吳夢(mèng)靜

原來真的有點(diǎn)著蠟燭學(xué)習(xí)的時(shí)光啊。

在讀完黃老師的《最幸福的時(shí)光》后，我突然想起以前讀到過的一些勵(lì)志故事，其中就有說到點(diǎn)著蠟燭讀書的。原來正能量就在身邊。

作為學(xué)生，對(duì)于老師的中學(xué)時(shí)代總有著無限的想象，總覺得他們的中學(xué)故事肯定特別不一樣，但看了黃老師的文章后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生時(shí)代的大部分時(shí)光都是類似的?？稍谶@其中卻又看到了老師的另一面，比如從前我只知道老師對(duì)于文學(xué)這方面的愛好，卻不知他對(duì)于歷史地理等等都很感興趣，怪不得他上課的時(shí)候不用教案也能滔滔不絕。

在我的眼里，黃老師有兩個(gè)身份。一是語(yǔ)文老師，二是文學(xué)社的指導(dǎo)老師，有幸的是，無論是哪方面，我都是他的學(xué)生。有些人或許會(huì)說這兩個(gè)身份在本質(zhì)上都是一樣的，但我卻認(rèn)為不然。上語(yǔ)文課的黃老師是“啰唆”的，他會(huì)將考點(diǎn)一再敲打，會(huì)把答題的方法一講再講。而在文學(xué)社的課堂上，他卻是很隨性的。想到什么就說什么，講到盡興處還可能坐到桌子上?，F(xiàn)在想來，這些大概都離不開他年少的輕狂歲月。

我們文學(xué)社學(xué)生出成績(jī)是黃老師最值得驕傲的事，但我們卻不知道原來他也有自己寫書的愿望，夭折的《揚(yáng)國(guó)夢(mèng)》可能是他中學(xué)時(shí)代的一大遺憾吧。平日里，他總說現(xiàn)在一切都很平穩(wěn)，只是我們還少一個(gè)能夠獨(dú)立出書的人。我想，在這方面也許也是他自己未完成的夢(mèng)在我們學(xué)生上的一種寄托吧。

在黃老師的回憶中，沒有華麗的詞藻，但卻字字句句都透露著真情和幸福。選班長(zhǎng)以及那個(gè)同桌女孩的小故事讓我看到了一個(gè)少年應(yīng)有的姿態(tài)，寫信的經(jīng)歷讓人不禁有些羨慕那個(gè)通訊工具不發(fā)達(dá)的年代，起碼筆下的一字一句都是發(fā)自內(nèi)心的。

雖然有些故事我已經(jīng)聽黃老師在課上講過不止一次了，但還是頭一次把這些碎片連起來閱讀。黃老師每天忙忙碌碌地為我們著想，雖然他偶爾會(huì)抱怨生活忙碌，但我想他的內(nèi)心是幸福的，因?yàn)闊o論是現(xiàn)在還是以前，他的生活都是充實(shí)的。也正因此，我們應(yīng)該懷著感恩的心去品味黃老師的年少時(shí)光，因?yàn)檎撬晟俚哪切┢床蛨?jiān)持，才點(diǎn)燃了我們現(xiàn)在的夢(mèng)想。