáng)長避短。只要我們正確地去利用它，既能取得良好的教學(xué)效果，又能提高我們的教學(xué)水平，為我們今后的教育教學(xué)錦上添花。

【參考文獻(xiàn)】

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