景銀霞

摘 要：閱讀理解并不是一對一的詞義解讀，它還涉及詞語在具體語篇中的詞義選擇、情景知識、上下文和文化知識等因素。從語境理論及綜合英語閱讀教學的關系入手，在分析閱讀教學現(xiàn)狀的基礎上，探討語境在綜合英語閱讀教學中的應用。

關鍵詞：綜合英語；語境；閱讀教學

1.引言

閱讀在英語教學中始終占據(jù)著重要地位。如何提高學生的閱讀能力歷來是許多師生共同關心的課題。由于語言和語境的密切關系，語境在實際的語言教學中的應用也越來越多，尤其在閱讀教學中。本文主要從語境理論及閱讀教學的關系入手，在分析英語閱讀現(xiàn)狀的基礎上，探討語境在綜合英語閱讀教學中的應用。

2.語境理論

語境理論在國外的閱讀教學中頗受重視。最早提出語境這一概念的是Malinowski，他認為“話語和環(huán)境緊密的結合在一起，語言環(huán)境對理解語言來說必不可少。(牛福軍 2011)”此后語言學家Firth和Halliday發(fā)展豐富了語境理論。語言學家胡壯麟(2002)在原有的理論模式上又把語境分為語言語境，指語篇內(nèi)部環(huán)境；情境語境，指語篇產(chǎn)生時的環(huán)境，事件的特征、性質(zhì)等；文化語境，指作者所在語言社團的歷史文化等?；诤鷫痒氲恼Z境理論研究普遍適用性，本文以其理論為基礎來探討語境在綜合英語閱讀教學中的應用。

3.語境在綜合英語閱讀教學中的應用

3.1 語言語境

語言語境意指一篇閱讀并不是由獨立的詞句構成，文中詞句的理解勢必會受鄰近詞句的影響。 由此英語閱讀中詞句的正確理解需借助語言語境，即上下文語境的功能。如:

例一：Suddenly he stopped, took out his pocketknife, and cut a wisp of alfalfa. He held it up in the sun.

“Look at this, Jess!” He bragged. “Did you ever see better alfalfa grow out of the earth?”

“It is the best-looking hay Ive ever seen,” I said.(Clearing in the Sky)

Alfalfa前后a wisp of(一縷/把，常用來形容草、頭發(fā)等)，grow out of the earth(從地里長出)，hay(草)等修飾限定詞(組)足以解釋其在文中的含義，即wisps of hays grown out of the earth。

例二：“Monsieur Verne,”he said reverently,“pray be seated. With all the traveling you do, you must be tired.”(Mr. Imagination)

若不考慮此句所處的上下文語境，即Verne是位stay-at-home的writer，那么讀者很容易會被誤導，即此處的travelling不是真實存在而是只限于想象。

3.2 情境語境

此外，情境語境會影響文章的解讀。以地點語境為例，在Clearing in the Sky一文中, 若clearing為林中空地，那么clearing in the sky意指何物？實際上sky一詞只用于夸張，并無確切含義，因為作者上文已說明He arranges the place of the clearing on the top of a mountain(他在山頂周圍清出了一片空地)，即Clearing in the sky為山頭空地。此外，Norma slide beneath the covers.一句，尤其是句中covers一詞在Button, Button中的確切理解離不開上文作者提及的地點語境：Norma sat on her bed…，即此處covers以sheets/blankets為解。

3.3 文化語境

綜上所示，上下文、情境語境對閱讀的正確理解頗為重要。此外，文化語境對英語閱讀理解也必不可少，因為即使學生熟悉文中所有詞句，但由于文化差異，不能理解詞句深層次含義的例子比比皆是。若不了解圣經(jīng)故事，那么Now Ive reached the years the Good Book allows to a man.在Clearing in the Sky中的理解就無從談起，若讀者明白句中的years近似于You will die the day you eat from the Tree of Knowledge中的day(死亡的日子)，那么文章的閱讀與理解過程也將更加順暢。

4.結語

通過上文的分析，可以看出語境理論，包含上下文、情境及文化語境對英語閱讀理解頗為重要。筆者認為，若老師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的語境意識，當面對繁重的閱讀材料時，學生可以輕松地獲取需要信息，享受英語閱讀的過程。

參考文獻：

[1] 牛福軍. 語境理論研究綜述[J]. 北方文學(下半月), 2011, 11, 177.

[2] 胡壯麟. 語境研究的多元化[J]. 外語教學與研究, 2002, 3, 161-166.

[3] 楊立民; 徐克容. 大學英語教程第三冊[M]. 外語教學與研究出版社, 1996.