李情豪

談到校長(zhǎng)，我們自然會(huì)想到偉大的人民教育家陶行知先生關(guān)于校長(zhǎng)的重要論述：“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！彼f，“做一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，談何容易！說的小些，他關(guān)系到千百人的學(xué)業(yè)前途；說的大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰。這種事業(yè)之責(zé)任不值得一個(gè)整個(gè)的人去擔(dān)負(fù)嗎？”所以，校長(zhǎng)是一個(gè)很有分量的詞語，校長(zhǎng)是一個(gè)極其莊嚴(yán)的稱呼，校長(zhǎng)是知識(shí)和高尚的代稱，校長(zhǎng)是最有可能成為教育家的人。

然而在當(dāng)今的中國做校長(zhǎng)，也是一件極為不容易的事情。尤其是前些年，由于政府對(duì)教育的投入不足，使得許多校長(zhǎng)必須削尖腦袋去“弄錢”，如果弄不到錢，教學(xué)條件無法改善，教師積極性無法調(diào)動(dòng)，校長(zhǎng)的雄偉抱負(fù)也無法實(shí)現(xiàn)。在這樣的背景下，校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展往往停留在冠冕堂皇的理念上。隨著國家改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)狀況的好轉(zhuǎn)，教育投入的增加，如今的校長(zhǎng)們可以有更多時(shí)間規(guī)劃一下自身的專業(yè)發(fā)展了。暑假里，校長(zhǎng)們?cè)趯?duì)學(xué)校進(jìn)行必要的維修、設(shè)計(jì)和組織教師的假期培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)該思考一下自身專業(yè)發(fā)展的事情，把暑假變成校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的加油站。

平心靜氣地讀點(diǎn)教育專著。當(dāng)校長(zhǎng)不多讀幾本好書可不行。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國。”“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！睈酆米x書應(yīng)該是校長(zhǎng)的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣，如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣。我現(xiàn)在讀蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知等名家的專著，總覺得現(xiàn)在的人過于虛浮，在鬧嚷嚷的“超越”“創(chuàng)新”“發(fā)展”中似乎并沒有真正走進(jìn)這些名家的認(rèn)識(shí)世界，在淺嘗輒止的似懂非懂中以為自己已經(jīng)很有一些理論深度或者建樹了，其實(shí)很膚淺。在我看來，名家們的著作值得我們一輩子去學(xué)習(xí)、去思考。如蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長(zhǎng)的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等著作，是具有極高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的稀世佳肴，校長(zhǎng)們?nèi)裟軌蚶檬罴伲瑤е环N敬仰和虔誠去讀一讀，對(duì)校長(zhǎng)提升專業(yè)素養(yǎng)、提高人格魅力會(huì)有十分重要的作用。為了讓校長(zhǎng)暑假的閱讀有個(gè)參考，我將一份推薦給校長(zhǎng)的書單轉(zhuǎn)貼于此：杜威的《民主主義與教育》、盧梭的《愛彌爾》、康德的《論教育學(xué)》、喬伊·帕爾默編著的《100位思想家論教育——教育究竟是什么》、戴維·伯姆的？《論對(duì)話》、佐藤學(xué)編著的《靜悄悄的革命——?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)、合作、反思的學(xué)習(xí)課程》、陶行知的《中國教育改造》、劉百川的《一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)的日記》、錢理群的《做教師真好，真難》、張文質(zhì)的《回到每一個(gè)人的生命化教育》。每個(gè)校長(zhǎng)都可以結(jié)合自己的實(shí)際在暑期讀幾本好書。

虛心誠摯地搞點(diǎn)培訓(xùn)研修。暑期，全國各地面向校長(zhǎng)的考察、培訓(xùn)、論壇等很多，但魚目混雜。不少所謂的考察、培訓(xùn)、論壇都是想著法子賺錢或者變相旅游。我建議，一是可以參加一些境外教育考察。我覺得歐美的教育有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，作為校長(zhǎng)應(yīng)該親自去看一看，了解一下，感受一下。有些觀念我們坐在家里可能永遠(yuǎn)改變不了，說不定出去走一趟就會(huì)醍醐灌頂、豁然開朗。二是可以參加著名高校、教科研機(jī)構(gòu)、知名教育媒體所組織的專題論壇。從我參加各種論壇的經(jīng)驗(yàn)看，這些關(guān)于教育熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的高端論壇很有品位，他們往往將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，既有高層次的報(bào)告，也有名校校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享，還有名校的實(shí)地考察。校長(zhǎng)們可以根據(jù)自己的需求選擇某個(gè)論壇參加，這對(duì)于自己的專業(yè)素養(yǎng)提升會(huì)有很好的幫助。三是可以參加一些高端的學(xué)科教師培訓(xùn)。實(shí)際上，校長(zhǎng)是教師的教師，教育家型的校長(zhǎng)必須對(duì)學(xué)科教學(xué)有較深的了解，如果能夠成為某學(xué)科的領(lǐng)軍人物，則能夠更加游刃有余地從事管理工作。有些同志往往一當(dāng)上校長(zhǎng)，就脫離教學(xué)第一線，對(duì)學(xué)科教學(xué)漸漸地生疏起來，這會(huì)大大降低校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，同時(shí)造成教育教學(xué)管理中的盲目行事。校長(zhǎng)在參與這些培訓(xùn)研修時(shí)，一定要虛心誠摯，保持一種強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，否則，這種本來十分需要的培訓(xùn)研修會(huì)異化為一種象征或者不得已的姿態(tài)。

扎扎實(shí)實(shí)地做點(diǎn)調(diào)查研究。平時(shí)，校長(zhǎng)的工作十分繁忙，應(yīng)付會(huì)議、檢查、評(píng)估、考試等，難得有時(shí)間深入教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之中進(jìn)行必要的調(diào)查研究，這對(duì)合理地制定制度、全面科學(xué)地實(shí)施管理都會(huì)帶來問題。暑假里校長(zhǎng)們應(yīng)該安排一定的時(shí)間，或者組織一些座談會(huì)，或者搞點(diǎn)家訪，或者搞點(diǎn)問卷調(diào)查，深入了解一下教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的看法，諸如學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是否過重？教師中是否有體罰學(xué)生、歧視差生、不關(guān)注留守學(xué)生與進(jìn)城務(wù)工子女的情況？當(dāng)前學(xué)生存在的傾向性問題與教育對(duì)策有哪些？如何深入推進(jìn)課程改革，改革的最大障礙在哪里？也許，當(dāng)校長(zhǎng)放低姿態(tài)的時(shí)候，當(dāng)校長(zhǎng)誠心誠意地征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的意見的時(shí)候，平時(shí)難以了解的情況就會(huì)浮出水面。只有校長(zhǎng)對(duì)方方面面的情況了如指掌，管理才能達(dá)到較高的境界。調(diào)查研究既是校長(zhǎng)實(shí)際工作的需要，也是提高校長(zhǎng)專業(yè)水平的重要途徑。

認(rèn)認(rèn)真真地搞點(diǎn)反思總結(jié)。暑假期間，校長(zhǎng)應(yīng)該盤點(diǎn)一下一學(xué)年的工作，看看有什么長(zhǎng)進(jìn)，有什么遺憾，而且要將它們整理成文字；如果自己覺得很有價(jià)值，對(duì)其他校長(zhǎng)有幫助，還可以結(jié)集出版。過去我也曾看到過有些校長(zhǎng)出的書，簡(jiǎn)單地將自己在學(xué)校各種會(huì)議和活動(dòng)中講的報(bào)告及一些工作總結(jié)匯在一起，便匆匆出版了，美其名曰“某某著”。這樣做不是沒有好處，至少可以為自己留下一些歷史的痕跡，也能促進(jìn)自己更好更有質(zhì)量地發(fā)展，但我以為這還過于膚淺。既然出書，就應(yīng)該靜下心來，對(duì)自己做過的事情進(jìn)行全面反思，然后通過一些成功或失敗的案例，作一番有價(jià)值的研究，用教育管理的理論對(duì)這些案例進(jìn)行分析，提煉出那些屬于“之所以然”的東西，總結(jié)一些具有普遍意義的能夠給新校長(zhǎng)們借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)——要把它當(dāng)作邁向教育家的堅(jiān)實(shí)步伐。

真心實(shí)意地做點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃。一所學(xué)校究竟該怎么發(fā)展？一所學(xué)校如何才能成為具有鮮明特色和重大影響的知名學(xué)校？我覺得這與校長(zhǎng)的規(guī)劃意識(shí)和規(guī)劃能力有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)。暑假期間，校長(zhǎng)應(yīng)好好規(guī)劃一下學(xué)校的短期、中期和長(zhǎng)期的發(fā)展。如果學(xué)校已經(jīng)有比較成熟的規(guī)劃，那么校長(zhǎng)可以利用暑假進(jìn)行思考：規(guī)劃的目標(biāo)、內(nèi)容、措施等需不需要根據(jù)實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)整？下一學(xué)年度為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃所確立的目標(biāo)，應(yīng)該如何去計(jì)劃自己的重點(diǎn)工作？如果學(xué)校還沒有正式的發(fā)展規(guī)劃，校長(zhǎng)可以啟動(dòng)規(guī)劃的研制，請(qǐng)專家指導(dǎo)，組織相應(yīng)的專班人員，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。如果做一個(gè)正式的規(guī)劃還不成熟，校長(zhǎng)可以做一些草案性地規(guī)劃思考：學(xué)校的辦學(xué)理念究竟應(yīng)該是什么？學(xué)校的發(fā)展特色究竟怎么確定？我要通過一年或幾年的努力將學(xué)校辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校？能不能把學(xué)校辦成一個(gè)區(qū)域內(nèi)的知名學(xué)校？說實(shí)在的，不少校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展定位缺少深刻的思考，不知道一年或幾年內(nèi)究竟想把學(xué)校辦到什么狀態(tài)，因此學(xué)校很難有特色，很難創(chuàng)造品牌；校長(zhǎng)也難以給學(xué)校發(fā)展留下有價(jià)值的痕跡，只是一個(gè)具有了校長(zhǎng)職位的“過客”而已。