吳慧芳

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；識字；順口溜；猜字謎；圖示；拆字；游戲

〔中圖分類號〕 G623.22

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0074—01

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點之一，識字教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力的好壞。因此，作為語文教師，特別是低年級的語文教師，應(yīng)采取多種形式進行識字教學(xué)，包括編順口溜法、圖示法、猜謎法、游戲法、拆字法等，寓教于樂，使學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣，對所學(xué)生字有深刻的印象，能夠在理解的基礎(chǔ)上識記，且記得牢固。

一、編順口溜識字法

學(xué)生總是對自己感興趣的東西有較高的關(guān)注度。順口溜讀起來朗朗上口，且趣味性強，在識字教學(xué)中，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點編順口溜，能夠幫助學(xué)生識記。如，在形近字的教學(xué)中，以“青”為偏旁組成 “清、請、倩、情、晴、蜻、精”等新字，可以編順口溜：“有水方能清；有言去邀請；有人留倩影；有心情意濃；有日天氣晴；有蟲是蜻蜓；有米人精神”。在教學(xué)“渴”字時，可以拿“喝”與“渴”作比較記憶?！坝兴芙饪?；張口就去喝”。順口溜節(jié)奏感強，易于記憶，在同音字、形近字、形聲字的教學(xué)中，通過編順口溜，把單個字放進一定的語言環(huán)境中，能夠幫助學(xué)生理解字的意思，避免寫錯別字。

二、猜謎語識字法

學(xué)生天生對“謎”有著執(zhí)著的追求，就像學(xué)生玩兒“藏貓貓”總是百玩兒不膩一樣，這些無不顯示出學(xué)生對“謎”的好奇心，而好奇心又能使學(xué)生對新異事物產(chǎn)生濃厚的興趣。在識字教學(xué)中，教師僅憑單調(diào)的學(xué)習(xí)、機械的識字，不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師可以采用猜謎的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生精力集中，精神振奮，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如，教師在教學(xué)生字時，可以編這樣的謎語：“四兒出了窩窩，一下變成了哥哥”（兄）；“王姑娘，白姑娘，二人坐在石頭上”（碧）；“四張小口，圍著小狗，要問是啥，家家都有”（器）；“無力不動，乘車而行”（運）；“一口咬去多半”（名）等。類似的謎語還有很多，教師在識字教學(xué)中如果能夠巧設(shè)謎語，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的記憶會更加深刻。

三、圖示識字法

蘇霍姆林斯基說過：“兒童往往用形象、色彩、聲音來思維?！备鶕?jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、課件、實物等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，能夠起到記得快、記得牢的效果。如，教師在教學(xué)“囚，圓，休”等字時，可以畫一個方形，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。學(xué)生經(jīng)過思考后得出，方形像一個沒有窗子的房子，也就是牢房，而牢房里關(guān)著一個人，那這個人就應(yīng)該是囚犯。教師通過圖示法，層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，輕而易舉地記住了該字。

四、拆字識字法

當學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師可以適當?shù)貧w納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握部首的概念。學(xué)生掌握了部首這一概念，不但能夠領(lǐng)會字的意思，而且能夠幫助學(xué)生記住字形。如，“贏”字可拆分成“亡、口、月、貝、凡”，組詞為愛拼才會贏。“水”、“泉”、“溪”、“河”等字都與“水”有關(guān)，且這些字義又是從水少到水多的過程。學(xué)生明白了這個思路，不但可以學(xué)會這些字，而且以后遇到“三點水”的字就能知道與“水”有關(guān)。

五、游戲識字法

一年級的學(xué)生在識字時往往會出現(xiàn)學(xué)得快，忘得也快的問題。筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生延長記憶時間的最佳方法便是游戲教學(xué)。使學(xué)生在輕松、有趣的玩耍中記住漢字，能夠幫助學(xué)生鞏固識字，加深記憶。教師在教完一單元和一定數(shù)量的漢字后，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些趣味性的識字游戲。如，“摘果子”、添加筆畫等游戲。這些游戲的開展，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。

提高素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育不容忽視。作為新世紀的語文教師，要做好“地基”工作，把好識字教學(xué)這一關(guān)，采取形式多樣的教學(xué)方法，寓教于樂?！扒Ю镏?，起于壘土”，教師只有為學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能在未來的光明大道上走得更平、更穩(wěn)。endprint