向名家學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)

曉君

童年讀書(shū)（節(jié)選） 莫言

我的二哥也是個(gè)書(shū)迷，他比我大五歲，借書(shū)的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書(shū)。但這家伙不允許我看他借來(lái)的書(shū)。他看書(shū)時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得很長(zhǎng)，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書(shū)頁(yè)翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。他很快就會(huì)煩，合上書(shū)，一掌把我推到一邊去。但只要他打開(kāi)書(shū)頁(yè)，很快我就會(huì)湊上去。他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是把書(shū)藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命樣板戲《紅燈記》里的地下黨員李玉和藏密電碼一樣。但我比日本憲兵隊(duì)長(zhǎng)鳩山高明得多，我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來(lái)的書(shū)找到；找到后自然又是不顧一切，恨不得把書(shū)一口吞到肚子里去。

有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書(shū)時(shí)，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難忍。但顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開(kāi)了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。我二哥一回來(lái)，看到我的模樣，好像嚇了一跳，但他還是先把書(shū)從我手里奪出來(lái)，拿到不知什么地方藏了，才回來(lái)管教我。他一巴掌差點(diǎn)把我扇到豬圈里，然后說(shuō)：活該！我惱恨與疼痛交加，嗚嗚地哭起來(lái)。他想了一會(huì)兒，可能是怕母親回來(lái)罵，便說(shuō)：只要你說(shuō)是自己上廁所時(shí)不小心碰了馬蜂窩，我就讓你把《破曉記》讀完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我腦袋消了腫，去跟他要書(shū)時(shí)，他馬上就不認(rèn)賬了。我發(fā)誓今后借了書(shū)也決不給他看，但只要我借回了他沒(méi)讀過(guò)的書(shū)，他就使用暴力搶去先看。有一次我從同學(xué)那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一頭鉆到堆滿麥秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸進(jìn)來(lái)，一把將書(shū)搶走，說(shuō)：這書(shū)有毒，我先看看，幫你批判批判！他把我的《三家巷》揣進(jìn)懷里跑了。我好惱怒！但追又追不上他，追上了也打不過(guò)他，只能在牛棚里跳著腳罵他。幾天后，他將《三家巷》扔給我，說(shuō)：趕快還了去，這書(shū)流氓極了！我當(dāng)然不會(huì)聽(tīng)他的。

我懷著甜蜜的憂傷讀《三家巷》，為書(shū)里那些小兒女的純真愛(ài)情而癡迷陶醉。一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)，仿佛就在眼前。當(dāng)我讀到區(qū)桃游行被流彈打死時(shí)，趴在麥秸草上低聲抽泣起來(lái)。我心中那個(gè)難過(guò)，那種悲痛，難以用語(yǔ)言形容。那時(shí)我大概九歲吧！

?借鑒點(diǎn)

動(dòng)作描寫(xiě)，幾乎是刻畫(huà)人物不可缺少的重要技巧。這種描寫(xiě)技巧之所以如此受人青睞，主要在于它不僅能夠展示人物性情，還能巧妙地表達(dá)作者獨(dú)特的思想感情。品讀諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的這篇作品，同學(xué)們至少可以學(xué)到兩種動(dòng)作描寫(xiě)的技巧。

技巧一：緊扣個(gè)性，借動(dòng)作表露心跡。

人們常說(shuō)：“言為心聲?！逼鋵?shí)，人物的動(dòng)作也是心聲的一種表露，正如你高興時(shí)會(huì)手舞足蹈、失落時(shí)會(huì)泣淚漣漣一樣。因此，在不少優(yōu)秀作文里，往往都能通過(guò)人物的不同尋常的動(dòng)作，來(lái)反映其內(nèi)心或喜或憂、或失落或興奮的復(fù)雜心理。這一特點(diǎn)，在《童年讀書(shū)》里表現(xiàn)得極為形象。如，當(dāng)他“讀到區(qū)桃游行被流彈打死時(shí)”，竟然“趴在麥秸草上低聲抽泣起來(lái)”，一“趴”一“泣”，將莫言嗜書(shū)如命的性格展示得淋漓盡致。

技巧二：描寫(xiě)細(xì)膩，借動(dòng)作還原生活。

人物的情感，往往通過(guò)尋常的動(dòng)作得以展示。因此，借人物動(dòng)作表達(dá)情感，是記敘文最為常用的技巧?；蛟S就是那么一次關(guān)愛(ài)的撫摸，那么不經(jīng)意地拍一下肩膀，或是溫暖地握一次手，便能將父母之愛(ài)、師生之情、同學(xué)之誼展示得淋漓盡致。這篇佳作里，便有好幾個(gè)精彩的細(xì)節(jié)。如看到哥哥讀書(shū)的情景時(shí)，他像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，先是伸長(zhǎng)脖子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，繼而不由自主地靠了前；哥哥則故意把書(shū)頁(yè)翻得飛快。這一“伸”、一“看”、一“靠”、一“翻”，將作家在困難年代對(duì)書(shū)的渴望之態(tài)展示得栩栩如生。又如，看到哥哥揣著書(shū)跑時(shí)，那又“跳”、又“罵”的情景，更是形象逼真，讓人感覺(jué)如在眼前。正是這些細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們仿佛看到了童年時(shí)代愛(ài)書(shū)如命、勤奮好學(xué)的莫言。endprint