文/蘇從君

上好初中階段美術(shù)課的細(xì)節(jié)，就是對每位學(xué)生的美術(shù)技能及時做出相應(yīng)的指導(dǎo)，教師要把初中生的心理因素和感情素養(yǎng)與教材內(nèi)容相結(jié)合，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維，積極鼓勵學(xué)生大膽想象，為此，可通過以下幾點(diǎn)提高美術(shù)課的課堂效率。

一、情感教學(xué)的滲透

美術(shù)，是有感情色彩的行為藝術(shù)，初中階段學(xué)生的思維、身心較小學(xué)階段要成熟，感情會更細(xì)膩，感官接受能力更強(qiáng)，所以，教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，要樹立良好的教師形象，用正確的人生情感和態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，教師和學(xué)生在情感交流上可建立一種可依賴的信任，教師可有意識地將德、智、體、美等各方面的教育貫穿到課堂教學(xué)中，在促進(jìn)學(xué)生情感品質(zhì)素質(zhì)的同時，能有效地提高學(xué)生對社會的體驗(yàn)和感受，在情感教育與美術(shù)知識的融合中，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，同時還能提升學(xué)生道德和行為修養(yǎng)，所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于利用情感素材來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)圖像對美術(shù)意識更加清晰逼真

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，美術(shù)課不再是光憑教師講解、學(xué)生臨摹的單一教學(xué)模式，為了使學(xué)生對圖像更加深刻，教師可提前在網(wǎng)絡(luò)上下載與本課堂有關(guān)的圖畫種類、步驟說明等，在課堂上通過播放的形式讓學(xué)生更直觀、形象地了解圖畫的基礎(chǔ)構(gòu)造，還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載些名人字畫供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，通過欣賞書畫大師的作品可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以此展開聯(lián)想，如果是自己畫這幅作品，想要表達(dá)的意境是什么，怎樣的顏色搭配才能讓觀看者耳目一新，有超凡脫俗的感覺，長此以往有助于提高學(xué)生的審美觀。

三、打造自主性學(xué)習(xí)教學(xué)課堂

在教學(xué)過程中指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識，在一個融洽的氛圍中展開習(xí)作，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、易學(xué)。教師要充分把握每個教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的挖掘，首先，課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，課堂中要注重師生互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，比如，課堂教學(xué)中可運(yùn)用討論的方法，課堂示范、范作賞析都可以成為討論的對象，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮個人藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造想象力，教師可適時進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，可讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會判斷，用自己的情感表達(dá)自己的意思。

學(xué)好美術(shù)課，課外輔導(dǎo)也是至關(guān)重要的，教師要認(rèn)真組織開展各類美術(shù)興趣培養(yǎng)和畫展活動，豐富課外校園活動，并積極組織輔導(dǎo)學(xué)生參加各類美術(shù)競賽活動，開發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，開闊學(xué)生的視野。

編輯 王團(tuán)蘭