侯桂榮

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0010-01

安全教育主要指幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容。安全教育也是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。幼兒的安全牽動(dòng)著老師和家長(zhǎng)的心，教育者應(yīng)把安全教育放在首位。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，他們天性好玩好動(dòng)，由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我保護(hù)能力有限，因此安全問(wèn)題也愈加顯得重要。教育者應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對(duì)幼兒可能遇到的安全問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。工作中，我園將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到幼兒的一日生活中，根據(jù)幼兒生活需要設(shè)計(jì)了一些有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及游戲等。在教學(xué)內(nèi)容上，增強(qiáng)了自我保護(hù)的課程，如：觀看課件表演《媽媽不在家怎么辦》、看圖講述《過(guò)馬路》、觀看錄像《陌生人來(lái)了怎么辦》、游戲活動(dòng)《發(fā)生一些緊急情況怎么處理》等等。通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)，使幼兒更加明確自我保護(hù)的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在實(shí)踐活動(dòng)中掌握自我保護(hù)的知識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

一、培養(yǎng)幼兒日常生活中安全及自我保護(hù)意識(shí)

我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，應(yīng)從培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣開(kāi)始。首先要讓幼兒明確一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道自己的活動(dòng)范圍，怎樣做是正確的。讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)讓幼兒記住自己父母、老師的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼以及所在幼兒園的名稱；懂得保護(hù)身體各部分器官；利用活動(dòng)室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標(biāo)志，熟練運(yùn)用各種求救電話的使用方法，以便在危險(xiǎn)時(shí)候多一些求助手段。組織觀看動(dòng)畫(huà)片《陌生人來(lái)了怎么辦》，讓幼兒知道不跟陌生人走；教育幼兒外出牽大人手，靠右邊行；走樓梯，在馬路上要靠右邊；排隊(duì)不推不擠，行走不亂跑亂跳；滑梯應(yīng)從梯子上，一個(gè)個(gè)滑下……對(duì)于一些活動(dòng)規(guī)則、生活制度、集體紀(jì)律等，老師用適當(dāng)機(jī)會(huì)加以引導(dǎo)，隨機(jī)教育，教育幼兒遇到危險(xiǎn)學(xué)會(huì)躲閃、讓開(kāi)、喊叫求援，以保護(hù)自己的安全。

其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子手中，我們?cè)偌?xì)心也無(wú)法預(yù)見(jiàn)到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，而且即使預(yù)見(jiàn)到危險(xiǎn)，也并不意味著能代替孩子避開(kāi)危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開(kāi)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。如生活中的火和電，是我們每天打交道的危險(xiǎn)品，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是永遠(yuǎn)的誘惑。如果我們費(fèi)很大力氣讓幼兒遠(yuǎn)離它們，不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓幼兒學(xué)會(huì)正確的操作來(lái)控制和利用它們。

二、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全教育

幼兒的教育，寓游戲之中，讓幼兒自發(fā)游戲接受安全知識(shí)，同時(shí)，形成安全的行為規(guī)范。在愉快的游戲時(shí)，讓孩子做“小小交通警”。在操作活動(dòng)中，告訴幼兒怎樣運(yùn)用剪刀、刀子、繩子等等。教育活動(dòng)中，時(shí)時(shí)穿插安全知識(shí)，讓幼兒學(xué)到技能，如“障礙清除”，讓所有幼兒與教師一起學(xué)會(huì)查看場(chǎng)地，清除不安全因素。把不安全因素消除在萌芽之中，更多的應(yīng)讓孩子體驗(yàn)到自己的行為是在為自己，為他人安全進(jìn)行保護(hù)。

幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急情況。缺乏社會(huì)生活鍛煉的機(jī)會(huì)是幼兒不會(huì)正確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的原因之一。因此，我們常設(shè)計(jì)一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來(lái)幫助幼兒掌握一些躲避、逃離危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們?cè)O(shè)計(jì)了“手指劃破了”這一活動(dòng)，通過(guò)觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會(huì)劃破？手受傷了會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動(dòng)對(duì)老師說(shuō)”，我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)“生病了”。通過(guò)觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個(gè)部位不舒服一定要及時(shí)告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。

三、掌握幼兒的心理特點(diǎn)，找出身邊的隱患，加強(qiáng)安全教育

孩子畢竟是孩子，對(duì)任何新奇的東西都充滿好奇，總想親自嘗試一番。但并非任何事物都適合幼兒的嘗試。我們?cè)谝龑?dǎo)他們了解大千世界奧秘的同時(shí)，開(kāi)展專題討論，如：“神奇的電”、“火的功過(guò)”、“水與人類”、“玻璃的奧秘”等。引導(dǎo)幼兒辯別是非，使幼兒學(xué)到知識(shí)，理解有些物質(zhì)給人類帶來(lái)益處的同時(shí)，也會(huì)危及人們的安全。讓孩子正確用科學(xué)發(fā)明的產(chǎn)物，掌握規(guī)范的行動(dòng)。愛(ài)模仿是幼兒的天性，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣，消除負(fù)面影響。講述“司馬光砸缸”時(shí)，采用的不是“讓人離開(kāi)水”，而是“讓水離開(kāi)人”的逆向思維，救了小伙伴，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦，想出各種辦法。讓幼兒辨別是非，學(xué)到有益的知識(shí)，掌握正確的行為。

針對(duì)幼兒思維具體形象特點(diǎn)，我們盡量在教育活動(dòng)中采用直觀形象，繪聲繪色的教學(xué)，不斷的促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，使他們從空間上時(shí)間上初步了解事態(tài)發(fā)展的規(guī)律。如：不但要了解“公路上有汽車開(kāi)過(guò)”還要明白“汽車的對(duì)面也會(huì)有汽車開(kāi)來(lái)”，因此過(guò)馬路要注意兩邊看。讓幼兒觀看一些交通事故給人們帶來(lái)的痛苦，讓幼兒對(duì)事態(tài)的危險(xiǎn)性加深了解，逐步形成自我保護(hù)意識(shí)。作為教育者，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，在幼兒出現(xiàn)沖突或不安全因素時(shí)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行教育，使其接受教訓(xùn)。

在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。我們開(kāi)展的“人人爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)中，讓幼兒親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方易出危險(xiǎn)，怎樣想辦法消除這些危險(xiǎn)隱患。師生商定，一起來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志，并把它們貼到有危險(xiǎn)的地方。

四、幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)家園一致的教育

在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)要求家長(zhǎng)配合進(jìn)行一致性的教育。多讓幼兒接受安全教育，增強(qiáng)其觀察力、判斷力和應(yīng)變能力。因?yàn)椋邢喈?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育內(nèi)容存在于家庭中，家長(zhǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓孩子在父母的幫助下，掌握在家中的一些自我保護(hù)知識(shí)。如：教育孩子獨(dú)自在家時(shí)，不能亂摸電源插座和天然氣及不能給陌生人開(kāi)門(mén)等。學(xué)會(huì)運(yùn)用119、120、110等特殊號(hào)碼，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)幫助別人。教育的同時(shí)也需要家長(zhǎng)在家中配合完成。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長(zhǎng)發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問(wèn)卷表，請(qǐng)家長(zhǎng)如實(shí)填寫(xiě)幼兒在家的自我保護(hù)情況。從家長(zhǎng)反饋的信息中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：家長(zhǎng)常把盯牢孩子不出危險(xiǎn)看作主要任務(wù)，卻忽視了“孩子遇到危險(xiǎn)怎么辦”的預(yù)防性教育。我們定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力的小常識(shí)，向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

早期教育不僅僅是智力的開(kāi)發(fā)，首先更注意良好行為習(xí)慣及觀念的形成。自我保護(hù)能力意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒身體健康和心理健康的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是為幼兒基本素質(zhì)發(fā)展服務(wù)的，并為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供最全面的準(zhǔn)備，讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘，大家一起來(lái)營(yíng)造一片安全、健康的生活空間！