黃曉明

我從事初中地理教學(xué)工作三十多年來，常常聽學(xué)生說起地理很抽象難學(xué)，學(xué)習(xí)地理興趣不高。大部分學(xué)生都感到上課的時候認真聽了而且都聽懂了，可下了課做練習(xí)題的時候，卻很茫然。作為從事教育教學(xué)工作三十多年的初中地理教師，我認為：地理是一門綜合性很強的科目，地理環(huán)境空間廣大、地理關(guān)系錯綜復(fù)雜，要學(xué)好地理，尤其是初學(xué)者一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得輕松、愉快。

地理新課標“倡導(dǎo)自立、探究”性的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)“以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心”的教育理念。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生以周圍世界和生活實踐為參照對象，通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中遇到的實際問題，做到學(xué)以致用。以下是我在長期教學(xué)工作中，總結(jié)的幾種學(xué)習(xí)地理的方法:

一、注入今天法——通過查找課外資料，使一些新的知識融進教材

在學(xué)習(xí)《中國的土地資源》時，學(xué)生可課前查找一些資料：當(dāng)?shù)赝恋刭Y源情況。上課時，學(xué)生們就身邊的土地、住房實際情況展開討論。同時，結(jié)合我國的基本國情，分析當(dāng)?shù)匕殡S城市發(fā)展的步伐，以及縱橫交錯高速公路的發(fā)展，大部分土地被占用開發(fā)，農(nóng)民在征地拆遷過程中逐漸走進城鎮(zhèn)生活，如何合理的利用土地資源和充分的利用好土地資源？將一些破舊的平房改建成一幢幢整齊的高樓，改善居住環(huán)境狀況。

在學(xué)習(xí)《我國第一大河——長江》時，應(yīng)增加舉世矚目的三峽工程建設(shè)內(nèi)容。學(xué)生課前準備資料：建設(shè)三峽工程的好處在哪里？上課時，教師講解三峽工程的好處主要體現(xiàn)在三大方面：

（1）防洪效益。防洪是治理長江的首要任務(wù)，而三峽工程的首要目標是防洪。1998年長江流域爆發(fā)了全流域性的特大洪水，水位連創(chuàng)歷史新高，受災(zāi)人口將近兩億，經(jīng)濟損失高達2000多億，修建三峽工程后，這樣的自然災(zāi)害不會再發(fā)生了。

（2）三峽工程的發(fā)電效益。三峽地區(qū)有著豐富的水能資源，河流落差大、徑流量大，長江三峽發(fā)電站是目前世界上在建規(guī)模最大的水電站，三峽水電站的發(fā)電效益主要體現(xiàn)在社會效益和環(huán)境效益兩方面：①緩解華中、華東地區(qū)以及重慶地區(qū)的能源供應(yīng)緊張局面，減輕煤炭供應(yīng)和運輸壓力，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展；②以清潔的水電代替火電，減少三廢的排放，改善東部環(huán)境。

（3）改善航運。長江三峽水位提高，萬噸船隊可抵達重慶，運力可提高5倍，運輸成本可降低35%。同時，上起宜賓下至長江口的3000公里暢通的干流航線，將上海、南京、武漢、重慶四大經(jīng)濟區(qū)緊密連接在一起，長江航運進入了一個新的春天。這樣，許多新的內(nèi)容融進了地理教材，學(xué)生自然增添了學(xué)習(xí)的興趣和動力，特別是祖國建設(shè)的最新成就，更增強了學(xué)生的民族自豪感。使用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生首先要認真預(yù)習(xí)教材，嚴格選取材料，使之密切聯(lián)系教材；其次是內(nèi)容要適量?？傊⑷搿敖裉旆ā钡哪康氖牵簩W(xué)生通過自找資料，增強對學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而學(xué)好地理。

二、溫故知新法——通過溫習(xí)學(xué)過的知識，獲得新的領(lǐng)悟

古代的大教育家——孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹诘乩韺W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要善于運用這種學(xué)習(xí)方法，溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的

知識進而從中獲得新的知識領(lǐng)悟，溫故知新法是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的一種好方法。在復(fù)習(xí)地理時，可翻看目錄，目錄概括了全書的要領(lǐng)以及貫穿著課本前后知識的聯(lián)系，經(jīng)常翻閱，構(gòu)思聯(lián)想，以便對全書的內(nèi)容有個溫習(xí)鞏固的效果，抓住重點，記下疑問，及時請教老師和同學(xué)。做到不把問題帶到下一章去，及時弄懂。

三、橫向借助法——通過教科書和地圖的合理運用，使知識簡單易學(xué)，一目了然

教科書和地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識技能的工具，學(xué)生將教科書與地圖結(jié)合起來使用，便于知識的記憶，學(xué)習(xí)效果極佳。學(xué)生通過閱讀地圖可以直觀地認識、了解各地的自然環(huán)境、自然景觀為什么不同？自然景觀垂直變化的原因？如非洲的乞力馬扎羅山、日本的富士山等等，從而得出：高原山地氣候自然景觀的不同，是海撥高低所致。

課本上的文字知識比較生硬，學(xué)生把課本與地圖結(jié)合起來使用，特別是運用插圖和表格，領(lǐng)會圖表上說明的問題。這樣，學(xué)生對知識的記憶就不單純是死記硬背。地圖是地理信息的載體，學(xué)會使用地圖，它能將我們不能親眼看到的復(fù)雜的地理環(huán)境變得一目了然，地圖又是學(xué)好地理的必備工具，通過分析地圖，還可以認識地理特征原理，學(xué)會使用各種地圖，如行政區(qū)圖、地形圖、氣候分布圖 、自然資源分布圖、交通圖等等，會看圖就已經(jīng)學(xué)會了30%—50%的地理知識。運用這種橫向借助法可以使復(fù)雜的知識變得簡單易學(xué)， 而且對所學(xué)的知識記憶深刻，不易遺忘。

四、課前設(shè)疑預(yù)習(xí)法——帶著問題去預(yù)習(xí)，增強求知欲

例如：在學(xué)習(xí)《日本》這一章節(jié)時，首先讓學(xué)生進行五分鐘左右的課前預(yù)習(xí)，提出疑問：有這樣一個島國，它的面積不大，而且資源十分貧乏，對外依賴十分嚴重，又經(jīng)常發(fā)生火山地震，這樣的一個島國卻成為經(jīng)濟強國，這是亞洲的哪個國家呢？為什么能成為經(jīng)濟強國呢？學(xué)生們帶著這個問題去預(yù)習(xí)，最后教師揭疑：這個亞洲國家就是日本，之所以強大是因為他們有高素質(zhì)的人才、先進的科學(xué)技術(shù)，所以制造加工業(yè)特別發(fā)達。通過這樣巧設(shè)疑問，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的時候帶著問題去預(yù)習(xí)，頓生強烈的求知欲望，久而久之就自然養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

五、推進想象法——通過觀察、想象二者的結(jié)合，學(xué)習(xí)知識

重視觀察一些地理現(xiàn)象，做到邊細看邊思考?？匆豢串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境面貌，以及當(dāng)?shù)厝藗兪窃鯓由a(chǎn)活動的。通過報刊雜志、電視節(jié)目、以及圖片獲得一些地理信息；同時，要善于作一些地理想象，通過觀察、想象二者的結(jié)合，提出問題，解決問題。如在學(xué)習(xí)《黃河》這一章節(jié)時，提出一系列的問題，一般的學(xué)習(xí)思路是①學(xué)什么？如黃河及其水文特征。②在哪里？如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍。③為什么？如黃河的水文特征是如何形成的。④有何利弊？如怎樣評價黃河——“母親河”、黃河——“害河”。 ⑤ 怎樣協(xié)調(diào)好人、地關(guān)系？如怎樣使人類與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來， 應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它。

又如，在學(xué)到《我國的水資源》這章時，讓學(xué)生走出教室去觀察操場上的花草樹木，以及附近田里的莊稼。讓學(xué)生設(shè)想：如果半個月甚至一個月不下雨，花草、樹木、莊稼將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（枯萎死了）；進一步再設(shè)想，幾個月甚至一年都不下雨，將會怎樣？慢慢地河干了，喝的水也沒了…… 這種逐步推進“沒有水”的想象法，學(xué)生自然地認識到水資源對于地球上的人們是多么的珍貴，同時也使學(xué)生在日常的生活中更加懂得珍惜水資源，不浪費水資源。使用這種推進想象法，學(xué)生以日常生活小事為觀察點，在一步步的想象中學(xué)習(xí)知識。

總之，初學(xué)地理的學(xué)生，首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；其次要學(xué)習(xí)方法對路。只有這樣，學(xué)習(xí)才能事半功倍，地理才能越學(xué)越好，學(xué)有所成。