梁干波

【摘要】改革開放以來，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)一直處在高速發(fā)展的階段，市場對高素質(zhì)人員的需求量也在不斷增加，故我國當(dāng)前的主要任務(wù)就是通過加大高素質(zhì)人員的培育力度以解決人才稀缺的問題。對于國內(nèi)當(dāng)前的教育體制來說，中等職業(yè)教育是一種培養(yǎng)多方面均衡發(fā)展型人才的教學(xué)模式，其中關(guān)于對企業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上的中等職業(yè)教育問題便是其教學(xué)進(jìn)程中一個(gè)關(guān)鍵流程，筆者在本文中主要對產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上的中職學(xué)員教育模式進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；教育；電力工程

中等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)各種類型的技術(shù)人員，為解決國內(nèi)市場對高素質(zhì)人員存在著大量需求的問題，企業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)成為整個(gè)中等職業(yè)教育教學(xué)流程中必不可少的一部分，其是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)員接觸社會(huì)的主要途徑。企業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上的中等職業(yè)教育，其主要目的是通過激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)愛好以提升學(xué)員的相關(guān)專業(yè)技術(shù)水平，從而令學(xué)員可以成長為市場需要的人才。

一、當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

根據(jù)對過去的中等職業(yè)教育教學(xué)的成果的觀察發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的中等職業(yè)教育教學(xué)情況總體上是不斷進(jìn)步的，相關(guān)教育部門采取的教育改革措施還是有一定的效果的，但不可盲目樂觀，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)雖然在相關(guān)教育改革措施的實(shí)行后，學(xué)生的成績水平普遍提高，但其中學(xué)員的理論方面與實(shí)踐方面的發(fā)展卻出現(xiàn)失衡的問題，學(xué)生普遍偏向于重視實(shí)踐課程，而忽略了理論知識(shí)課程，究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生們在學(xué)習(xí)理論方面的課程時(shí)感覺無趣、乏味，但理論知識(shí)對學(xué)生們以后的實(shí)際工作有著很重要的指導(dǎo)作用，這種情況對于培養(yǎng)各方面均衡發(fā)展型的人才是十分不利的。所以，目前的主要任務(wù)是探究出可以激發(fā)學(xué)生對理論方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，從而達(dá)到促使學(xué)員能夠自主去研習(xí)相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)的目的。

二、對以企業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的中等職業(yè)電力工程的教學(xué)模式的探討

1.營建場景式教學(xué)模式的探析

營建場景式教學(xué)，意思是老師利用一些教學(xué)工具在現(xiàn)場構(gòu)建一個(gè)與課程內(nèi)容相關(guān)的場景，從而提升學(xué)員的興趣并使其自主的加入到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中來，這樣不僅可以加深學(xué)員們對所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)還可以從總體上提升學(xué)員們的實(shí)際操作水平。

可以把以企業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的中等職業(yè)電力工程的教學(xué)模式工廠看作是營建場景式教學(xué)模式的一種應(yīng)用，這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)員在實(shí)際的動(dòng)手操作的過程中實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)及技術(shù)的掌握，同時(shí)還可以在一定程度上鍛煉學(xué)員的創(chuàng)新能力，因此老師在創(chuàng)建整個(gè)教學(xué)流程時(shí)，應(yīng)該以學(xué)員的充分參與為主。在整個(gè)課程的教育流程中，教師們要能夠做到盡量想學(xué)員之所想，從而利用一定的方法提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到使學(xué)員們在整個(gè)教學(xué)流程中實(shí)現(xiàn)理論成績和實(shí)踐成績雙雙提高的目的。

2.中等職業(yè)電力工程教育的目的

電力工程學(xué)科在當(dāng)前的社會(huì)中運(yùn)用的十分廣闊，所以，老師在創(chuàng)建中等職業(yè)電力工程教育的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意，電力工程學(xué)的教學(xué)目標(biāo)絕不僅僅是使學(xué)員能夠?qū)⑾嚓P(guān)的課程知識(shí)學(xué)好就行了，這遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前市場的需要，除了學(xué)好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生更要具有將所學(xué)知識(shí)在具體工作中靈巧應(yīng)用的能力，同時(shí)還要擁有一定程度的應(yīng)變能力。這在電力工程學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)概要中也已經(jīng)很精確地標(biāo)出，因此電力工程教育的真正目的是使學(xué)員可以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈巧的應(yīng)用到相關(guān)的實(shí)際操作中去，故學(xué)員在整個(gè)電力工程教學(xué)流程中是否真的有自己動(dòng)手操作并完成任務(wù)對電力工程的最終考察結(jié)果的影響是非常大的。通過企業(yè)實(shí)習(xí)形式的中職電力項(xiàng)目的教育方式，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，還可以在一定程度上提高實(shí)習(xí)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以真正實(shí)現(xiàn)有效根據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)處理實(shí)習(xí)中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。

3.以企業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的中等職業(yè)電力工程的教學(xué)模式的準(zhǔn)則

在整個(gè)以企業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的中等職業(yè)教育教學(xué)模式的流程中，需要遵循以下準(zhǔn)則：

（1）激發(fā)興趣型準(zhǔn)則，在整個(gè)以企業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的中等職業(yè)教育教學(xué)模式的流程中，應(yīng)該要想學(xué)員之所想，通過一定的方法激發(fā)學(xué)員對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)員可以自主的參加到課程學(xué)習(xí)中來。

（2）實(shí)踐性準(zhǔn)則，在企業(yè)實(shí)習(xí)的教育流程中，應(yīng)該盡量把學(xué)員所學(xué)的所有內(nèi)容都展現(xiàn)給學(xué)員，從而在真正意義上提升學(xué)員利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（3）中心性準(zhǔn)則，在企業(yè)實(shí)習(xí)的教育流程中，應(yīng)該給予學(xué)員清晰的定位，從而使學(xué)員成為教學(xué)的中心所在。

（4）目的性準(zhǔn)則，在企業(yè)實(shí)習(xí)的教育流程中，老師應(yīng)該隨時(shí)清楚學(xué)員當(dāng)前應(yīng)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，應(yīng)通過實(shí)踐對哪些知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而提高學(xué)員的成績。

三、總結(jié)

總之，以企業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的中等職業(yè)電力工程的教學(xué)模式，首先要以學(xué)員為本，先了解學(xué)員的實(shí)際能力，再制訂與之相匹配的教學(xué)任務(wù)，從而真正提高學(xué)員的理論課程與實(shí)踐課程的成績，同時(shí)還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)員隊(duì)電力工程學(xué)方面的學(xué)習(xí)興致，從而讓學(xué)員能夠自主的參加到課程的學(xué)習(xí)中來，此外，從創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境來講，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該通過利用所有可以利用的資源，為學(xué)員創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生的潛力得到最大的發(fā)揮。

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