李健玲

【摘要】作為一位新時(shí)代的語(yǔ)文老師，我們不得不思考，如何做有魅力的語(yǔ)文老師？首先，老師要有親和力，要給學(xué)生以愛(ài)心，因?yàn)閻?ài)是教育的魂；其次，語(yǔ)文教師要學(xué)識(shí)淵博、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；再次，語(yǔ)文教師不要唯我獨(dú)尊，要敢于放下架子，要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；最后，有魅力的語(yǔ)文老師會(huì)給學(xué)生一定的說(shuō)話空間。

【關(guān)鍵詞】 如何；魅力；語(yǔ)文；老師

古人講“親其師則信其道，進(jìn)而“樂(lè)其道，學(xué)其道”。就是說(shuō)，學(xué)生首先是喜歡上他們的老師，然后才喜歡上老師所教的課程。隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，我們面對(duì)的學(xué)生接收信息的渠道越來(lái)越廣泛，見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生在這個(gè)多元的時(shí)代里也更顯個(gè)性，對(duì)老師的要求尤其是對(duì)語(yǔ)文老師的要求也越來(lái)越高，標(biāo)準(zhǔn)也不再只是博學(xué)多才了，還要風(fēng)趣幽默，親切和藹而又不失時(shí)尚，難怪語(yǔ)文老師常?？畤@：語(yǔ)文老師實(shí)在難當(dāng)，盡管如此，作為一位新時(shí)代的語(yǔ)文老師，我們不得不思考，精神領(lǐng)袖型的語(yǔ)文老師確實(shí)能勾起學(xué)生對(duì)他們的崇拜心理。那么，怎樣做才能成為學(xué)生心目中最有魅力的語(yǔ)文老師呢？下面就怎樣成為最有魅力的語(yǔ)文老師談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、教師要有親和力，要給學(xué)生傾注愛(ài)心

愛(ài)，是教育的魂。愛(ài)是教育的基石，愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。?面對(duì)新課程，作為引導(dǎo)者和實(shí)施者的教師來(lái)說(shuō)，首要條件就是給學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛(ài)，一旦學(xué)生感悟到老師真誠(chéng)地愛(ài)他時(shí)，就會(huì)激起他們心靈的火花，并毫無(wú)保留地將心靈的大門向老師敞開(kāi)，這時(shí)，老師已悄悄地走進(jìn)學(xué)生的心扉，當(dāng)學(xué)生正待奮起的時(shí)候，我能及時(shí)的送去微笑；當(dāng)學(xué)生置身迷途的時(shí)候，我能夠及時(shí)給予指點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生失群、深感孤獨(dú)的時(shí)候，我能及時(shí)給予關(guān)心，送區(qū)一份溫暖；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，感到內(nèi)疚的時(shí)候，我能給以語(yǔ)重心長(zhǎng)、慈母般的勸慰。當(dāng)學(xué)生受到委屈的時(shí)候，我為他們主持公道。如果抓住了這些有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，只要幾句話，幾分鐘就能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，收到“心有靈犀一點(diǎn)通”的藝術(shù)效果。其實(shí)，學(xué)生是很容易滿足的，只要我們老師能一視同仁的愛(ài)他們，理解他們，尊重他們，信任他們，他們就很喜歡我們，并在心里認(rèn)為我們是最好的老師。記得有一次我去上語(yǔ)文課，我剛走進(jìn)教室，同學(xué)們就異口同聲的對(duì)我說(shuō)：“老師，我們好苦呀，我們好冤呀，你怎么不早點(diǎn)來(lái)呀，我們剛剛被美術(shù)老師罵了整整一節(jié)課。”后來(lái)我就問(wèn)他們究竟是怎么回事，同學(xué)們馬上七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)：“美術(shù)老師來(lái)上美術(shù)課，她想用多媒體上可她弄來(lái)弄去花了很長(zhǎng)一段時(shí)間都操作不了，就開(kāi)始責(zé)怪起同學(xué)們來(lái)，說(shuō)同學(xué)亂搞，搞壞了多媒體?？赏瑢W(xué)們都說(shuō)，他們根本沒(méi)有搞，怎么壞了呢，是老師——您不會(huì)操作吧？昨晚我們班語(yǔ)文老師還用呢！好好的。你讓學(xué)生管理員給你弄一下吧?？墒牵佬g(shù)老師也不讓管理員來(lái)弄，就一直自己在一邊搞，一邊罵我們。后來(lái)搞不好就干脆不搞，就一直在罵我們?！蓖瑢W(xué)們向我訴說(shuō)了自己滿肚子的委屈后，就說(shuō)“老師，如果你不信，你馬上啟用多媒體看看，多媒體是不是沒(méi)壞?！币?yàn)槲艺靡惨枚嗝襟w，于是打開(kāi)了我的課件上課，多媒體一切正常。這時(shí)孩子的臉上既高興，又憤怒。說(shuō)要我為他們主持公道。還說(shuō)“老師，雖然你不是班主任，但是我們希望你幫我們向美術(shù)老師說(shuō)說(shuō)，這是她對(duì)我們的不信任，不理解，不尊重，是她的錯(cuò)，不是我們的錯(cuò)?！彪m然我?guī)土怂麄?，也希望同學(xué)能原諒美術(shù)老師，但自從這件事后，孩子們就與美術(shù)老師有了隔閡，就再也不喜歡上她的課。他們認(rèn)為美術(shù)老師不愛(ài)他們。還有上數(shù)學(xué)課時(shí)，不知什么原因，有的同學(xué)故意與數(shù)學(xué)老師作對(duì)，叫同學(xué)們都睡覺(jué)，理由是這節(jié)課睡好覺(jué)，下節(jié)語(yǔ)文課就有精神了。這是后來(lái)數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)的。雖然我不贊同同學(xué)的做法，但也側(cè)面反映出同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文老師的愛(ài)，有些同學(xué)甚至喜歡稱呼我為“干媽”。 教育是一個(gè)良心活，愛(ài)學(xué)生就要有一顆寬容心，寬容心便是母愛(ài)心。

我愛(ài)他們，尊重他們，信任他們。他們也愛(ài)我，這就是情感的共鳴。這也體現(xiàn)了我作為語(yǔ)文老師巨大的人格魅力。

二、語(yǔ)文教師要學(xué)識(shí)淵博，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

教師只有知識(shí)淵博，才能談天說(shuō)地；教師只有虛懷若容，才能言談雋永；教師只有開(kāi)朗樂(lè)觀，才能出言精辟；教師只有思緒如泉，才能妙語(yǔ)連珠，教師只有幽默風(fēng)趣，才能把快樂(lè)帶進(jìn)課堂?，F(xiàn)在我們很多語(yǔ)文教師，特別是剛上任的新教師，總認(rèn)為現(xiàn)在的初中生太頑皮，所以上課是總是板著個(gè)臉，美其名曰首先給孩子來(lái)個(gè)下馬威，確立教師威嚴(yán)的地位。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：如果不這樣做，學(xué)生不怕你，課堂紀(jì)律差，課沒(méi)法教。其實(shí)他們不理解幽默的含義。幽默作為一種能力和藝術(shù)手法，是人類智慧火花藝術(shù)的閃現(xiàn)，它通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來(lái)，能起到愉悅身心、啟迪心智的作用。想想我們自己，肯定不會(huì)去欣賞一個(gè)沉悶、沒(méi)有幽默感的人；同樣，學(xué)生也不會(huì)喜歡呆板、不懂幽默、不會(huì)把快樂(lè)帶進(jìn)課堂的教師。幽默教學(xué)要時(shí)機(jī)得當(dāng)，為教學(xué)所需。一是為學(xué)生心理所需，即在學(xué)生心理疲勞、注意力分散或心情緊張等情況出現(xiàn)時(shí)，及時(shí)插入幽默；二是為語(yǔ)文教學(xué)所需，即在教學(xué)內(nèi)容包含有幽默素材或可用以進(jìn)行幽默創(chuàng)造時(shí)，及時(shí)使用和創(chuàng)造幽默。一旦時(shí)機(jī)得當(dāng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)錯(cuò)落有致，高低起伏。例如：一次，我在上《散步》一課時(shí)，說(shuō)到散步的主人公要兩頭兼顧，這就是責(zé)任時(shí)，然后我舉了個(gè)笑話，“假如妻子和母親同時(shí)掉進(jìn)水里，你先救誰(shuí)？”結(jié)果同學(xué)們討論得很熱烈，有一個(gè)答案（我先救母親，老婆沒(méi)了可以再娶）讓同學(xué)們哄堂大笑，“可如果老婆是天使呢，老婆死了就沒(méi)機(jī)會(huì)娶了?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)。原先回答問(wèn)題的同學(xué)被難住了?？吹竭@，我不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充一句“一切天使皆鳥(niǎo)人”。同學(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑。這就是睿智幽默。又如：我在上《記承天寺夜游》一課時(shí)，要同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，“最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？”我提示同學(xué)，體味老師的這句話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”你就能找出答案了。同學(xué)們很好奇，歪著腦袋看著我，一邊笑，一邊若有所思，后來(lái)他們恍然大悟，齊聲說(shuō)：“哦，我明白了，老師的提示太精辟了”。同學(xué)們就喜歡老師瀟灑自如的幽默和思緒如泉的淵博。

對(duì)于課堂上的違紀(jì)事件，電閃雷鳴式的批評(píng)或許有效，但學(xué)生最樂(lè)意接受的還是老師幽默式的批評(píng)。如我板書(shū)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生用筆敲打桌子，我頭也沒(méi)回：“嘿嘿，怎么我寫字還有人替我伴奏??？”同學(xué)們笑了，敲擊聲停止了，“嗯，這就叫“戛然而止”，感謝這位同學(xué)的演示。”這樣處理既含蓄地批評(píng)了違紀(jì)的同學(xué)，還不失時(shí)機(jī)地教了一個(gè)成語(yǔ)。語(yǔ)言的豐富多彩，風(fēng)趣幽默體現(xiàn)了教師的才華，體現(xiàn)了教師的學(xué)識(shí)，體現(xiàn)了教師的智商，更體現(xiàn)了教師的魅力。

三、教師不要唯我獨(dú)尊，要敢于放下架子，要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤

在教育中，因教師不了解情況，憑主觀想象下結(jié)論，錯(cuò)誤的批評(píng)學(xué)生，這是難免的事，并不可怕。只要我們能放下老師的架子，知錯(cuò)就改，主動(dòng)向同學(xué)道歉，與學(xué)生平等相處，赤誠(chéng)相見(jiàn)，就能取得學(xué)生的諒解，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)做人。記得有一次，同學(xué)們見(jiàn)我來(lái)上課了就馬上回到座位并安靜下來(lái)，我大步走到講臺(tái)準(zhǔn)備插U盤，可兩個(gè)同學(xué)爭(zhēng)著搶著踏同一凳子，站上講臺(tái)，我一看，生氣了，大聲說(shuō)：：“下去，老師來(lái)了，還不知道坐好?！蔽以捯魟偮洌瑒偛艙尩首拥囊粋€(gè)同學(xué)便怒氣沖沖的說(shuō)：“真不識(shí)好歹，我們想幫你卻被你罵。早知道這樣，絕對(duì)不會(huì)幫你?！蔽衣?tīng)糊涂了，就問(wèn)怎么回事？其他同學(xué)馬上解釋說(shuō)：“他們倆搶凳子是想踏上凳子幫你開(kāi)那個(gè)投影儀的開(kāi)關(guān)，投影儀的遙控器沒(méi)電了，只能按機(jī)上的按鈕?！迸叮乙幌伦用靼琢诉^(guò)來(lái)，聽(tīng)了同學(xué)的解釋，我心里非常的難受，多么好的學(xué)生呀，搶著幫老師，卻被我誤解了，還被我批評(píng)。我定了定神，馬上向這兩個(gè)同學(xué)道歉，是老師錯(cuò)了，錯(cuò)怪你們了，還向全班同學(xué)道歉，我向同學(xué)們鞠了躬，希望同學(xué)們能原諒老師。等我把腰挺起來(lái)，頭也抬起來(lái)時(shí)，教師里響起了一片熱烈的掌聲。那是同學(xué)們對(duì)老師心悅誠(chéng)服的掌聲，是給老師知錯(cuò)能改的掌聲。是給老師能放下架子的掌聲。同學(xué)們的臉上個(gè)個(gè)都展開(kāi)了燦爛的笑容。自從這一次以后，我和同學(xué)們的關(guān)系更融洽、更親密了。

老師向同學(xué)說(shuō)對(duì)不起是很平常的，我們要教給學(xué)生的不正是正確的面對(duì)、處理錯(cuò)誤及人生的挫折嗎？所以老師放下架子，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，和學(xué)生融在一起，讓師生互相了解，這樣才能做到教學(xué)相長(zhǎng)。也只有這樣，才能贏得學(xué)生的贊許，讓他們投來(lái)尊敬的目光。

四、有魅力的語(yǔ)文老師會(huì)給學(xué)生一定的說(shuō)話空間

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是教師演“獨(dú)角戲”，或者專一的提問(wèn)式教學(xué)，這體現(xiàn)了權(quán)利，卻忽略了民主。教師往往把學(xué)生在教師講課時(shí)情不自禁地回答叫做“插嘴”。在以教師為中心的課堂上，這些“插嘴”的學(xué)生總是被教師以“破壞課堂紀(jì)律”或“不尊重老師”的罪名加以否定。事實(shí)上，絕大部分愛(ài)插嘴的學(xué)生是聽(tīng)講認(rèn)真、思維活躍、積極參與的表現(xiàn)。如果我們對(duì)之加以限制，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成學(xué)生有問(wèn)不敢提，有話不敢說(shuō)，閃亮的思維火花就會(huì)因此而熄滅。所以，在老師講課的過(guò)程中，老師要適當(dāng)允許學(xué)生“插嘴”，這雖然少了一點(diǎn)“紀(jì)律”，但給課堂增添了一份新的活力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以自己的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游，不必嘩眾取寵，不必眼花繚亂，不必應(yīng)和潮流，

踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，形成自己的風(fēng)格，走出自己的特色，成長(zhǎng)為影響學(xué)生一生的魅力無(wú)窮的語(yǔ)文教師。