宋海

《走一步，再走一步》一文，作者通過敘寫自己遇險的經(jīng)歷，明白了無論遇到怎樣的危險，處于什么樣的險境，只要把它分成一個個小困難，再逐一解決，就能克服一個大困難的人生道理；在《紫藤蘿瀑布》一文中，作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，感悟到人生的美好和生命的永恒……這些名篇佳作之所以動人心魄，是因為它們源于生活，又高于生活。在提煉生活中寫出深意，便“意高而文勝”！

如何寫出深意，讓作文的思想境界更上一層樓呢？同學(xué)們可以從以下幾方面入手：

一、運(yùn)用“抽絲剝繭式”，使文章的立意從膚淺走向深刻。

“抽絲剝繭式”就是以人物和事件為圓心，層層深入，逐步延展，一步步，一層層，增強(qiáng)文章立意深度的一種方法。一件生活小事，同學(xué)們不妨步步追問：它為什么會發(fā)生？它的發(fā)生與社會風(fēng)氣有何聯(lián)系？它對我們有何深刻的啟示？面對自然，大家不妨思考一下：仰望自然之景你想到了什么？為什么會產(chǎn)生這樣的感悟？對生命與人生有何深刻啟示……

比如有位同學(xué)寫的一篇作文《小生物謎》，文章從各個方面寫了自己對生物的癡迷：房間里、陽臺上、廚房、衛(wèi)生間到處都有各種各樣的植物和動物的蹤跡；書架上也擺滿了有關(guān)生物方面的各色書刊，比如《花草保養(yǎng)》《昆蟲世界》《盆景栽培》等；課余時間自己還制作了一套生物標(biāo)本。為了弄清楚葡萄的主干、葉子和它所生長的地方、條件，作者還參觀了葡萄培育實驗所……正是由于對生物如此的執(zhí)著和沉迷，“我”更深深懂得了是萬千百態(tài)的生物造就了世界的美好與豐富多彩，也更堅定了“我”的信念——今后要成為一名生物學(xué)家，為生物學(xué)的發(fā)展盡綿薄之力。

文中“‘生物迷的表現(xiàn)——‘我的感悟——對于做一名生物學(xué)家的堅定信念”，這樣的脈絡(luò)形成了一個不斷深入的展示過程。

再比如2011年寧波市中考優(yōu)秀作文《它，不普通》，選取“老宅”作為敘寫對象，在前文敘述描寫的基礎(chǔ)上，深入挖掘老宅的蘊(yùn)含：

老宅，已不再是普通的房子，它如陳年老酒一樣醇香、美好。它是街市中的翹楚，它是我童年的記憶，伴著我成長；它記錄著歷史，見證著生活；它是喧囂紅塵中的心靈棲息所，包含著一種永生永世、璀璨不朽的中華民族精神。

文章從老宅的古樸中挖掘出老宅蘊(yùn)含的民族精神，使得文章意蘊(yùn)雋永，韻味悠長，顯得厚重大氣。

二、運(yùn)用“小題大做”之法，放大典型細(xì)節(jié)，使文章主旨更加深刻。

小題大做，不是無限夸大或是抓住細(xì)枝末節(jié)胡亂地拔高，而是針對具體人物，具體事物，找準(zhǔn)聚焦點，抓住典型細(xì)節(jié)，深入描繪，從中挖掘出深刻的、閃光的情感或思想。例如朱自清的《背影》，最感人的地方是“我”上火車后，父親為“我”買橘子的艱難過程。這一過程，刻畫出了父親對兒子深深的愛。小小細(xì)節(jié)，震撼著人的心靈，很好地深化了主題。再比如有位學(xué)生寫的《爺爺為我烤紅薯》一文，就是一個典型的范例：

爺爺踱到廚房，看了看煤火，已經(jīng)熄了，只好在灶里生火了。爺爺拿起火柴，用顫抖的手去刮火柴。我清楚地看到，爺爺?shù)氖忠欢兑欢兜?，火柴頭就是對不準(zhǔn)火柴盒。好一會兒，才發(fā)出紅亮的火光。紅紅的火光把爺爺臉上的憔悴照得更加滄桑了。

突然，一聲“啊——”，接著便傳來幾聲重重的嘆氣。原來是爺爺?shù)膰娞纾腰c燃的火柴又吹滅了。爺爺又伸出那雙微微顫抖的手，去摸火柴……看到此景，我的眼淚簌簌地流了出來，不由得趕緊跑過去，從爺爺手里拿過火柴盒……

文章抓住爺爺為我烤紅薯的動作、神情，生動描摹，傳神地展現(xiàn)了爺爺?shù)膼蹖O之情，放大了典型細(xì)節(jié)，使得人物形象更高大，中心更鮮明深刻。

三、虛實相映，方式多樣，提升文章的思想境界。

比如寫作《我心中的那輪明月》《心中有光》等文題，我們就可以運(yùn)用比喻、象征、擬人等手法，將“虛”的精神性的東西化為“實”的物質(zhì)性的東西來表現(xiàn)，化虛為實，使得文章意蘊(yùn)深刻，中心鮮明。且看學(xué)生佳作《心中有光》一文：

無論是在青草含露的清晨，還是在殘陽似血的黃昏；無論是在艷陽高照的晴日，還是在陰雨綿綿的雨季，詩篇都是我最親密的伴侶。它教會我堅強(qiáng)，告訴我大義，讓我徜徉于“慈母手中線，游子身上衣”的親情世界，讓我流連于“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的人間仙境，讓我感動于“但愿人長久，千里共嬋娟”的綿綿情意，讓我忘情于“夕陽無限好，只是近黃昏”的人生感慨。是詩充實了我的頭腦，照亮了我的人生旅途。

作者在這個片斷中把心中之光幻化成具體可感的詩歌，從中領(lǐng)悟出做人的道理，化虛為實，使得文章厚實而凝重，啟人深思，妙不可言。

寫作時，可以借助其他事物，避開正面的直接描寫或敘述，代之以虛寫，既可以豐富文章的表達(dá)，又有助于提升文章境界，進(jìn)而深化主旨。且看學(xué)生佳作《又見枝頭吐新芽》一文的片段：

又過了一年，你看那棵樹上的新芽又綠了呢？可是你卻沒有看見。我那么希望你能回來，讓我說出那聲“對不起”，為什么連認(rèn)錯的機(jī)會都不給我呢？

那個嫩芽伸展的早晨，那束新芽長在了我心里。

你終于來信了，我看見信上你熟悉的字跡。原來，你早已搬去外地。我拿出信，長長的紙張上是你思念的話語：“從來不需要想起，永遠(yuǎn)也不會忘記。”

原來，你從來沒有怪過我。

信封里還有一片樹葉，那是一個用嫩芽做成的書簽，它不再綠了，顯出淡淡的黃，你說那是經(jīng)久不敗的友誼。

窗外的枝頭，伸進(jìn)我的內(nèi)心，舒展出新生的嫩芽。

這個片斷中借“新芽”重新萌發(fā)，展現(xiàn)友情的來日方長，巧用象征，化實為虛，使文章形象生動，意蘊(yùn)無窮！

深度開掘，意高文勝。寫作時一定要善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象所蘊(yùn)含的真諦，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度，從而獲得真知灼見。只有那些啟人深思的發(fā)現(xiàn)，高瞻遠(yuǎn)矚的見識和富有哲理的解讀，才能給讀者留下思考的余地和想象的空間，產(chǎn)生豐富而深刻的審美感受。

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